当前，语言暴力的客观存在开始得到全社会的关注。所谓语言暴力，源自一位美国心理学家提出来的“精神施暴”，是指使用粗俗、谩骂、蔑视、诋毁、嘲笑、挖苦等侮辱歧视性语言，致使对方精神和心理上遭受侵犯和损害的行为。语言暴力在社会各层面均有不同程度的存在。笔者作为一名教师，主要谈谈教师对学生粗言恶语的问题，并做出检视与自省。
　　近几年来，关于少数中小学教师对学生恶语相向，致使部分学生厌学、逃学、畏惧教师、产生心理障碍，甚至于上吊、跳楼自杀的事件屡见报端，但作为一名教师，这些报道并没有引起我太大的重视，因为我自认还算知书达理，这种事离我是很遥远的。在我阅读郭绍明先生发表在《中国青年报》上的《三大盾牌抵御语言暴力》一文之前，我觉得自己作为教育者在“恨铁不成钢”的情况下作怒吼状、呵斥状对学生说出一些训诫的话是天经地义的。“打是亲，骂是爱”，骂他是为他好，家长也不会怪我。读了这篇文章后不禁大吃一惊，学生已经陷入需要应对教师语言暴力的尴尬境地了，这实在应该引起我们教师的自查与反省。
　　经过反省，我发现自己也曾经在无意中对学生说过“施暴”的言语，说不定已经在学生的心目中造成阴影，留下伤害，如果不给自己敲敲警钟，说不定这种伤害还将继续下去。
　　下面是我根据郭绍明先生文章的内容，结合自己的亲身经历与观察搜集到的教师“暴力语言”样本，现罗列于后，供同行比对与自我检视：
　　挖苦式：“你是吃什么长大的呵，这么笨！”“你在学校这样混，对得起你父母的血汗钱吗？”“这么差的成绩，还想考重点，简直是天方夜谭！”
　　比较式：“你看某某，再看看自己，简直一个在天上，一个在地下！”“你与某某一样没出息！”
　　记帐式：“到时候再找你算帐！”“期末写评语时你才知道厉害！”
　　呵斥式：“我教了这么多年书，没见过你这样的！”“你有病呵！”“滚出去！”“你的记性被狗吃了？”
　　孤立式：“同学们，你们看，他这是什么行为？”“他这样，大家说怎么办？”“他讲，我就不讲！”
　　告状式：“不怕你现在捣蛋，学校开家长会时咱们再说！”“叫你父母来！”
　　谩骂式：“比猪还笨！”“你死脑筋呵？”“我像你这样，早就跳楼了！”
　　揭短式：“你怎么还像上学期那样？”“你在家里养成的臭毛病不要带到班上来！”
　　预言式：“你这样发展下去只有进监狱！”“长大了肯定没出息，只有扫马路、要饭！”
　　结论式：“缺乏家教！”“天生就这样！”
　　如果再详细地列下去，可能还有不少类似的样本。这些用于心理惩罚的语言，来势汹汹，疾言厉色，确实是一种语言暴力。也许教师说这些话时是出于“好心”，是为了“惩前毖后，治病救人”，但在客观上却造成了对学生人格的极大侮辱和伤害，如果自己的孩子在学校被教师如此责骂，我们自己会是什么感受呢？
　　我回忆自己在中学、中专、高职教书和当班主任的近20年时间里，在情绪冲动的情况下，确实也对学生说过类似的话，气头上觉得不这样不足以平心头之愤，不这样不足以震动学生，没有去考虑学生的感受。古人说“利刀割体痕易合，恶语伤人恨难消”，我说出那些话的时候，也许是事出有因，但肯定对学生的情感有所伤害。现在想来，确实有些赧然。学生可能存在着这样那样的毛病和失误，但为人师者此举必然破坏自身形象，影响教育教学效果，在一定程度上造成师生之间的对立与怨恨，造成班集体的不和谐，甚至给学生造成难以弥合的伤害。
　　当然，语言暴力不仅仅只存在于学校和课堂，但是作为与学生接触最多、与学生交往层次最深的班主任，在面对学生稚嫩的心灵和充满信任的眼神的时候，如果不对自己的情绪加以控制和调适，任凭过激的语言肆意宣泄，这种语言暴力，会比其它社会层面的语言暴力造成的危害更大。
　　是觉悟的时候了。我们作为成年人，作为孩子心灵的呵护者与孩子未来的奠基者，注意，别让自己的语言伤着孩子。