英语听力不是单项能力，不是一蹴而就的能力，而是一个需要日积月累相当复杂的过程。听是我们进行交际的重要形式，我们对于英语学习的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的声音和文字的输入量。根据语言学家的研究，听相对于其他三项技能来说，在日常生活中占的比例最大。因此听力水平的提高直接关系到整体语言技能的发展。而在我们学校，很多学生的听力水平仍然普遍较低，平时的考试中相当一部分同学在听力还没有播放完成的情况下，已经完成答题卡的填涂。从听不懂走向厌学甚至放弃对英语的学习。因而提高听力就显得尤为重要。如何提高学生的听力，使学生在考试中取得好成绩，在今后的日常生活交际中顺利交流，是我们英语老师极为关注的问题，下面谈一下我自己的一点体会。
　　一、通过多年的教学实践发现，目前学生在听力学习上主要存在以下问题
　　（1）词汇量缺乏：由于刚学英语，所遇到的生词多，不知所云，造成听力的理解困难。
　　（2）语音、语速跟不上：对于英语的初学者，老师讲课的语速可能会偏慢，再加上有些学生受方言的影响，发音有些不准，如果不及时纠正，久而久之，学生形成了习惯，遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。
　　（3）语法障碍：语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。
　　二、提高初中生英语听力的方法和措施，必须注意在日常学习中从各个方面训练学生的语言能力。
　　（1）积累词汇，创造听力前提：老师要把学习单词贯穿到整个教学过程让学生在课堂中学单词、记单词。充分体现认知过程，这样既可减轻学生记单词的负担，又能引导学生循序渐进地消化单词，为兴趣的培养奏一段前曲。
　　（2）了解题型.掌握解题方法。此外，还要做好各种预测：①听前预测。充分利用在播放录音之前，以及每段对话之间的短暂时间，快速浏览问题及每题后所给的几个选项，来推断对话的话题和其中的重要信息。②从话题中预测：很多英语听力材料及其他训练材料多以围绕一个话题或一个中心展开，而话题中的信息足以使学生预测到文中的大致内容。如果我们从话题中取得了某些方面的信息，就可预测对话的语境、人物身份及对话的大致內容。要提高听力水平，读书也是必要的准备。听力解题最具有优势的能力就是有强烈的语感，语感的获得来自于平时的多读、多看、多思，帮助学生从不自觉到自觉主动地阅读，让学生在搜集、查阅中体会英语的无限乐趣，充分发挥学生的自主意识。
　　学生必须具备良好的语言基础作前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，在教师的正确指导下，并经过长期不懈的努力和训练，才能产生令人满意的效果。英语学习，不只听力，任重而道远。