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【摘要】 新课改的教学理念在教育工作者的心里慢慢地扎下了根。只是传统教学模式不能成为新课改的拦路虎、绊脚石。著名教育家陶行知的警告：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”面对教育的神圣使命，作为一名初中教师，一定要积极参与新课改，扎扎实实地坚持课改理念，才能构建高效课堂。
课改五环节具体分析
【关键词】 “温故知新--目标导学--释疑点拨--拓展延伸--检测反馈”
【中图分类号】G423.3
一、温故知新
充分有效利用课堂上前五分钟，可以让学生增强参与意识、竞争意识、合作意识，让学生在掌握知识的同时，逐步形成团队精神。在没有课前五分钟之前，通常的做法是让同学们在预铃前准备好上课所需要的书籍以及将要学习的内容。但实际上，在老师进教室之前，课堂并静不下来，学生也不知道应该干点什么。而在利用课前五分钟之后，学生提前进入学习准备状态，预领之后，班级的同学都会安静下来，积极准备，以便充分地投入到活动当中，极大地提高了时间的利用率，也为提高课堂效率鉴定了基础。
“课前五分钟”活动对后期教学的影响是重大的，主要体现在三个方面。
（一）教师的思考
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。课前五分钟用时不多，但却使同学们在不知不觉中坚实了基础，提高了能力。平日教学中，如果将复杂的问题分解成小的知识点来进行分步解决，则胜于同学们临阵磨枪式的复习。对有些知识在上课完之后会很快遗忘掉，要避免这种现象，则应采取如下措施：
1、对复习过的重要知识点采取“分散—整合”的方式，让同学们利用课前五分钟进行强化训练，循环复习，使重要知识点的复习周期逐渐拉短，直到让学生完全掌握为止。
2、通过推广“课前五分钟”活动，使同学们养成提前进入学习状态的习惯，学生逐渐养成整理归纳的习惯，对知识的掌握会起到关键性的作用。
（二）学生的心声
一位科学家说：在游泳中学会游泳。不错，学生实践演绎"课前五分钟"，尝试、改进、坚持不懈，虽然有失败、有疲劳、有辛酸……使同学们都觉得其间更多的是欢乐、成功、自信、幸福……为此，同学们提出在下一步“课前五分钟”活动实施过程中，将更多的知识穿插其中，将训练留给他们，将批阅留给他们，将点评变成自评。每次下课铃响时，同学们就会提出：“老师，下一个课前五分钟干什么？老师，下一个课前五分钟我们应该准备哪些方面的知识？……”同学们的举动在告诉我，课前五分钟调动了他们，课前五分钟让他们对下节课充满了信心，课前五分钟让他们对学科产生了兴趣。
（三）“课前五分钟”活动对课堂教学产生的影响
在训练过程中，通过对同学个人进行不断激励，在实施课改的过程中，一改过去“各人自扫门前雪”的情形，课堂气氛活跃，小组内各成员积极发表自己的意见，勇于对别人的错误见解予以改正。同学们完全在一种轻松的环境中进行学习、交流，较大的提高了课堂效率。
二、问题导学
导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。
问题设计以小综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。引导学生通过自主学习合作探究进一步解决以前的知识遗漏和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会思考问题，解决问题的方法技巧。
三、释疑点拨
通过学生的自主学习，仍会存在一些难以解决的问题。这时，教师要对学生质疑的问题作必要的筛选和加工，对教学的重点、难点进行提炼，对普遍存在的问题进行解惑，使学生进一步内化知识，并加强对学习方法的指导和训练，从而真正达到开发智力，挖掘潜力，培养能力的目的。
四、拓展延伸
只有从学生的角度出发，为学生的素养提升着想，拓展才是有效的，适时适度的。因此在课堂教学中我们要找准学生的“学习点”，创造性地使用教材，进行有效地拓展，使课堂因拓展而流光溢彩，使学生因拓展而学有所获。如知识网络的建构需要全面掌握好所学知识，甚至还要将前后知识有机整合，更能考查学生的分析归纳能力，通过一题多解，一问多答，拓展思维。设置开放性题目进行拓展，开发学生的发散思维，增强学科联系的方式进行拓展
五、达标检测
学习目标（主要是知识目标和能力目标）在本节课能否实现，通过达标练习检测，在设计导学案时，根据本节课的学习目标，精心选择和编制符合本堂课要求的习题，编写时一方面要体现出基础性，面向全体学生，通过检测，使学生有成就感，不能出现仅仅少数成绩较好的学生能通过学习目标。另一方面要体现出差异性，习题的设置要有针对性、层次性、梯度性，要关注每一位学生，给每一位学生提供练习的机会，检测一下自己的学习目标是否完成。达标练习的量较少时可以当堂课完成，（小测题是什么，是整个导学案中画龙点睛的那部分。检测题的题量上在学生完成的时间在3～5分钟之间。这五分钟题的分数不超过10分。这个题的量要小，要多样化，并且这些题是和导学案中的题有一定的关系，是什么关系呢？首先我们得知道小检测的作用是什么？是要看一看学生这节课应知应会的会了没有，所以这里出的题也应该是应知应会的知识和本节的重点、难点知识。
以上是我对课堂教学改革的浅陋看法，其中一些将有待在以后的教学工作中逐渐探索。我认为，作为教者，还应具有反思意识，不断对自己的教学行为进行反省，学生学会了没有？他们学到什么程度？他们会学了吗？他们喜欢怎样的教学方式？自己的教学工作达到预期的效果没有？所有这些都要在以后的工作中不断摸索，积累，以提高自己的综合素质和业务水平，更期待在以后的工作中再创辉煌。
课改五环节具体分析
【关键词】 “温故知新--目标导学--释疑点拨--拓展延伸--检测反馈”
【中图分类号】G423.3
一、温故知新
充分有效利用课堂上前五分钟，可以让学生增强参与意识、竞争意识、合作意识，让学生在掌握知识的同时，逐步形成团队精神。在没有课前五分钟之前，通常的做法是让同学们在预铃前准备好上课所需要的书籍以及将要学习的内容。但实际上，在老师进教室之前，课堂并静不下来，学生也不知道应该干点什么。而在利用课前五分钟之后，学生提前进入学习准备状态，预领之后，班级的同学都会安静下来，积极准备，以便充分地投入到活动当中，极大地提高了时间的利用率，也为提高课堂效率鉴定了基础。
“课前五分钟”活动对后期教学的影响是重大的，主要体现在三个方面。
（一）教师的思考
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。课前五分钟用时不多，但却使同学们在不知不觉中坚实了基础，提高了能力。平日教学中，如果将复杂的问题分解成小的知识点来进行分步解决，则胜于同学们临阵磨枪式的复习。对有些知识在上课完之后会很快遗忘掉，要避免这种现象，则应采取如下措施：
1、对复习过的重要知识点采取“分散—整合”的方式，让同学们利用课前五分钟进行强化训练，循环复习，使重要知识点的复习周期逐渐拉短，直到让学生完全掌握为止。
2、通过推广“课前五分钟”活动，使同学们养成提前进入学习状态的习惯，学生逐渐养成整理归纳的习惯，对知识的掌握会起到关键性的作用。
（二）学生的心声
一位科学家说：在游泳中学会游泳。不错，学生实践演绎"课前五分钟"，尝试、改进、坚持不懈，虽然有失败、有疲劳、有辛酸……使同学们都觉得其间更多的是欢乐、成功、自信、幸福……为此，同学们提出在下一步“课前五分钟”活动实施过程中，将更多的知识穿插其中，将训练留给他们，将批阅留给他们，将点评变成自评。每次下课铃响时，同学们就会提出：“老师，下一个课前五分钟干什么？老师，下一个课前五分钟我们应该准备哪些方面的知识？……”同学们的举动在告诉我，课前五分钟调动了他们，课前五分钟让他们对下节课充满了信心，课前五分钟让他们对学科产生了兴趣。
（三）“课前五分钟”活动对课堂教学产生的影响
在训练过程中，通过对同学个人进行不断激励，在实施课改的过程中，一改过去“各人自扫门前雪”的情形，课堂气氛活跃，小组内各成员积极发表自己的意见，勇于对别人的错误见解予以改正。同学们完全在一种轻松的环境中进行学习、交流，较大的提高了课堂效率。
二、问题导学
导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。
问题设计以小综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。引导学生通过自主学习合作探究进一步解决以前的知识遗漏和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会思考问题，解决问题的方法技巧。
三、释疑点拨
通过学生的自主学习，仍会存在一些难以解决的问题。这时，教师要对学生质疑的问题作必要的筛选和加工，对教学的重点、难点进行提炼，对普遍存在的问题进行解惑，使学生进一步内化知识，并加强对学习方法的指导和训练，从而真正达到开发智力，挖掘潜力，培养能力的目的。
四、拓展延伸
只有从学生的角度出发，为学生的素养提升着想，拓展才是有效的，适时适度的。因此在课堂教学中我们要找准学生的“学习点”，创造性地使用教材，进行有效地拓展，使课堂因拓展而流光溢彩，使学生因拓展而学有所获。如知识网络的建构需要全面掌握好所学知识，甚至还要将前后知识有机整合，更能考查学生的分析归纳能力，通过一题多解，一问多答，拓展思维。设置开放性题目进行拓展，开发学生的发散思维，增强学科联系的方式进行拓展
五、达标检测
学习目标（主要是知识目标和能力目标）在本节课能否实现，通过达标练习检测，在设计导学案时，根据本节课的学习目标，精心选择和编制符合本堂课要求的习题，编写时一方面要体现出基础性，面向全体学生，通过检测，使学生有成就感，不能出现仅仅少数成绩较好的学生能通过学习目标。另一方面要体现出差异性，习题的设置要有针对性、层次性、梯度性，要关注每一位学生，给每一位学生提供练习的机会，检测一下自己的学习目标是否完成。达标练习的量较少时可以当堂课完成，（小测题是什么，是整个导学案中画龙点睛的那部分。检测题的题量上在学生完成的时间在3～5分钟之间。这五分钟题的分数不超过10分。这个题的量要小，要多样化，并且这些题是和导学案中的题有一定的关系，是什么关系呢？首先我们得知道小检测的作用是什么？是要看一看学生这节课应知应会的会了没有，所以这里出的题也应该是应知应会的知识和本节的重点、难点知识。
以上是我对课堂教学改革的浅陋看法，其中一些将有待在以后的教学工作中逐渐探索。我认为，作为教者，还应具有反思意识，不断对自己的教学行为进行反省，学生学会了没有？他们学到什么程度？他们会学了吗？他们喜欢怎样的教学方式？自己的教学工作达到预期的效果没有？所有这些都要在以后的工作中不断摸索，积累，以提高自己的综合素质和业务水平，更期待在以后的工作中再创辉煌。