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摘要：新课程标准提出教师在教育教学过程中，除了注重知识，教学技巧外，还应培养学生的自主学习能力，只有这样才能使其得到更多更好的进步。因此，在历史教学中，初中教师还应抓住学科的特点，致力于培养学生的自学能力，在促进教学改革的同时，发挥学科的价值。在此基础上，本文将以此为主题研究自我学习能力的培养策略，以期充分发挥对相关工作发展的参考价值。
关键词：初中历史;自主学习能力;策略
初中是学生自我发展和进步的关键时期。因此，初中教师在历史教学过程中，应充分把握学生的可塑性强的特点，丰富和创新教学手段、策略和方法，以实现学生自我学习能力的培养，使学生的自学能力得到提高。到目前为止，在现阶段，对该主题进行分析，讨论是非常必要的。
一、中学生自主学习能力在历史教学中的培养价值
1.激发学习兴趣
对于初中学生来说，学习兴趣是学习中非常重要的因素。只有对学习产生兴趣，学生才能唤醒自己的自学意识，进而实现对自学能力的培养。在历史教学中，致力于培养学生的自学能力的初中教师必须激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地学习，这对提高学生的学习水平将起到非常重要的作用。
2.养成学习习惯
从目前的实际情况来看，大多数学生在历史学习中还没有养成良好的学习习惯，不仅难以独立预习和复习，而且在课堂学习中处于被动地位，也很难使教学效果达到预期。通过培养学生的自学能力，可以大大改善这种状况，使学生养成动脑，自主学习，独立探索的良好习惯，为以后的深入学习创造了良好的条件。
二、培养学生自主能力的策略
1.改变教学方式
在实际教学中，要顺利实施，使教师的教学活动，必须建立良好和谐的课堂氛围，使学生愉快地接受知识，谴责、嘲讽学生只会引起学生的敌对情绪。因此，教师必须在实践教学中，改变教学方式，使得每个学生的创造性潜能都得到挖掘。例如，在讲授“国防建设与外交成就”的一个课时，我把国庆50周年大阅兵剪辑带多媒体播放，看坦克、飞机、导弹、陆军和海军官兵的步调高奔放的进取，学生的兴趣很高。这时，老师抓住机会指导学生观察和探索中国何时拥有自己的飞机、导弹、核潜艇，并播放了抗美援朝等视频，以及提出一些问题，例如战争中的武器是决定性因素？中华人民共和国成立后，中国为什么能打赢这些局部战争等等，这种教学激发了学生的内在动力和外在动力，促使学生学习。
2.为学生提供独立学习的机会
当学生独立学习时，教师应预先设定独立学习的任务，学生也可以尝试进行独立学习的任务。教师可以列出书目或网站，学生还可以去图书馆或互联网上收集相关材料，阅读课堂上的介绍给学生，并要求其他学生从他们那里提取有效信息。素质教育是针对所有学生的教育，所以教师在教学过程中应具有这样的教育意识：所有学生都能发现知识，老师永远不会替代;老师不能暗示学生可以解决的任何问题。因此，教师应最大程度地使所有学生参与认知过程。例如，在教授“抗美援朝”的过程中，可以学生收集“志愿之歌”和“上甘岭战役”，或者让一些学生还可以关注当前的朝韩关系和朝鲜核问题。一方面，它提供了课堂教学的材料;另一方面，它锻炼了学生的收集，阅读和提炼的能力。
3.指导学习方法
学生自主能力的提高离不开自己的经验积累和老师的指导。老师必须精心设计，指导学生学习思考问题，形成独特的思考角度。著名科学家李正道博士说：知识是什么？学习问就是思考。当我们大力提倡学生的个性和善于自我表达时，我们也希望学生们对学习有新的认识。例如，在“开元兴盛时代”，阿拉伯商人通过五件衣服，看官員胸有痣，这个例子说明了什么问题？通过学生的讨论，可以扩大学生的有效参与，同时，方法可以为学生的独立学习提供了补充。一些学生回答说，“出色的丝绸编织技巧”，而另一些学生则说：“唐朝人确实很开阔，穿着得体。”教师不需要反驳，只需要指导即可。学生获取知识的主要渠道是书籍，学习阅读，这与掌握打开知识之门的钥匙没有什么不同。为此，教师应着重引导学生在课堂内外学习阅读，使他们逐渐掌握阅读方法。在教学中，要重视引导学生养成阅读的习惯，理解书中的表达方式，把握关键句，根据自学大纲，寻找答案。
4.在课堂内外进行各种活动
老师要尽可能创造条件，做学生活动的组织者、指导合作者。例如，在上课前5分钟让学生讲历史故事，尤其是当地的传说。完成后，还建议在学校杂志上发表一些好故事。过去的历史是不可预测的，是抽象的，如何使学生具有历史感、过去感，需要开展各种课堂活动，包括课堂内外的知识和实践中。因此在历史教学中，教师必须把教学观点从课堂上扩展到课外，从课堂上扩展到社会上，指导学生利用各种时间，通过各种途径学习，丰富的知识，例如：（1）故事，写作，戏剧表演教科书;（2）收集，整理和观看历史文字，图片和电影纪录片;（3）参观和考察历史文化遗址，采访历史见证人。参观郑成功宫纪念馆，苏歌科技馆，博物馆等。（4）组织历史讲故事会和辩论会。
5.积极评价学生的课堂内外活动
在评价的价值上，坚持辩证法，发展价值，即发掘学生的优势，突出主要优势。学生的学习和合作中的主要贡献;可以从发展的角度评估一些缺陷，给学生改善，进步的机会和信心;在评估的内容上，不仅要评估探究的结果，而且要评估合作探究的态度、方法、程度和过程，不仅要评估学生的基本知识和技能，而且还要评估学生的思想意识，道德素质和道德行为，学习独立设定学习目标，学会自我评价，并形成良好的自我意识。
在这里，不仅可以使学生在愉快的心情后享受知识的获取，而且还可以使学生感到有工作要做。在每节课结束时留出时间让学生反思自己：学到了什么？定期进行自我测试和评估可以有效地增强学生的学习动机和自学能力，让学生真正成为课堂的主人。
三、结语
实际上，学生的自主能力的培养，仍然有很多问题。但是，我相信随着教师教学观念的变化和教学方法的更新，学生的自主学习能力将得到不断地培养。
参考文献：
[1] 王大位.初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析[J].学周刊，2016（3）：188-188.
[2] 张德荣.浅谈初中历史教学中培养学生自主学习能力的几种策略[J].中学教学参考，2012（3）：82-82.
[3] 张旭东.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中），2016（11）：28-28.
（作者单位：新疆阿克苏市第六中学）
关键词：初中历史;自主学习能力;策略
初中是学生自我发展和进步的关键时期。因此，初中教师在历史教学过程中，应充分把握学生的可塑性强的特点，丰富和创新教学手段、策略和方法，以实现学生自我学习能力的培养，使学生的自学能力得到提高。到目前为止，在现阶段，对该主题进行分析，讨论是非常必要的。
一、中学生自主学习能力在历史教学中的培养价值
1.激发学习兴趣
对于初中学生来说，学习兴趣是学习中非常重要的因素。只有对学习产生兴趣，学生才能唤醒自己的自学意识，进而实现对自学能力的培养。在历史教学中，致力于培养学生的自学能力的初中教师必须激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地学习，这对提高学生的学习水平将起到非常重要的作用。
2.养成学习习惯
从目前的实际情况来看，大多数学生在历史学习中还没有养成良好的学习习惯，不仅难以独立预习和复习，而且在课堂学习中处于被动地位，也很难使教学效果达到预期。通过培养学生的自学能力，可以大大改善这种状况，使学生养成动脑，自主学习，独立探索的良好习惯，为以后的深入学习创造了良好的条件。
二、培养学生自主能力的策略
1.改变教学方式
在实际教学中，要顺利实施，使教师的教学活动，必须建立良好和谐的课堂氛围，使学生愉快地接受知识，谴责、嘲讽学生只会引起学生的敌对情绪。因此，教师必须在实践教学中，改变教学方式，使得每个学生的创造性潜能都得到挖掘。例如，在讲授“国防建设与外交成就”的一个课时，我把国庆50周年大阅兵剪辑带多媒体播放，看坦克、飞机、导弹、陆军和海军官兵的步调高奔放的进取，学生的兴趣很高。这时，老师抓住机会指导学生观察和探索中国何时拥有自己的飞机、导弹、核潜艇，并播放了抗美援朝等视频，以及提出一些问题，例如战争中的武器是决定性因素？中华人民共和国成立后，中国为什么能打赢这些局部战争等等，这种教学激发了学生的内在动力和外在动力，促使学生学习。
2.为学生提供独立学习的机会
当学生独立学习时，教师应预先设定独立学习的任务，学生也可以尝试进行独立学习的任务。教师可以列出书目或网站，学生还可以去图书馆或互联网上收集相关材料，阅读课堂上的介绍给学生，并要求其他学生从他们那里提取有效信息。素质教育是针对所有学生的教育，所以教师在教学过程中应具有这样的教育意识：所有学生都能发现知识，老师永远不会替代;老师不能暗示学生可以解决的任何问题。因此，教师应最大程度地使所有学生参与认知过程。例如，在教授“抗美援朝”的过程中，可以学生收集“志愿之歌”和“上甘岭战役”，或者让一些学生还可以关注当前的朝韩关系和朝鲜核问题。一方面，它提供了课堂教学的材料;另一方面，它锻炼了学生的收集，阅读和提炼的能力。
3.指导学习方法
学生自主能力的提高离不开自己的经验积累和老师的指导。老师必须精心设计，指导学生学习思考问题，形成独特的思考角度。著名科学家李正道博士说：知识是什么？学习问就是思考。当我们大力提倡学生的个性和善于自我表达时，我们也希望学生们对学习有新的认识。例如，在“开元兴盛时代”，阿拉伯商人通过五件衣服，看官員胸有痣，这个例子说明了什么问题？通过学生的讨论，可以扩大学生的有效参与，同时，方法可以为学生的独立学习提供了补充。一些学生回答说，“出色的丝绸编织技巧”，而另一些学生则说：“唐朝人确实很开阔，穿着得体。”教师不需要反驳，只需要指导即可。学生获取知识的主要渠道是书籍，学习阅读，这与掌握打开知识之门的钥匙没有什么不同。为此，教师应着重引导学生在课堂内外学习阅读，使他们逐渐掌握阅读方法。在教学中，要重视引导学生养成阅读的习惯，理解书中的表达方式，把握关键句，根据自学大纲，寻找答案。
4.在课堂内外进行各种活动
老师要尽可能创造条件，做学生活动的组织者、指导合作者。例如，在上课前5分钟让学生讲历史故事，尤其是当地的传说。完成后，还建议在学校杂志上发表一些好故事。过去的历史是不可预测的，是抽象的，如何使学生具有历史感、过去感，需要开展各种课堂活动，包括课堂内外的知识和实践中。因此在历史教学中，教师必须把教学观点从课堂上扩展到课外，从课堂上扩展到社会上，指导学生利用各种时间，通过各种途径学习，丰富的知识，例如：（1）故事，写作，戏剧表演教科书;（2）收集，整理和观看历史文字，图片和电影纪录片;（3）参观和考察历史文化遗址，采访历史见证人。参观郑成功宫纪念馆，苏歌科技馆，博物馆等。（4）组织历史讲故事会和辩论会。
5.积极评价学生的课堂内外活动
在评价的价值上，坚持辩证法，发展价值，即发掘学生的优势，突出主要优势。学生的学习和合作中的主要贡献;可以从发展的角度评估一些缺陷，给学生改善，进步的机会和信心;在评估的内容上，不仅要评估探究的结果，而且要评估合作探究的态度、方法、程度和过程，不仅要评估学生的基本知识和技能，而且还要评估学生的思想意识，道德素质和道德行为，学习独立设定学习目标，学会自我评价，并形成良好的自我意识。
在这里，不仅可以使学生在愉快的心情后享受知识的获取，而且还可以使学生感到有工作要做。在每节课结束时留出时间让学生反思自己：学到了什么？定期进行自我测试和评估可以有效地增强学生的学习动机和自学能力，让学生真正成为课堂的主人。
三、结语
实际上，学生的自主能力的培养，仍然有很多问题。但是，我相信随着教师教学观念的变化和教学方法的更新，学生的自主学习能力将得到不断地培养。
参考文献：
[1] 王大位.初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析[J].学周刊，2016（3）：188-188.
[2] 张德荣.浅谈初中历史教学中培养学生自主学习能力的几种策略[J].中学教学参考，2012（3）：82-82.
[3] 张旭东.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中），2016（11）：28-28.
（作者单位：新疆阿克苏市第六中学）