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注：目前我县现代教育技术主要的硬件设备有以下几种形式：电子白板、交互式一体机、多媒体教室、微机室、电子备课室、多功能阶梯教室等。在软件的应用上，主要有office2010，office2003，wpsoffice，seewo等，平时老师们用的老版的office，只有在参加教学竞赛时，为了使课件更加丰富多彩，才会用到WPS或seewo，因为有些软件是要付费的。另外，我县电教馆每年都要举行一系列软件应用的培训，这也有助于老师们提高技能，熟练运用现代教育技术。
随着现代信息技术的迅猛发展，现代教育技术作为优化教育教学过程，提高教育教学水平和效率的重要辅助手段，已被广泛应用于现代教育理论和教学实践中，作为现代教育技术的重要组成部分之一的多媒体技术正在越来越重要地影响着现代教育教学观念，改变着现代教育教学模式。它的作用主要体现在以下几个方面。
一、利用多媒体技术可以吸引学生的注意力。注意是指人的心理活动指向并集中于某一对象的特性。它是人们进行学习活动的前提条件。只有注意力集中了，人们才有可能对某项活动产生兴趣，引起思考。多媒体技术集文本、图像、动画、声音、影像于一体，而这些物体的新异、差异、变化与活动都将影响和刺激学生的注意力，它收放自如，图文并茂，活灵活现，动静结合，环境逼真，与传统的教学方式如声音的抑扬顿挫、肢体语言等全然不同，这种教学形式的突然变化，极易使学生产生一种新鲜感，从而有助于提高学生的注意力。
二、利用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。心理学认为兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向。是人类认识和活动的巨大动力。通过多媒体技术所展现出来的图像、动画、声音、影像能创造逼真的语言环境，更容易激发学生的兴趣。特别是语言类学科，如英语、语文，更需要逼真的语言环境，才能锻炼学生的口语。通过多媒体技术，可以向学生提供富有创意和变化的学习环境，使呆板单调的文字内容变得新奇、醒目、刺激，使语言环境与学生的认知结构和实际经验有机结合。实践证明，学生只有对学习产生了兴趣，才有可能形成强烈的探求知识的欲望。而多媒体技术正是引起学生兴趣的一种十分行之有效的方法。
三、利用多媒体技术有助于学生积极思维。思维是在认知经验的基础上，人脑对客观现实概括的反映。而多媒体技术最能增强学生的感知力。借助多媒体技术，可以扩大学生的信息来源，使学生更能了解众多的信息，并根据自己的需要来选择信息。多媒体技术具有丰富的表现力，使教材中难懂的语法、语句、语言结构等化虚为实、化静为动、化远为近，从而启发学生积极思考，提高学生的思维能力。
四、利用多媒体技术可以强化学生的识记效果。心理学认为记忆既是人脑对过去经历过的事物的反映，又是一个对输入信息的编码、储存和提取的过程。多媒体技术具有明显的直观性特点，可以增强学生的形象记忆。资料显示：学习同一份材料，让学生光听，三小时后，能记住60%的内容;让学生光看，三小时后，能记住70%的内容;而让学生采取视听结合的办法学习，三小时后，能记住90%的内容。而多媒体技术使视听结合，增强了学生的识记效果。
除了上述这些显而易见的效果外，多媒体技术还在不同的科目所起的作用各不相同。比如：在语文教学中，特别是配乐诗朗诵，声情并茂，表现力丰富，长期坚持，可以大大提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。在英语教学中，如果长期播放一些英语原声带的教学片或影视作品或情景对话，可以大大提高学生的听力和口语表达，从而有利于减少“哑巴式英语”、“中国式英语”和“方言式英语”。在数理化教学中，可以展示物体的运动轨迹和化学反应全过程，从而把抽象的、理论的、难懂的变成具体的、直观的、浅显的，更利于学生理解和消化。在历史教学中，播放一些历史纪录片或录音，或者能够反映再现一些历史画面，或者播放反映历史题材的影片，这些都能引领学生回到那阔别已久的历史年代，深刻领会当时的历史背景，从而形成正确的历史观。在安全课教育中，可以播放一些真实的案例，如学生溺水，交通事故等，这些惨烈的场景，悲壮的故事，亲人的痛不欲生都将极大地刺激学生的感官，引起他们的共鸣，让他们远离危险，从而达到教育的目的。我想，这比口若悬河的说教要有用得多。
尽管多媒体技术在各科教学中有许多优点，但目前我县的许多老师也只在一些教研课或示范课上使用多媒体技术，特别是一些中老年教师还未熟练地掌握这一技术，还是采用传统的教学模式（一只粉笔+一块黑板）。令人高兴的是，很多刚出来的年轻教师已经熟练地掌握了这一技术，他们会制作课件，个别老师已达到一课一件，并把它用于日常的教学活动中，这样的长期坚持，大大地提高了学生的学习成绩和教学效果。因此全面倡导和推广现代教育技术的普及和运用，特别是针对中老年教师的技能培训，更是我们当前的一项重要任务。
近年，我县教研室針对中老年教师，专门举行了一系列信息技术融合课，既是为中老年教师评职称做准备，又能督促中老年教师在课堂上学会使用现代教育技术，也是一次大胆的尝试，事实证明，取得了明显的效果，提高了中老年教师的积极性，改变了他们传统的教学观念。
参考文献：
【心理学】【四川电教】【信息技术】
作者简介：
杨章军（1970.11），男，四川武胜人，四川省武胜石盘初级中学一级教师兼微机管理员，多年从事信息技术教学工作，指导的学生在各种计算机竞赛中多次获奖。杨旭（1995.12），女，四川武胜人，四川省广安花桥中学二级教师，从事计算机与历史教学。
（作者单位：四川省武胜石盘初级中学校微机室）
随着现代信息技术的迅猛发展，现代教育技术作为优化教育教学过程，提高教育教学水平和效率的重要辅助手段，已被广泛应用于现代教育理论和教学实践中，作为现代教育技术的重要组成部分之一的多媒体技术正在越来越重要地影响着现代教育教学观念，改变着现代教育教学模式。它的作用主要体现在以下几个方面。
一、利用多媒体技术可以吸引学生的注意力。注意是指人的心理活动指向并集中于某一对象的特性。它是人们进行学习活动的前提条件。只有注意力集中了，人们才有可能对某项活动产生兴趣，引起思考。多媒体技术集文本、图像、动画、声音、影像于一体，而这些物体的新异、差异、变化与活动都将影响和刺激学生的注意力，它收放自如，图文并茂，活灵活现，动静结合，环境逼真，与传统的教学方式如声音的抑扬顿挫、肢体语言等全然不同，这种教学形式的突然变化，极易使学生产生一种新鲜感，从而有助于提高学生的注意力。
二、利用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。心理学认为兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向。是人类认识和活动的巨大动力。通过多媒体技术所展现出来的图像、动画、声音、影像能创造逼真的语言环境，更容易激发学生的兴趣。特别是语言类学科，如英语、语文，更需要逼真的语言环境，才能锻炼学生的口语。通过多媒体技术，可以向学生提供富有创意和变化的学习环境，使呆板单调的文字内容变得新奇、醒目、刺激，使语言环境与学生的认知结构和实际经验有机结合。实践证明，学生只有对学习产生了兴趣，才有可能形成强烈的探求知识的欲望。而多媒体技术正是引起学生兴趣的一种十分行之有效的方法。
三、利用多媒体技术有助于学生积极思维。思维是在认知经验的基础上，人脑对客观现实概括的反映。而多媒体技术最能增强学生的感知力。借助多媒体技术，可以扩大学生的信息来源，使学生更能了解众多的信息，并根据自己的需要来选择信息。多媒体技术具有丰富的表现力，使教材中难懂的语法、语句、语言结构等化虚为实、化静为动、化远为近，从而启发学生积极思考，提高学生的思维能力。
四、利用多媒体技术可以强化学生的识记效果。心理学认为记忆既是人脑对过去经历过的事物的反映，又是一个对输入信息的编码、储存和提取的过程。多媒体技术具有明显的直观性特点，可以增强学生的形象记忆。资料显示：学习同一份材料，让学生光听，三小时后，能记住60%的内容;让学生光看，三小时后，能记住70%的内容;而让学生采取视听结合的办法学习，三小时后，能记住90%的内容。而多媒体技术使视听结合，增强了学生的识记效果。
除了上述这些显而易见的效果外，多媒体技术还在不同的科目所起的作用各不相同。比如：在语文教学中，特别是配乐诗朗诵，声情并茂，表现力丰富，长期坚持，可以大大提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。在英语教学中，如果长期播放一些英语原声带的教学片或影视作品或情景对话，可以大大提高学生的听力和口语表达，从而有利于减少“哑巴式英语”、“中国式英语”和“方言式英语”。在数理化教学中，可以展示物体的运动轨迹和化学反应全过程，从而把抽象的、理论的、难懂的变成具体的、直观的、浅显的，更利于学生理解和消化。在历史教学中，播放一些历史纪录片或录音，或者能够反映再现一些历史画面，或者播放反映历史题材的影片，这些都能引领学生回到那阔别已久的历史年代，深刻领会当时的历史背景，从而形成正确的历史观。在安全课教育中，可以播放一些真实的案例，如学生溺水，交通事故等，这些惨烈的场景，悲壮的故事，亲人的痛不欲生都将极大地刺激学生的感官，引起他们的共鸣，让他们远离危险，从而达到教育的目的。我想，这比口若悬河的说教要有用得多。
尽管多媒体技术在各科教学中有许多优点，但目前我县的许多老师也只在一些教研课或示范课上使用多媒体技术，特别是一些中老年教师还未熟练地掌握这一技术，还是采用传统的教学模式（一只粉笔+一块黑板）。令人高兴的是，很多刚出来的年轻教师已经熟练地掌握了这一技术，他们会制作课件，个别老师已达到一课一件，并把它用于日常的教学活动中，这样的长期坚持，大大地提高了学生的学习成绩和教学效果。因此全面倡导和推广现代教育技术的普及和运用，特别是针对中老年教师的技能培训，更是我们当前的一项重要任务。
近年，我县教研室針对中老年教师，专门举行了一系列信息技术融合课，既是为中老年教师评职称做准备，又能督促中老年教师在课堂上学会使用现代教育技术，也是一次大胆的尝试，事实证明，取得了明显的效果，提高了中老年教师的积极性，改变了他们传统的教学观念。
参考文献：
【心理学】【四川电教】【信息技术】
作者简介：
杨章军（1970.11），男，四川武胜人，四川省武胜石盘初级中学一级教师兼微机管理员，多年从事信息技术教学工作，指导的学生在各种计算机竞赛中多次获奖。杨旭（1995.12），女，四川武胜人，四川省广安花桥中学二级教师，从事计算机与历史教学。
（作者单位：四川省武胜石盘初级中学校微机室）