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摘要： 众所周知，构建小学语文高效课堂的最终目的，便是让小学生学习到更多的知识，全面提升小学生的语文素养和综合素质，引导小学生养成良好的学习习惯，为后续的学习与成长奠定坚实的基础。在小学语文课堂上，语文教师是唯一的主导者，因此，语文教师必须要重新审视自己的教学方式，积极转变自己的教学理念，为小学生学习语文知识提供更好的服务，打造高效语文课堂，提高小学生的学习效率，让小学生真正爱上语文。
关键字： 小学语文；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0121-02
引言
在小学阶段，语文课程不仅仅是母语课程，更是小学生学习其他学科知识的重要基础。小学生需要借助在语文课堂中学习到的知识来理解其他学科的内容，因此，语文教师肩上承担着非常艰巨的教学任务，必须要想尽办法来提高小学语文课堂的教学效率，让小学生始终对语文知识的学习有着充足的新鲜感和积极性。以下是我结合自己的小学语文教学经验，结合当前小学生学习现状，提出几点构建小学语文高效课堂的有效策略和建议。
1高效课堂的概念分析
何为高效课堂，其主要指的是用最少的时间来获得最大的教学效益，这是一种非常理想的教学活动。关于高效课堂的指导思想，主要集中在以下几个方面，可以用两个减轻和两个提高来形容，其中，两个减轻主要指的是减轻教师的教学负担和学业负担；两个提高主要指的是提高教师的教学效益和学习效益。高效课堂的践行者还是奋战在教学一线的广大教师，所以，广大教师必须要积极响应新课改的教学理念，将小学生放在最首要的位置，調查清楚小学生的实际学习需求，对症下药，全面提高小学生学习的积极性和主动性，小学生的学习效率的提高才是衡量课堂教学有效性的重要标准。
2如何构建小学语文高校课堂
2.1课堂提问的有效性。
语文教师在实际的课堂教学中，肯定会以问题的方式来进行教学，所以，必须要确保课堂提问的有效性。语文教师可以从以下几点来着手：
第一，明确的目的性。
语文教师在设计问题的时候，要先明确提出这个问题的目的是什么，这样才能够确保问题具备明确的目的性。语文教师必须要紧密结合每节课课堂教学的实际内容以及教学的重要目标，来进行问题的设计，要想尽办法激发起学生思考问题的积极性。
第二，思考价值。
语文教师要保证自己所设计的每一个语文问题都是有着一定的思考价值的，都是有其存在的必要性的，不具备任何思考价值的问题是没有任何意义的，思考价值越大，小学生收获的东西就越多，他们越愿意去深入地进行探究，越容易获得更大的成就感和满足感。
第三，与实际学情相一致。
语文教师，必须要全面把握自己所带班级的实际学习情况，要适时适当地调整教学的内容，随机应变，应对自如，在一些问题的提问上面，要根据小学生的学习状态来适当做出转变。
第四，问题要更具针对性。
语文教师在课堂上提出问题，要更具针对性，必须要根据教学内容来设计问题，不要将不必要的问题带入课堂，这对于教学资源来说会是一种巨大的浪费。
第五，问题设计要适量。
语文教师必须要根据教学内容来确定好问题的数量，切忌在语文课堂上随意提出问题，必须要确保问题数量的适度性，不能太多，也不能太少，提问的太多，会挤占小学生的思考时间，没有思考过程的问题，就算再多，也没有任何意义；提问的太少，小学生就没有参与思考的机会，在课堂上完全跟着教师的节奏来走，小学生很容易产生厌倦的情绪，这对于小学生的学习也是非常不利的。
2.2积极营造良好的教学环境。
对于小学生而言，更需要一个轻松、愉悦的教学环境，因为小学生本身在课堂上就非常容易紧张，对语文课堂学习存在着不同程度的畏难心理，所以，语文教师要想提高小学语文课堂教学的有效性，就必须要下意识地为小学生营造出一个更加轻松、自由的学习环境，缓解小学生的紧张情绪，更加全身心地参与到学习当中来。我建议语文教师可以从以下几点来着手：
第一，语文教师要尝试转变自己的教学风格，在语文课堂上更多地使用更生动且更有趣的语言。
第二，语文教师要充分借助多媒体课件来进行教学，在课堂上多播放一些小的视频动画，来吸引小学生的学习兴趣。
第三，语文教师还可以利用音乐，根据教学的内容来播放合适的音乐，让小学生慢慢在音乐当中放松下来，逐渐放下自己的防备心理在，做到全身心的放松。
2.3创新教学方式，激发小学生的积极性和主动性。
小学生，无论是生理还是心理都处于非常初级的成长与发展阶段，因为，语文教师必须要根据小学生的身心发展规律，在小学语文课堂上尽可能多地去采用更加新颖且生动的教学方式，全面激发起小学生的学习兴趣。语文教师要适当变换自己的教学方式，要维护好小学生的新鲜感，可以应用多媒体等现代化的教学工具，同时也可以采用传统性质的教学方式，比如猜谜语、讲故事等等，这类方式虽然很传统和老套，但是，对于当代的小学生同样还是非常适用。语文教师切忌在选择教学方式时，掺入个人偏好，要认识到，只要是对小学生学习有利，能够激发小学生学习兴趣的教学方式就是好的教学方式，没有先进和落后的区别。针对低年级的小学生，语文教师更要注意自己的教学方式，低年级的小学生注意力很难集中，而且兴趣爱好也很不稳定，情绪变化更是非常之快，因此，语文教师必须要在上课之前，必须要做好全方位的教学准备，要根据小学生的实际学习状况，来随时调整自己的教学策略，面对各种突发的教学状况，语文教师必须要确保自己能够应对自如，不能慌乱。
2.4注重写作训练，提高小学生的语感。
写作教学是语文教学中非常重要的教学任务之一，如果写作教学的效率提升上去了，小学语文课堂教学的有效性自然也会得到非常大的提升。语文教师要认识到，小学阶段的写作，并不要求小学生写出什么高质量高标准的文章出来，最重要的是通过写作来重点培养小学生的语感，语文教师要重点培养小学生的抄写、仿写以及续写的能力，让小学生在潜移默化当中积累更多的语言和写作素材，培养其小学生对写作的兴趣。
结束语
综上所述，构建小学语文高效课堂的方式和途径是非常多元化的，语文教师必须要从专业的角度来谨慎地进行选择和分析，选择出最适合小学生现状的教学方式，有针对性地提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]融教师、学生、文本于一体——浅议如何构建小学语文高效课堂向春梅-《科学导报》-2016
[2]新课改背景下如何构建小学语文高效课堂探究聂云-《读书文摘》-2016
[3]趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂王红-《考试周刊》-2016
关键字： 小学语文；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0121-02
引言
在小学阶段，语文课程不仅仅是母语课程，更是小学生学习其他学科知识的重要基础。小学生需要借助在语文课堂中学习到的知识来理解其他学科的内容，因此，语文教师肩上承担着非常艰巨的教学任务，必须要想尽办法来提高小学语文课堂的教学效率，让小学生始终对语文知识的学习有着充足的新鲜感和积极性。以下是我结合自己的小学语文教学经验，结合当前小学生学习现状，提出几点构建小学语文高效课堂的有效策略和建议。
1高效课堂的概念分析
何为高效课堂，其主要指的是用最少的时间来获得最大的教学效益，这是一种非常理想的教学活动。关于高效课堂的指导思想，主要集中在以下几个方面，可以用两个减轻和两个提高来形容，其中，两个减轻主要指的是减轻教师的教学负担和学业负担；两个提高主要指的是提高教师的教学效益和学习效益。高效课堂的践行者还是奋战在教学一线的广大教师，所以，广大教师必须要积极响应新课改的教学理念，将小学生放在最首要的位置，調查清楚小学生的实际学习需求，对症下药，全面提高小学生学习的积极性和主动性，小学生的学习效率的提高才是衡量课堂教学有效性的重要标准。
2如何构建小学语文高校课堂
2.1课堂提问的有效性。
语文教师在实际的课堂教学中，肯定会以问题的方式来进行教学，所以，必须要确保课堂提问的有效性。语文教师可以从以下几点来着手：
第一，明确的目的性。
语文教师在设计问题的时候，要先明确提出这个问题的目的是什么，这样才能够确保问题具备明确的目的性。语文教师必须要紧密结合每节课课堂教学的实际内容以及教学的重要目标，来进行问题的设计，要想尽办法激发起学生思考问题的积极性。
第二，思考价值。
语文教师要保证自己所设计的每一个语文问题都是有着一定的思考价值的，都是有其存在的必要性的，不具备任何思考价值的问题是没有任何意义的，思考价值越大，小学生收获的东西就越多，他们越愿意去深入地进行探究，越容易获得更大的成就感和满足感。
第三，与实际学情相一致。
语文教师，必须要全面把握自己所带班级的实际学习情况，要适时适当地调整教学的内容，随机应变，应对自如，在一些问题的提问上面，要根据小学生的学习状态来适当做出转变。
第四，问题要更具针对性。
语文教师在课堂上提出问题，要更具针对性，必须要根据教学内容来设计问题，不要将不必要的问题带入课堂，这对于教学资源来说会是一种巨大的浪费。
第五，问题设计要适量。
语文教师必须要根据教学内容来确定好问题的数量，切忌在语文课堂上随意提出问题，必须要确保问题数量的适度性，不能太多，也不能太少，提问的太多，会挤占小学生的思考时间，没有思考过程的问题，就算再多，也没有任何意义；提问的太少，小学生就没有参与思考的机会，在课堂上完全跟着教师的节奏来走，小学生很容易产生厌倦的情绪，这对于小学生的学习也是非常不利的。
2.2积极营造良好的教学环境。
对于小学生而言，更需要一个轻松、愉悦的教学环境，因为小学生本身在课堂上就非常容易紧张，对语文课堂学习存在着不同程度的畏难心理，所以，语文教师要想提高小学语文课堂教学的有效性，就必须要下意识地为小学生营造出一个更加轻松、自由的学习环境，缓解小学生的紧张情绪，更加全身心地参与到学习当中来。我建议语文教师可以从以下几点来着手：
第一，语文教师要尝试转变自己的教学风格，在语文课堂上更多地使用更生动且更有趣的语言。
第二，语文教师要充分借助多媒体课件来进行教学，在课堂上多播放一些小的视频动画，来吸引小学生的学习兴趣。
第三，语文教师还可以利用音乐，根据教学的内容来播放合适的音乐，让小学生慢慢在音乐当中放松下来，逐渐放下自己的防备心理在，做到全身心的放松。
2.3创新教学方式，激发小学生的积极性和主动性。
小学生，无论是生理还是心理都处于非常初级的成长与发展阶段，因为，语文教师必须要根据小学生的身心发展规律，在小学语文课堂上尽可能多地去采用更加新颖且生动的教学方式，全面激发起小学生的学习兴趣。语文教师要适当变换自己的教学方式，要维护好小学生的新鲜感，可以应用多媒体等现代化的教学工具，同时也可以采用传统性质的教学方式，比如猜谜语、讲故事等等，这类方式虽然很传统和老套，但是，对于当代的小学生同样还是非常适用。语文教师切忌在选择教学方式时，掺入个人偏好，要认识到，只要是对小学生学习有利，能够激发小学生学习兴趣的教学方式就是好的教学方式，没有先进和落后的区别。针对低年级的小学生，语文教师更要注意自己的教学方式，低年级的小学生注意力很难集中，而且兴趣爱好也很不稳定，情绪变化更是非常之快，因此，语文教师必须要在上课之前，必须要做好全方位的教学准备，要根据小学生的实际学习状况，来随时调整自己的教学策略，面对各种突发的教学状况，语文教师必须要确保自己能够应对自如，不能慌乱。
2.4注重写作训练，提高小学生的语感。
写作教学是语文教学中非常重要的教学任务之一，如果写作教学的效率提升上去了，小学语文课堂教学的有效性自然也会得到非常大的提升。语文教师要认识到，小学阶段的写作，并不要求小学生写出什么高质量高标准的文章出来，最重要的是通过写作来重点培养小学生的语感，语文教师要重点培养小学生的抄写、仿写以及续写的能力，让小学生在潜移默化当中积累更多的语言和写作素材，培养其小学生对写作的兴趣。
结束语
综上所述，构建小学语文高效课堂的方式和途径是非常多元化的，语文教师必须要从专业的角度来谨慎地进行选择和分析，选择出最适合小学生现状的教学方式，有针对性地提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]融教师、学生、文本于一体——浅议如何构建小学语文高效课堂向春梅-《科学导报》-2016
[2]新课改背景下如何构建小学语文高效课堂探究聂云-《读书文摘》-2016
[3]趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂王红-《考试周刊》-2016