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摘 要：繪本具有种类丰富、色彩多样、情节生动、构思精巧等特点，在教育领域中得到越来越广泛的运用且取得一定效果。文章通过行动研究法、文献查阅法、案例分析法探讨绘本在小学语文教学中的应用策略，并结合实践结果在此简要阐述语文教学与绘本的结合路径：依据教学需求选择合适的绘本;采取科学有效的绘本教学方式;立足实际积极开展绘本教学反思。
关键词：绘本;小学;语文教学
随着绘本应用范围的拓宽，其优势与价值也被越来越多的人所熟知。然而，就目前小学语文绘本教学状况来看，很多教师对绘本的应用存在浅显化问题，未能充分发挥其价值。此外，因为市场上绘本质量参差不齐，种类丰富多样，导致个别教师经常因为绘本选择不合适而造成教学质量下降。在本文中，笔者根据多年绘本教学实践就如何在语文教学中应用绘本阐述自己在工作中的一些做法。
一、绘本的特点
在小学语文教学中运用绘本，首先要了解绘本，这样才能发挥其价值，实现高效教学。绘本的特征有以下几点：第一，色彩艳丽，图文并茂。这是绘本深受儿童喜爱的主要原因，绘本中文字为辅，图画为主，两者相互补充，相对于普通的文字书籍，它可以给读者视觉上的美感，让人难以忘怀、赏心悦目，在阅读绘本故事后，学生很容易产生愉悦的情绪;第二，情节生动，人物可爱。绘本不仅是文字艺术、图画艺术，而且符合学生天性，它以对比、夸张、拟人等方式展现出故事内容，反映出儿童的生活与心理，直观且形象，所以很多儿童对绘本爱不释手;第三，想象丰富，构思精巧。绘本具有想象的特质，给读者留下广阔的空间，它版面精美而且较大，既能增强主题又有辅助文字表达的作用，兼具思想传递性与教育性，使学生内心震撼。绘本蕴含的意义、无限的想象以及独特的构思使学生回味无穷，这是它被广泛运用到课堂教学中的原因之一。
二、在小学语文教学中运用绘本的方法
（一）依据教学需求选择合适的绘本
在语文教学中运用绘本是为了改善教学效果，提升学生语文学习水平与能力。简言之，绘本的应用需要发挥某种价值，并非是随意使用某一个绘本。从某种程度上说，绘本的质量直接影响教学质量。因此，在小学语文教学中，教师首先要落实的一项工作就是依据教学需求选择合理的绘本。
例如，为了实施德育教育，培养学生学习语文的兴趣，教师可以选择一些故事性较强且内容正能量的绘本如《二十五史故事》，这本书中使用了简短的文字、精彩的图片塑造了一批人物，有利于丰富学生文化内涵，培养他们的爱国情感。又如，为了培养学生的想象力，开阔他们的思维，教师可以选择诸如《365夜知识童话》此类的绘本，这样的绘本能够培养学生艺术鉴赏能力，还能启迪他们的智慧。此外，为了补充教材，升华主题，拓宽学生学习深度，教师可以围绕课本内容选择相应的绘本，如讲解课文《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》之后，选择相关的绘本指导学生阅读，使学生对盘古、精卫、女娲等人物有更深的认识。
（二）采取科学有效的绘本教学方式
要想在语文教学中充分发挥绘本的价值，不仅要精心挑选绘本，还要采取科学、有效的绘本教学方式，让每一个学生都能因为绘本在语文教学中的介入而学有所获，否则就会造成教学资源的浪费[3]。在笔者看来，适用于绘本教学的方法有很多，如角色扮演教学法、多媒体教学法、创设问题情境教学法等。在具体的教学活动中，教师应根据实际情况去选择。
例如，在上《精卫填海》一课时，教师可以引入绘本《精卫填海》，然后借助多媒体技术指导学生阅读绘本，即利用投影仪将绘本图片展现出来，让学生根据图片思考内容，从而完成阅读任务。这样的教学方式让学生入情入境，既可以激发学生的好奇心又能唤醒他们的情感，有效拓宽学生阅读深度。又如，在指导学生阅读绘本《小英雄雨来》时，可以采取创设问题情境教学法，即围绕课本提出相应的问题，让学生带着问题去阅读绘本，以此提升学生的阅读质量与效率。
（三）立足实际积极开展绘本教学反思
教学反思在绘本教学中是不可忽略的一个环节，前文中也提到，在语文教学中应用绘本是有目的的一项行为，旨在提升学生语文学习水平，教师在使用完绘本后必须进行反思，检测绘本阅读效果，从而发现教学漏洞，及时进行弥补，形成系统的、科学的教学方案，为下一次更好地开展绘本教学积累经验和指明方向。
例如，在绘本阅读教学结束后，教师可以和学生一起进行反思，譬如，让学生结合课堂上的实际学习情况直接表述自己在课上的所学与所感。与此同时，教师也可以设计相应的练习、测试题等对学生的绘本阅读效果进行检测，及时发现问题并优化，促进绘本教学不断进步。
综上所述，绘本将儿童的兴趣、心理、生活投射到图画书中，读者在阅读过程中充分感受书中浓厚的童心、童趣与童真。教学实践结果表明，绘本在语文教学中的运用对于培养学生语文学习兴趣、提升教学实效性有显著效果。教师要有与时俱进的意识，通过合理选择绘本、采取有效的绘本教学方式、开展绘本教学反思等途径充分发挥绘本价值，使语文教学取得更大的成就。
【参考文献】
[1]吕志敏，董晶晶.基于绘本在小学语文教学中运用策略的思考[J].新西部，2018（08）：150-151.
[2]杜红芳.变阅读为“悦读”——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（06）：53-54.
[3]芮雯.基于绘本教学，谈小学语文教学培养学生想象力的对策[J].才智，2017（12）：122.
关键词：绘本;小学;语文教学
随着绘本应用范围的拓宽，其优势与价值也被越来越多的人所熟知。然而，就目前小学语文绘本教学状况来看，很多教师对绘本的应用存在浅显化问题，未能充分发挥其价值。此外，因为市场上绘本质量参差不齐，种类丰富多样，导致个别教师经常因为绘本选择不合适而造成教学质量下降。在本文中，笔者根据多年绘本教学实践就如何在语文教学中应用绘本阐述自己在工作中的一些做法。
一、绘本的特点
在小学语文教学中运用绘本，首先要了解绘本，这样才能发挥其价值，实现高效教学。绘本的特征有以下几点：第一，色彩艳丽，图文并茂。这是绘本深受儿童喜爱的主要原因，绘本中文字为辅，图画为主，两者相互补充，相对于普通的文字书籍，它可以给读者视觉上的美感，让人难以忘怀、赏心悦目，在阅读绘本故事后，学生很容易产生愉悦的情绪;第二，情节生动，人物可爱。绘本不仅是文字艺术、图画艺术，而且符合学生天性，它以对比、夸张、拟人等方式展现出故事内容，反映出儿童的生活与心理，直观且形象，所以很多儿童对绘本爱不释手;第三，想象丰富，构思精巧。绘本具有想象的特质，给读者留下广阔的空间，它版面精美而且较大，既能增强主题又有辅助文字表达的作用，兼具思想传递性与教育性，使学生内心震撼。绘本蕴含的意义、无限的想象以及独特的构思使学生回味无穷，这是它被广泛运用到课堂教学中的原因之一。
二、在小学语文教学中运用绘本的方法
（一）依据教学需求选择合适的绘本
在语文教学中运用绘本是为了改善教学效果，提升学生语文学习水平与能力。简言之，绘本的应用需要发挥某种价值，并非是随意使用某一个绘本。从某种程度上说，绘本的质量直接影响教学质量。因此，在小学语文教学中，教师首先要落实的一项工作就是依据教学需求选择合理的绘本。
例如，为了实施德育教育，培养学生学习语文的兴趣，教师可以选择一些故事性较强且内容正能量的绘本如《二十五史故事》，这本书中使用了简短的文字、精彩的图片塑造了一批人物，有利于丰富学生文化内涵，培养他们的爱国情感。又如，为了培养学生的想象力，开阔他们的思维，教师可以选择诸如《365夜知识童话》此类的绘本，这样的绘本能够培养学生艺术鉴赏能力，还能启迪他们的智慧。此外，为了补充教材，升华主题，拓宽学生学习深度，教师可以围绕课本内容选择相应的绘本，如讲解课文《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》之后，选择相关的绘本指导学生阅读，使学生对盘古、精卫、女娲等人物有更深的认识。
（二）采取科学有效的绘本教学方式
要想在语文教学中充分发挥绘本的价值，不仅要精心挑选绘本，还要采取科学、有效的绘本教学方式，让每一个学生都能因为绘本在语文教学中的介入而学有所获，否则就会造成教学资源的浪费[3]。在笔者看来，适用于绘本教学的方法有很多，如角色扮演教学法、多媒体教学法、创设问题情境教学法等。在具体的教学活动中，教师应根据实际情况去选择。
例如，在上《精卫填海》一课时，教师可以引入绘本《精卫填海》，然后借助多媒体技术指导学生阅读绘本，即利用投影仪将绘本图片展现出来，让学生根据图片思考内容，从而完成阅读任务。这样的教学方式让学生入情入境，既可以激发学生的好奇心又能唤醒他们的情感，有效拓宽学生阅读深度。又如，在指导学生阅读绘本《小英雄雨来》时，可以采取创设问题情境教学法，即围绕课本提出相应的问题，让学生带着问题去阅读绘本，以此提升学生的阅读质量与效率。
（三）立足实际积极开展绘本教学反思
教学反思在绘本教学中是不可忽略的一个环节，前文中也提到，在语文教学中应用绘本是有目的的一项行为，旨在提升学生语文学习水平，教师在使用完绘本后必须进行反思，检测绘本阅读效果，从而发现教学漏洞，及时进行弥补，形成系统的、科学的教学方案，为下一次更好地开展绘本教学积累经验和指明方向。
例如，在绘本阅读教学结束后，教师可以和学生一起进行反思，譬如，让学生结合课堂上的实际学习情况直接表述自己在课上的所学与所感。与此同时，教师也可以设计相应的练习、测试题等对学生的绘本阅读效果进行检测，及时发现问题并优化，促进绘本教学不断进步。
综上所述，绘本将儿童的兴趣、心理、生活投射到图画书中，读者在阅读过程中充分感受书中浓厚的童心、童趣与童真。教学实践结果表明，绘本在语文教学中的运用对于培养学生语文学习兴趣、提升教学实效性有显著效果。教师要有与时俱进的意识，通过合理选择绘本、采取有效的绘本教学方式、开展绘本教学反思等途径充分发挥绘本价值，使语文教学取得更大的成就。
【参考文献】
[1]吕志敏，董晶晶.基于绘本在小学语文教学中运用策略的思考[J].新西部，2018（08）：150-151.
[2]杜红芳.变阅读为“悦读”——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（06）：53-54.
[3]芮雯.基于绘本教学，谈小学语文教学培养学生想象力的对策[J].才智，2017（12）：122.