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摘要：小学数学一年级教学中教师除了讲解数学知识以外，还应注重约束学生在课堂上的言行举动，以此规范学生的一言一行，这样能够提高学生行为举止的规范性。此外，教师还应引导学生养成独立思考的习惯、自主学习的习惯、自主预习的习惯，这样一来，学生能够养成良好的行为习惯，从而推动学生更好地学习数学知识。
关键词：小学;数学;一年级;规范;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生从小学阶段养成良好的学习行为和行为习惯，能够使学生在学习中、成长中做到自觉学习、自主思考、自主预习新知识，并且学生在课堂上能够自觉约束自身的言行举止，从而体现出学生做到自觉遵守课堂秩序，因此，教师在引导学生学习知识的同时，应重视规范学生的课堂行为，以及引导学生养成良好的习惯，这对于促进学生进步和发展非常有利。
一、引导学生养成独立思考的习惯
如果学生在学习中没有养成独立思考的习惯，就会导致学生在学习时总是依赖教师讲解知识，致使学生做不到独立思考，从而难以培养学生独立思考能力，所以说，教师在授课时，应为学生提供独立思考知识的机会，学生有机会独立思考数学知识，能够锻炼学生独立思考能力，并且学生在自主思考中深入分析知识，在不断分析中学生不仅理解知识点，还增强自主思考能力、自主分析能力和理解能力，学生既提高综合能力，又养成独立思考知识的习惯。
例如：讲解“100以内数的认识”时，教师在讲解新知识的过程中展示出带有数字的扑克牌，在展示扑克牌时，教师问学生扑克牌上的数字是几？通过向学生提问，使学生积极思考问题，学生在独立思考中分析不同数字的区别，同时学生边思考边说出答案，在回答问题的过程中学生做到独立思考、认真分析，如此一来，学生在学习中和解决问题的过程中都能做到自主思考，进而推动学生养成独立思考的好习惯和自主分析知识的习惯。
二、课堂上约束学生的言行举止
小学数学教师为了规范学生在课堂上的行为，对学生提出严格的要求，从而明确指出学生在课堂上应举手发言、认真听课、认真学习，并提醒学生在他人发言时，需做到认真聆听，不能随意打断别人发言，使学生意识到打断别人发言是不礼貌的行为，逐渐学生知道哪些行为举止不规范，由此学生积极学习规范的言行，进而促使学生在听课时认真学习、举手表达想法，以及做到不影响他人学习、不在课堂上大声喧哗、不随意走动、不打闹、不违规班级管理规定等等，这些说明学生的言行举止非常规范，对此教师应表扬学生，同时对于自觉约束自身言行的学生予以奖励和鼓励，这样能够激发学生更加主动约束自己在课堂上的言行举止，进一步提高学生的自律性和自觉性，以及推动学生养成规范的言行举止。
三、引导学生养成自主预习的习惯
小学一年级课堂教学中教师在讲解知识时，提出学生在学习新知识之前，应先自主预习新知识，在预习中提前了解新课程，能够更好地学习新知識，从而调动学生积极在课前预习数学知识，预习过程中学生自主学习知识点，逐渐增强学生自主学习能力、预习能力，同时学生养成自主预习的习惯和自主学习能力。
例如：讲解“认识人民币”之前，教师结合新课程的内容布置预习任务，使学生积极完成预习任务，这不仅提高学生对预习新知识的积极性，还激发学生主动进行课前预习，在预习新知识时学生认真观察不同人民币的区别，在观察中学生了解不同人民币的面值、颜色有所不同，进而提高学生对人民币的认知能力、观察能力和预习能力，学生既提高各项能力，又在完成预习任务时，养成自主预习新知识的习惯，学生养成这一良好的习惯，能够在学习新知识之前，自觉预习新课程，进一步提高学生对预习知识的自觉性和主动性。
四、引导学生学习规范自身的行为举止
小学数学教师在课堂上对学生的行为举止提出要求，使学生严格按照要求管理自己，由此学生在课堂上做到不乱扔垃圾、不吵闹，并且学生听到上课铃声，能够自觉坐好上课，在听课时学生注意力专注，由此学生非常认真听讲知识，这不仅提高学生对学习的专注度，还使学生在不知不觉中养成认真听课的习惯，同时通过对学生提出严格的要求，有利于调动学生积极规范自身的行为举止，使得学生时刻遵守规范的行为准则。
例如：讲解“认识钟表”时，教师引导学生举手抢答钟表显示的时间点，对此教师提出学生必须按照举手的先后顺序回答问题，此外，教师还引导学生严格规范自身的言行，使学生非常注重规范自己在课堂上的行为，逐渐学生在课堂上能够表现出规范的言行，以此学生懂得按照顺序举手发言，同时学生规范自己的行为，使学生的言行举止非常规范得体，渐渐地学生养成规范文明的行为举止和良好的行为习惯。
总结
总之，小学一年级教学中教师在讲解知识时，应仔细观察学生在课堂上的表现和学生的课堂行为，这样能够及时发现学生行为举止不规范，对此教师耐心引导学生改正，在教师耐心引导下，学生改掉很多不规范的行为和坏毛病，进而推动学生养成文明规范的行为举止，同时教师还在平时教学中注重引导学生养成课堂预习的习惯和独立思考知识的习惯，如此一来，学生养成很多良好的学习习惯。
参考文献
[1] 陈蓓.小学一年级数学课堂的行为规范及养成[J].课程教育研究，2014，（36）：172-173.
[2] 杨再芬.略论小学一年级数学教学中学生良好习惯的培养[J].都市家教（下半月），2010，（2）：61.
关键词：小学;数学;一年级;规范;行为习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生从小学阶段养成良好的学习行为和行为习惯，能够使学生在学习中、成长中做到自觉学习、自主思考、自主预习新知识，并且学生在课堂上能够自觉约束自身的言行举止，从而体现出学生做到自觉遵守课堂秩序，因此，教师在引导学生学习知识的同时，应重视规范学生的课堂行为，以及引导学生养成良好的习惯，这对于促进学生进步和发展非常有利。
一、引导学生养成独立思考的习惯
如果学生在学习中没有养成独立思考的习惯，就会导致学生在学习时总是依赖教师讲解知识，致使学生做不到独立思考，从而难以培养学生独立思考能力，所以说，教师在授课时，应为学生提供独立思考知识的机会，学生有机会独立思考数学知识，能够锻炼学生独立思考能力，并且学生在自主思考中深入分析知识，在不断分析中学生不仅理解知识点，还增强自主思考能力、自主分析能力和理解能力，学生既提高综合能力，又养成独立思考知识的习惯。
例如：讲解“100以内数的认识”时，教师在讲解新知识的过程中展示出带有数字的扑克牌，在展示扑克牌时，教师问学生扑克牌上的数字是几？通过向学生提问，使学生积极思考问题，学生在独立思考中分析不同数字的区别，同时学生边思考边说出答案，在回答问题的过程中学生做到独立思考、认真分析，如此一来，学生在学习中和解决问题的过程中都能做到自主思考，进而推动学生养成独立思考的好习惯和自主分析知识的习惯。
二、课堂上约束学生的言行举止
小学数学教师为了规范学生在课堂上的行为，对学生提出严格的要求，从而明确指出学生在课堂上应举手发言、认真听课、认真学习，并提醒学生在他人发言时，需做到认真聆听，不能随意打断别人发言，使学生意识到打断别人发言是不礼貌的行为，逐渐学生知道哪些行为举止不规范，由此学生积极学习规范的言行，进而促使学生在听课时认真学习、举手表达想法，以及做到不影响他人学习、不在课堂上大声喧哗、不随意走动、不打闹、不违规班级管理规定等等，这些说明学生的言行举止非常规范，对此教师应表扬学生，同时对于自觉约束自身言行的学生予以奖励和鼓励，这样能够激发学生更加主动约束自己在课堂上的言行举止，进一步提高学生的自律性和自觉性，以及推动学生养成规范的言行举止。
三、引导学生养成自主预习的习惯
小学一年级课堂教学中教师在讲解知识时，提出学生在学习新知识之前，应先自主预习新知识，在预习中提前了解新课程，能够更好地学习新知識，从而调动学生积极在课前预习数学知识，预习过程中学生自主学习知识点，逐渐增强学生自主学习能力、预习能力，同时学生养成自主预习的习惯和自主学习能力。
例如：讲解“认识人民币”之前，教师结合新课程的内容布置预习任务，使学生积极完成预习任务，这不仅提高学生对预习新知识的积极性，还激发学生主动进行课前预习，在预习新知识时学生认真观察不同人民币的区别，在观察中学生了解不同人民币的面值、颜色有所不同，进而提高学生对人民币的认知能力、观察能力和预习能力，学生既提高各项能力，又在完成预习任务时，养成自主预习新知识的习惯，学生养成这一良好的习惯，能够在学习新知识之前，自觉预习新课程，进一步提高学生对预习知识的自觉性和主动性。
四、引导学生学习规范自身的行为举止
小学数学教师在课堂上对学生的行为举止提出要求，使学生严格按照要求管理自己，由此学生在课堂上做到不乱扔垃圾、不吵闹，并且学生听到上课铃声，能够自觉坐好上课，在听课时学生注意力专注，由此学生非常认真听讲知识，这不仅提高学生对学习的专注度，还使学生在不知不觉中养成认真听课的习惯，同时通过对学生提出严格的要求，有利于调动学生积极规范自身的行为举止，使得学生时刻遵守规范的行为准则。
例如：讲解“认识钟表”时，教师引导学生举手抢答钟表显示的时间点，对此教师提出学生必须按照举手的先后顺序回答问题，此外，教师还引导学生严格规范自身的言行，使学生非常注重规范自己在课堂上的行为，逐渐学生在课堂上能够表现出规范的言行，以此学生懂得按照顺序举手发言，同时学生规范自己的行为，使学生的言行举止非常规范得体，渐渐地学生养成规范文明的行为举止和良好的行为习惯。
总结
总之，小学一年级教学中教师在讲解知识时，应仔细观察学生在课堂上的表现和学生的课堂行为，这样能够及时发现学生行为举止不规范，对此教师耐心引导学生改正，在教师耐心引导下，学生改掉很多不规范的行为和坏毛病，进而推动学生养成文明规范的行为举止，同时教师还在平时教学中注重引导学生养成课堂预习的习惯和独立思考知识的习惯，如此一来，学生养成很多良好的学习习惯。
参考文献
[1] 陈蓓.小学一年级数学课堂的行为规范及养成[J].课程教育研究，2014，（36）：172-173.
[2] 杨再芬.略论小学一年级数学教学中学生良好习惯的培养[J].都市家教（下半月），2010，（2）：61.