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本文是笔者回顾参加2010年广东高考英语科“读写任务”评卷的点滴，希望对大家有所帮助。
一、评卷操作
了解高考评卷对各个部分的要求，可以帮助你对写作内容进行宏观把握。
1. 把握“概括部分”判分要点。
每一个老师改卷的方式都不一样，有些老师需要把学生的每个句子都看完才敢评分，有些老师还需要看两遍，有些老师只需要看大概就“出手”了，而有些老师选看学生习作的部分内容之后下定论。只要评卷老师把握好了，这些“习惯”都不会影响评卷的质量。笔者是按照以下这样的“环节”判分的：按要求分两个部分评分，概括部分满分5分和写作内容部分满分20分。
概括部分要求包含的内容要点：
(1)母亲为了让儿子改变沉迷看电视的习惯，用钱来鼓励他一个月不看电视，儿子做到了，但一个月后，他用这笔钱买了一个更大的电视；
(2) 孩子对这样的金钱鼓励的做法很欢迎；
(3)社会、家长却对这一做法表示担忧。
评分准则：
(1)按照“评分标准”，第二小点为次要点，如果不能写到也可以给及格（3分）甚至更高。
(2)如果只写到了第一点，就要看学生的语言表达能力，如果很好，可以考虑给3分，一般就给2分或1分。
(3)对照抄原文句子的情况，要根据学生“抄”的“程度”来判分。如果要点都抄齐了，能适当改动一些词，可以给3分，但不意味着我们平时可以这样“放松”自己，高考评卷是基于全省的情况来定评分标准的，我们要尽力做到不照抄这一点。如果考生抓不到要点来“抄”，甚至是乱抄一通的，也只能判0—1分。
(4)要点齐全，但很多语法错误的概括可以判不及格；
(5)不少考生远远超过了规定的30个词，甚至达到50多60的词数，这样的“概括”最多只能得1分。标准词数是25-35。
(6)也有一些考生的概括相当准确到位，可得4—5分，是能拉开考生与考生的距离的。
其实，只要考生基础中上，能抓全要点，在高考的评卷场上要拿4分是很容易的。评卷员希望考生会对原文信息进行提炼和处理，改动是有“技巧”的，要变化为自己的句子并能辅助自己的文章。以后我们还是要从基本句型入手，因为“概括”部分除了注意“要点”外，评卷老师对考生的用词，句子结构等还是看得非常仔细的。因为评分标准在概括部分的划分特别细，要求评卷老师更严格。
另外，我们在平时的训练中，要分析文章结构，对其形成图示，才能学会抓主要信息。
2. 把握“主体部分”要求。
试题要求该部分包含三个方面的内容：
(1)你对用金钱鼓励孩子学习的看法；
(2)你的父母(或其他亲人)是如何鼓励你学习的；
(3)你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习。
对这部分的判分，笔者改卷的做法是：看3—5个句子给分，通过这3—5个句子，可以知道该考生的要点是否齐全，从这3—5个句子可以知道该考生的语言所属档次。即每个要点挑1—2个句子来阅读，然后大胆判分。
二、评卷结果
分析评卷结果，可以帮助你更好地注意写作的细节。
全省56.6万份考卷，满分36篇，平均分10.78分，0分卷占8%，及格卷占33%。对比笔者也参与过的2007年的评卷情况，在我们感觉试题难度都不大的情况下，经过一轮课改的实践，考生在写作这部分还是有进步的。2007年全省50多万考生的试卷，“读写任务”得零分的有8万多份，平均得分是8.97分，现在，0分卷已有大幅度减少，平均分也提高了不少。
三、主要问题
考生在主体部分的主要问题呈现在以下几个方面：
1. 审题有误。
本试题考生主要是在第二个要点出现审题误差，试题要求是“你的父母(或其他亲人)”如何鼓励你学习的，但有一部分考生不是用第一人称，而是写了“他人”的例子，虽然高考评卷场对此类文章不作偏题处理，只是在语言的基础上扣1—2分，但这样的失分不应该，也给评卷老师很糟糕的印象，整体给分可能会降一个档次。
2. 观点的准确性和一致性把握不准。
主体部分第一点要求考生表达自己对用金钱鼓励孩子学习的看法，可以是同意的，也可以是反对的或者是褒贬不一的，只要考生能自圆其说都可以。但有些考生的观点是前后矛盾的，如第一段说自己不同意用金钱鼓励孩子学习，但第二部分事例又举了用金钱鼓励后带来好的效果的例子，所以，考生要特别注意自己前后观点的一致性。
对考生的观点，评卷场不要求学生论述非常深刻，但要把意思表达完整，比如第一点，考生表明“不同意”后，要简单说明“为什么”。对第二点，考生所举的事例要完整。
3. 语法基础薄弱。
评卷场上大量的作文几乎找不到一个正确的句子。这次考试从语言的角度出发，只要考生写了“I disagree with...”就可以拿分，但从作文的角度出发，却是何其可怜的无奈。我们的学习要重视基础知识，特别要重视基本句型的大量训练。
4. 单词拼写不过关，零分卷不少。
这是一直困扰着老师和学生的问题。许多人认为学英语最大的难关就是记不住单词。在高三仅剩的几个月时间里，我们不能放弃背单词，要在老师的指导下紧张而有序地进行，短期记忆效果是很好的。
（作者单位：梅州市曾宪梓中学）
责任编校蒋小青
一、评卷操作
了解高考评卷对各个部分的要求，可以帮助你对写作内容进行宏观把握。
1. 把握“概括部分”判分要点。
每一个老师改卷的方式都不一样，有些老师需要把学生的每个句子都看完才敢评分，有些老师还需要看两遍，有些老师只需要看大概就“出手”了，而有些老师选看学生习作的部分内容之后下定论。只要评卷老师把握好了，这些“习惯”都不会影响评卷的质量。笔者是按照以下这样的“环节”判分的：按要求分两个部分评分，概括部分满分5分和写作内容部分满分20分。
概括部分要求包含的内容要点：
(1)母亲为了让儿子改变沉迷看电视的习惯，用钱来鼓励他一个月不看电视，儿子做到了，但一个月后，他用这笔钱买了一个更大的电视；
(2) 孩子对这样的金钱鼓励的做法很欢迎；
(3)社会、家长却对这一做法表示担忧。
评分准则：
(1)按照“评分标准”，第二小点为次要点，如果不能写到也可以给及格（3分）甚至更高。
(2)如果只写到了第一点，就要看学生的语言表达能力，如果很好，可以考虑给3分，一般就给2分或1分。
(3)对照抄原文句子的情况，要根据学生“抄”的“程度”来判分。如果要点都抄齐了，能适当改动一些词，可以给3分，但不意味着我们平时可以这样“放松”自己，高考评卷是基于全省的情况来定评分标准的，我们要尽力做到不照抄这一点。如果考生抓不到要点来“抄”，甚至是乱抄一通的，也只能判0—1分。
(4)要点齐全，但很多语法错误的概括可以判不及格；
(5)不少考生远远超过了规定的30个词，甚至达到50多60的词数，这样的“概括”最多只能得1分。标准词数是25-35。
(6)也有一些考生的概括相当准确到位，可得4—5分，是能拉开考生与考生的距离的。
其实，只要考生基础中上，能抓全要点，在高考的评卷场上要拿4分是很容易的。评卷员希望考生会对原文信息进行提炼和处理，改动是有“技巧”的，要变化为自己的句子并能辅助自己的文章。以后我们还是要从基本句型入手，因为“概括”部分除了注意“要点”外，评卷老师对考生的用词，句子结构等还是看得非常仔细的。因为评分标准在概括部分的划分特别细，要求评卷老师更严格。
另外，我们在平时的训练中，要分析文章结构，对其形成图示，才能学会抓主要信息。
2. 把握“主体部分”要求。
试题要求该部分包含三个方面的内容：
(1)你对用金钱鼓励孩子学习的看法；
(2)你的父母(或其他亲人)是如何鼓励你学习的；
(3)你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习。
对这部分的判分，笔者改卷的做法是：看3—5个句子给分，通过这3—5个句子，可以知道该考生的要点是否齐全，从这3—5个句子可以知道该考生的语言所属档次。即每个要点挑1—2个句子来阅读，然后大胆判分。
二、评卷结果
分析评卷结果，可以帮助你更好地注意写作的细节。
全省56.6万份考卷，满分36篇，平均分10.78分，0分卷占8%，及格卷占33%。对比笔者也参与过的2007年的评卷情况，在我们感觉试题难度都不大的情况下，经过一轮课改的实践，考生在写作这部分还是有进步的。2007年全省50多万考生的试卷，“读写任务”得零分的有8万多份，平均得分是8.97分，现在，0分卷已有大幅度减少，平均分也提高了不少。
三、主要问题
考生在主体部分的主要问题呈现在以下几个方面：
1. 审题有误。
本试题考生主要是在第二个要点出现审题误差，试题要求是“你的父母(或其他亲人)”如何鼓励你学习的，但有一部分考生不是用第一人称，而是写了“他人”的例子，虽然高考评卷场对此类文章不作偏题处理，只是在语言的基础上扣1—2分，但这样的失分不应该，也给评卷老师很糟糕的印象，整体给分可能会降一个档次。
2. 观点的准确性和一致性把握不准。
主体部分第一点要求考生表达自己对用金钱鼓励孩子学习的看法，可以是同意的，也可以是反对的或者是褒贬不一的，只要考生能自圆其说都可以。但有些考生的观点是前后矛盾的，如第一段说自己不同意用金钱鼓励孩子学习，但第二部分事例又举了用金钱鼓励后带来好的效果的例子，所以，考生要特别注意自己前后观点的一致性。
对考生的观点，评卷场不要求学生论述非常深刻，但要把意思表达完整，比如第一点，考生表明“不同意”后，要简单说明“为什么”。对第二点，考生所举的事例要完整。
3. 语法基础薄弱。
评卷场上大量的作文几乎找不到一个正确的句子。这次考试从语言的角度出发，只要考生写了“I disagree with...”就可以拿分，但从作文的角度出发，却是何其可怜的无奈。我们的学习要重视基础知识，特别要重视基本句型的大量训练。
4. 单词拼写不过关，零分卷不少。
这是一直困扰着老师和学生的问题。许多人认为学英语最大的难关就是记不住单词。在高三仅剩的几个月时间里，我们不能放弃背单词，要在老师的指导下紧张而有序地进行，短期记忆效果是很好的。
（作者单位：梅州市曾宪梓中学）
责任编校蒋小青