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语言是幼儿交往的工具,是思维的必要前提,也是他们认识事物、接受知识的重要手段。幼儿时期是培养和发展语言能力的黄金时光,因此在幼儿教育中,除常规教育、社会、科学、音乐、美术教育以外,还应该十分重视幼儿语言能力的培养。
语言教学从激发幼儿的学习兴趣入手,采用灵活、多样的教学方法,变被动的传授为激发幼儿积极地主动地、有兴趣地学习。通过多渠道培养幼儿的语言能力。
一、鼓励孩子回答问题,培养孩子说完整的话语
孩子刚入园时,我发现老师说一个完整的句子让他们跟着读时,只有个别人能跟得上,而大部分却不能跟着读通。这里,除记忆跟不上外,还有一个就是不理解老师所说句子内容的问题。为了让孩子理解老师所说句子的意思,我除了作一些简单的必要的解释外,减慢语速,注意语调和停顿。加强语气,再加上表情和适当的动作,来激发孩子们的兴趣,让他们在轻松愉快的气氛中理解老师所说的是什么。然后让他们复述并鼓励他们用较完整的句子表达思想。特别是鼓励那些胆子小的孩子。久而久之,终于孩子们说话时,语句较完整了。在语言教学中,我一贯注重感情投入,让孩子们受到感染,受到语言诉陶冶,激发他们的说话欲望。在讲故事时,我深入角色,绘声绘声,讲小兔子乖乖、讲拔萝卜,讲老虎拔牙的故事,讲白雪公主……孩子专注地听着,教室里只有我的说话声。讲完后,围绕故事的内容,我提出一些问题,孩子们争先恐后地回答。渐渐地,孩子们说话也连贯了,有时也是绘声绘色。
二、引导孩子观察事物,为孩子们创造说话的机会
认识到语言能力的重要性,我平时便诱导他们多观察事物现象,看动画片时要记住要记住故事情节,看自己家里养的小狗,喜欢吃什么?小猫怎样用爪子揩脸,你怎样逗它们玩。它们又怎样反应;家里栽种了哪些花,怎样栽,哪些花最香;公园里的那些猴子、大象、孔雀是什么样子,走动起来是什么形态……让他们把看到的情况描述清楚,并编成故事讲给小朋友们听,分小组一个一个轮流着说,讲完了大家鼓掌祝贺,经过一次次的锻炼,孩子们说话越来越流畅了,胆子也太了起来,思维也更活更灵了。
三、重视阅读丰富孩子的词语,扩大孩子的视野,进一步提高孩子的表达能力。
爱看连环画、小人书是孩子的天性,而不少图书内容生动有趣,不仅让孩子学字、识数,而且也是孩子们学说话的好工具。我充分利用这些幼儿画报、图书,进一步培养孩子们的观察能力、思考能力和说话能力。我每周都抽出一定的时间让孩子们看图书、画报,要求孩子仔仔细细地、一幅一幅地看,一页一页地看,一个故事一个故事地看,每一幅画上画有什么、这幅画上有几棵树,几朵花。那幅画上有几个人,在做什么,而那幅画上有几辆车,什么车。另一幅画上的天气怎样——是晴天还是下雨,还有画上有哪些小动物,叫什么名字,手里拿着什么东西,在做什么,谁走在最前面……看完后分组讲述。有时还让幼儿模仿《小蜗牛》那样编成故事在小组里介绍,并在此基础上推选出几个表述的好的再讲给全班的小朋友听,经过不断地训练,不少孩子的语言能力、表现能力比老师预想的还要好,还要强。
四、在各科教学活动中培养幼儿的语言表达能力。
语言教学和其他各科活动是相互依存、相互渗透的。我们要善于将语言活动与各种教学活动结合起来,培养幼儿的表达能力。
1、在语言教学中,采用灵活多样的教学方法。帮助幼儿丰富词汇、掌握句子。幼儿由于受认识水平的限制,思维是以直觉行动思维为主体的,在学习比较抽象的词句时,如果只停留在语言的解释和观看静止的图画上是很不够的,运用电化教学把抽象的词句与具体事物相联系。则能起到事半功倍的效果。例如小班幼儿在学习“……来……去”的句式时,可运用具有直观形象性的抽拉投影片,小朋友看到色彩鲜艳的画面上小鸟在飞来飞去,草地上小白兔在跳来跳去,美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去,再听着录音机正在播放的优美欢快的音乐,兴趣大增,他们不仅很快地掌握了句子,而且还张开小手学习鸟的样子飞来飞去,学习小白兔跳来跳去。
此外,在语言教学中运用活动教学法,让幼儿亲身去体验、实践、操作。例如中班的幼儿学习“推”、“拉”、“拍”、“提”等动词,可以先让幼儿观察老师“推小车”“拍皮球”“提小桶”等动作。学会相应的词语,然后学习“老师在拍皮球”等短句,紧接着让幼儿去实践、操作,使幼儿在具体的感知中理解词和句,并学会了“小朋友在拍皮球”等短句,由此可见采用活动教学法,有利于幼儿把动作形象与词句含义联系起来,从而帮助幼儿丰富词汇、掌握句子。
2、运用绘画与讲述结合手段,培养幼儿连贯语言诉能力,绘画是幼儿喜爱的一种活动,引导幼儿在绘画后讲述自己的绘画内容,不仅能提高幼儿的口语表达能力,而且能培养幼儿的创造性思维。实践证明,把讲述活动与绘画活动结合起来,让幼儿运用种器官参与学习,既能发挥幼儿绘画的想象力和创造力,又能发展幼儿连贯语言的能力。
五、在游戏中培养幼儿的语言表达能力
《幼儿园工作规程》中指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。要以游戏为基本活动,幼儿都喜欢游戏,在游戏中学习,情绪愉快,没有任何负担和压力,注意力也很集中。
1、利用表演游戏促进幼儿语言的发展。表演游戏是创造游戏的一种。可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。符合幼儿期语言表达特点。首先,我们要调动幼儿的积极性,采取游戏式、启发式、讨论式等方法,引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段。接着根据幼儿语言发展的连续性、创造性特点进行指导。如纠正幼儿的发音、丰富词汇、学习运用语句为幼儿创造语言交往的机会。最后鼓励幼儿根据表演内容进行创造性表演。通过表演游戏这一形式,即符合幼儿年龄特点,又符合语言发展规律,同时也培养了幼儿的积极性和创造性。
2、在角色游戏中提高幼儿运用语言交往的能力。幼儿学习语言主要是通过实际的交流而获得的,开展角色游戏,为幼儿提供良好的语言交往环境。让幼儿在良好的环境中主动地建构自己的语言认知结构,从而达到提高幼儿的口语表达能力的目的。如《商场》的游戏,老师请“顾客”必须清楚地向“售货员”讲清楚他需要买的东西,完整地表达自己的要求,才能买到自己要买的东西,否则“售货员”就会拿错东西给他。在游戏中,幼儿积极地参与,大胆与同伴对话,会使用较完整的句子来表达自己的要求。因此,角色游戏为幼儿提供了良好的语言交往机会。使幼儿在玩玩、做做、说说中学习和发展语言,提高幼儿运用语言交往技能。
六、在日常生活中培养幼儿的语言表达能力
日常生活是幼儿每日必不可少的内容。在日常生活中,结合每天的生活,让幼儿说说看到的和听到的新鲜事,或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。让幼儿讨论、发表意见。如“今天谁没有来上学?请你猜一猜是什么原因?”有一天午饭后,有些幼儿围在一起说昨晚自己做了一个梦,我就引导幼儿用连贯的语言说出梦的内容,把它编成一个有趣的故事。幼儿积极地思考、大胆地说,编出了许多有趣的梦。
综上所述,教师必须丰富幼儿的生活,扩大幼儿的眼界,激发幼儿的学习兴趣,活跃幼儿的思维,采用多种、综合的培养和训练方法,引导幼儿积极主动地学习。这样才能发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言交往的技能。总之,在对幼儿的教育中,一定要十分重视孩子语言能力的培养。
语言教学从激发幼儿的学习兴趣入手,采用灵活、多样的教学方法,变被动的传授为激发幼儿积极地主动地、有兴趣地学习。通过多渠道培养幼儿的语言能力。
一、鼓励孩子回答问题,培养孩子说完整的话语
孩子刚入园时,我发现老师说一个完整的句子让他们跟着读时,只有个别人能跟得上,而大部分却不能跟着读通。这里,除记忆跟不上外,还有一个就是不理解老师所说句子内容的问题。为了让孩子理解老师所说句子的意思,我除了作一些简单的必要的解释外,减慢语速,注意语调和停顿。加强语气,再加上表情和适当的动作,来激发孩子们的兴趣,让他们在轻松愉快的气氛中理解老师所说的是什么。然后让他们复述并鼓励他们用较完整的句子表达思想。特别是鼓励那些胆子小的孩子。久而久之,终于孩子们说话时,语句较完整了。在语言教学中,我一贯注重感情投入,让孩子们受到感染,受到语言诉陶冶,激发他们的说话欲望。在讲故事时,我深入角色,绘声绘声,讲小兔子乖乖、讲拔萝卜,讲老虎拔牙的故事,讲白雪公主……孩子专注地听着,教室里只有我的说话声。讲完后,围绕故事的内容,我提出一些问题,孩子们争先恐后地回答。渐渐地,孩子们说话也连贯了,有时也是绘声绘色。
二、引导孩子观察事物,为孩子们创造说话的机会
认识到语言能力的重要性,我平时便诱导他们多观察事物现象,看动画片时要记住要记住故事情节,看自己家里养的小狗,喜欢吃什么?小猫怎样用爪子揩脸,你怎样逗它们玩。它们又怎样反应;家里栽种了哪些花,怎样栽,哪些花最香;公园里的那些猴子、大象、孔雀是什么样子,走动起来是什么形态……让他们把看到的情况描述清楚,并编成故事讲给小朋友们听,分小组一个一个轮流着说,讲完了大家鼓掌祝贺,经过一次次的锻炼,孩子们说话越来越流畅了,胆子也太了起来,思维也更活更灵了。
三、重视阅读丰富孩子的词语,扩大孩子的视野,进一步提高孩子的表达能力。
爱看连环画、小人书是孩子的天性,而不少图书内容生动有趣,不仅让孩子学字、识数,而且也是孩子们学说话的好工具。我充分利用这些幼儿画报、图书,进一步培养孩子们的观察能力、思考能力和说话能力。我每周都抽出一定的时间让孩子们看图书、画报,要求孩子仔仔细细地、一幅一幅地看,一页一页地看,一个故事一个故事地看,每一幅画上画有什么、这幅画上有几棵树,几朵花。那幅画上有几个人,在做什么,而那幅画上有几辆车,什么车。另一幅画上的天气怎样——是晴天还是下雨,还有画上有哪些小动物,叫什么名字,手里拿着什么东西,在做什么,谁走在最前面……看完后分组讲述。有时还让幼儿模仿《小蜗牛》那样编成故事在小组里介绍,并在此基础上推选出几个表述的好的再讲给全班的小朋友听,经过不断地训练,不少孩子的语言能力、表现能力比老师预想的还要好,还要强。
四、在各科教学活动中培养幼儿的语言表达能力。
语言教学和其他各科活动是相互依存、相互渗透的。我们要善于将语言活动与各种教学活动结合起来,培养幼儿的表达能力。
1、在语言教学中,采用灵活多样的教学方法。帮助幼儿丰富词汇、掌握句子。幼儿由于受认识水平的限制,思维是以直觉行动思维为主体的,在学习比较抽象的词句时,如果只停留在语言的解释和观看静止的图画上是很不够的,运用电化教学把抽象的词句与具体事物相联系。则能起到事半功倍的效果。例如小班幼儿在学习“……来……去”的句式时,可运用具有直观形象性的抽拉投影片,小朋友看到色彩鲜艳的画面上小鸟在飞来飞去,草地上小白兔在跳来跳去,美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去,再听着录音机正在播放的优美欢快的音乐,兴趣大增,他们不仅很快地掌握了句子,而且还张开小手学习鸟的样子飞来飞去,学习小白兔跳来跳去。
此外,在语言教学中运用活动教学法,让幼儿亲身去体验、实践、操作。例如中班的幼儿学习“推”、“拉”、“拍”、“提”等动词,可以先让幼儿观察老师“推小车”“拍皮球”“提小桶”等动作。学会相应的词语,然后学习“老师在拍皮球”等短句,紧接着让幼儿去实践、操作,使幼儿在具体的感知中理解词和句,并学会了“小朋友在拍皮球”等短句,由此可见采用活动教学法,有利于幼儿把动作形象与词句含义联系起来,从而帮助幼儿丰富词汇、掌握句子。
2、运用绘画与讲述结合手段,培养幼儿连贯语言诉能力,绘画是幼儿喜爱的一种活动,引导幼儿在绘画后讲述自己的绘画内容,不仅能提高幼儿的口语表达能力,而且能培养幼儿的创造性思维。实践证明,把讲述活动与绘画活动结合起来,让幼儿运用种器官参与学习,既能发挥幼儿绘画的想象力和创造力,又能发展幼儿连贯语言的能力。
五、在游戏中培养幼儿的语言表达能力
《幼儿园工作规程》中指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。要以游戏为基本活动,幼儿都喜欢游戏,在游戏中学习,情绪愉快,没有任何负担和压力,注意力也很集中。
1、利用表演游戏促进幼儿语言的发展。表演游戏是创造游戏的一种。可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。符合幼儿期语言表达特点。首先,我们要调动幼儿的积极性,采取游戏式、启发式、讨论式等方法,引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段。接着根据幼儿语言发展的连续性、创造性特点进行指导。如纠正幼儿的发音、丰富词汇、学习运用语句为幼儿创造语言交往的机会。最后鼓励幼儿根据表演内容进行创造性表演。通过表演游戏这一形式,即符合幼儿年龄特点,又符合语言发展规律,同时也培养了幼儿的积极性和创造性。
2、在角色游戏中提高幼儿运用语言交往的能力。幼儿学习语言主要是通过实际的交流而获得的,开展角色游戏,为幼儿提供良好的语言交往环境。让幼儿在良好的环境中主动地建构自己的语言认知结构,从而达到提高幼儿的口语表达能力的目的。如《商场》的游戏,老师请“顾客”必须清楚地向“售货员”讲清楚他需要买的东西,完整地表达自己的要求,才能买到自己要买的东西,否则“售货员”就会拿错东西给他。在游戏中,幼儿积极地参与,大胆与同伴对话,会使用较完整的句子来表达自己的要求。因此,角色游戏为幼儿提供了良好的语言交往机会。使幼儿在玩玩、做做、说说中学习和发展语言,提高幼儿运用语言交往技能。
六、在日常生活中培养幼儿的语言表达能力
日常生活是幼儿每日必不可少的内容。在日常生活中,结合每天的生活,让幼儿说说看到的和听到的新鲜事,或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。让幼儿讨论、发表意见。如“今天谁没有来上学?请你猜一猜是什么原因?”有一天午饭后,有些幼儿围在一起说昨晚自己做了一个梦,我就引导幼儿用连贯的语言说出梦的内容,把它编成一个有趣的故事。幼儿积极地思考、大胆地说,编出了许多有趣的梦。
综上所述,教师必须丰富幼儿的生活,扩大幼儿的眼界,激发幼儿的学习兴趣,活跃幼儿的思维,采用多种、综合的培养和训练方法,引导幼儿积极主动地学习。这样才能发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言交往的技能。总之,在对幼儿的教育中,一定要十分重视孩子语言能力的培养。