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在一堂语文课上，学生一旦产生了浓厚的兴趣，学生的学习积极性就会不断高涨，求知的欲望就会越发强烈，就会处于学习的最佳心理状态，对老师传授的知识接受快而且不容易遗忘，教学效率就会提高。那怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
1 让学生喜欢你，做他们的良师益友
当今的学生并非古时的学子，随着社会的发展，观念的不断更新，他们不再会喜欢只会传道授业解惑的老师，他们对老师的要求越来越高了。老师的言行举止都会对他们造成潜移默化的影响。因而教师的形象则成为十分重要的教育资源。
1.1 注重你的“第一”形象
是否能让学生喜欢你，在很大程度上取决于你能否留给学生一个美丽而又深刻的第一印象。因而，在与学生初次见面之前，教师应刻意打扮一番，整洁得体的时装，轻盈而不失稳重的仪态，绘声绘色的讲解，都会赢得学生的好感。“完美”的第一形象会使学生一下子就喜欢上教师。
1.2 日记——畅通师生情感的渠道
有的学生喜欢语文，并不是从喜欢语文课开始的，而是因为喜欢某位语文老师。老师真挚地爱护学生，学生由衷的尊敬老师。这种真挚融洽的师生关系是调动学生学习主动性和积极性的重要条件之一。而使师生关系融洽的途径莫过于让学生写日记了。学生在日记中抒写心曲，诉说烦恼，老师为其排忧解难，这样师生之间就架起了一座心灵的桥梁。
1.3 充分表现对学生的爱
没有付出怎求回报?要想学生喜欢你，你就必须先喜欢学生，充分表现对学生的爱。无论是学习上，还是生活上，你都应该无微不至地关爱每一位学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。总之，它是一种教育的爱，这种爱的真挚的表现，能使学生体验到教师的用心良苦，由此产生对老师的喜爱之情。
2 巧设导语，激发兴趣
常言道：好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。这就要求我们语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。
2.1 故事导入，吸引学生
教学趣味化是激发学习情趣的重要因素之一。用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。
2.2 设疑导入，诱发思考
学起于思，思源于疑。设疑能诱发学生思考，激发他们的好奇心，引发学生强烈的求知欲望，使学生兴趣盎然地探求新知识。
2.3 温故导入，启迪新知
温故知新导入法是各科常用方法，它体现了教学中新旧知识的衔接和联系，又体现了循序渐进的原则。
2.4 开门见山，导入新课
开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目，以触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。
除了以上四种方法外，我们还可以采用欲扬先抑法或者激发情感法等多种巧设导语的方法。到底采用哪种方法最为合适，这要根据课文内容而定。
3 让学生唱主角
现代教学论更加重视和提倡调动学生学习的积极性，要求将教学的重心转到学生身上，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。华东师大教授说：”没有学生学习的主动性，教育就可能变为‘训兽式’的活动。”看来，让学生在课堂教学中唱主角已迫在眉睫。
3.1 提倡教学民主
要确立学生的主体地位，激发学生学习兴趣，就必须正确认识和对待学生。学生既是受教育的对象，更是有着独特个性的人，他们有自己的思想、观点、情感和意志。所以，在课堂教学中，教师一方面严格要求自己尊重学生、鼓励学生，与他们建立民主平等的师生关系，另一方面在设计教案前，组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开，最大限度调动积极性、主动性。如在教学中，教师可采用讨论式的教学方法。它有利于激励学生主动参与，有利于发展学生的智力，有利于培养学生的能力、激发学生兴趣。
3.2 教师尽可能精讲，以增加学生的学习活动量
要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生参与的学堂，就必须遵循以学生为主体，以教师为指导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。凡能让学生自学解决的问题，教师坚决不要讲；凡通过教师的启发诱导，让学生思考揣摩能够回答的问题教师也尽量不要讲；非要教师讲之不可的地方，教师要精讲，即用尽量少的时间和最精要的语言讲通即可，而让学生更多的时间在学习过程中充分活跃起来。
总之，激发学生学习语文的兴趣是提高语文教学效益的前提。在教学中，我们要通过多种渠道多种手段激发学生学习兴趣，最有效地保证学生积极主动地投入语文教学活动之中。
1 让学生喜欢你，做他们的良师益友
当今的学生并非古时的学子，随着社会的发展，观念的不断更新，他们不再会喜欢只会传道授业解惑的老师，他们对老师的要求越来越高了。老师的言行举止都会对他们造成潜移默化的影响。因而教师的形象则成为十分重要的教育资源。
1.1 注重你的“第一”形象
是否能让学生喜欢你，在很大程度上取决于你能否留给学生一个美丽而又深刻的第一印象。因而，在与学生初次见面之前，教师应刻意打扮一番，整洁得体的时装，轻盈而不失稳重的仪态，绘声绘色的讲解，都会赢得学生的好感。“完美”的第一形象会使学生一下子就喜欢上教师。
1.2 日记——畅通师生情感的渠道
有的学生喜欢语文，并不是从喜欢语文课开始的，而是因为喜欢某位语文老师。老师真挚地爱护学生，学生由衷的尊敬老师。这种真挚融洽的师生关系是调动学生学习主动性和积极性的重要条件之一。而使师生关系融洽的途径莫过于让学生写日记了。学生在日记中抒写心曲，诉说烦恼，老师为其排忧解难，这样师生之间就架起了一座心灵的桥梁。
1.3 充分表现对学生的爱
没有付出怎求回报?要想学生喜欢你，你就必须先喜欢学生，充分表现对学生的爱。无论是学习上，还是生活上，你都应该无微不至地关爱每一位学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。总之，它是一种教育的爱，这种爱的真挚的表现，能使学生体验到教师的用心良苦，由此产生对老师的喜爱之情。
2 巧设导语，激发兴趣
常言道：好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。这就要求我们语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。
2.1 故事导入，吸引学生
教学趣味化是激发学习情趣的重要因素之一。用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。
2.2 设疑导入，诱发思考
学起于思，思源于疑。设疑能诱发学生思考，激发他们的好奇心，引发学生强烈的求知欲望，使学生兴趣盎然地探求新知识。
2.3 温故导入，启迪新知
温故知新导入法是各科常用方法，它体现了教学中新旧知识的衔接和联系，又体现了循序渐进的原则。
2.4 开门见山，导入新课
开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目，以触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。
除了以上四种方法外，我们还可以采用欲扬先抑法或者激发情感法等多种巧设导语的方法。到底采用哪种方法最为合适，这要根据课文内容而定。
3 让学生唱主角
现代教学论更加重视和提倡调动学生学习的积极性，要求将教学的重心转到学生身上，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。华东师大教授说：”没有学生学习的主动性，教育就可能变为‘训兽式’的活动。”看来，让学生在课堂教学中唱主角已迫在眉睫。
3.1 提倡教学民主
要确立学生的主体地位，激发学生学习兴趣，就必须正确认识和对待学生。学生既是受教育的对象，更是有着独特个性的人，他们有自己的思想、观点、情感和意志。所以，在课堂教学中，教师一方面严格要求自己尊重学生、鼓励学生，与他们建立民主平等的师生关系，另一方面在设计教案前，组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开，最大限度调动积极性、主动性。如在教学中，教师可采用讨论式的教学方法。它有利于激励学生主动参与，有利于发展学生的智力，有利于培养学生的能力、激发学生兴趣。
3.2 教师尽可能精讲，以增加学生的学习活动量
要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生参与的学堂，就必须遵循以学生为主体，以教师为指导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。凡能让学生自学解决的问题，教师坚决不要讲；凡通过教师的启发诱导，让学生思考揣摩能够回答的问题教师也尽量不要讲；非要教师讲之不可的地方，教师要精讲，即用尽量少的时间和最精要的语言讲通即可，而让学生更多的时间在学习过程中充分活跃起来。
总之，激发学生学习语文的兴趣是提高语文教学效益的前提。在教学中，我们要通过多种渠道多种手段激发学生学习兴趣，最有效地保证学生积极主动地投入语文教学活动之中。