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音乐教育作为素质教育最重要的一门课程，在市场经济发展的今天已经越来越受到大家的重视，可怎样才能更好的培养学生的音乐素养，是一个值得大家探讨的问题。音乐可以刺激人的大脑，使人具有更加丰富的想象能力和思维能力，从而起到开发智力的目的。
但是学生学习音乐存在一定困难。因为小学阶段学习不系统，导致进入中学以后一切从头开始。音乐学习在课程的进度上不一致，就导致学习起来存在一定的困难。这就要求同学们首先要重视学习，而且坚持每天练习，不要间断，这样才能达到学习的目的。
例如：在上音乐课时老师讲授乐理知识，有的同学在学习时只听不记，下次遇到类似的问题还是不会解决，同学们要不断的积累知识，这样才会这样做到运用自如。
学好音乐要有信心，需要持之以恒，能够把握好先天的优势加上后天的努力，达到艺术的审美能力，陶冶情操、体验音乐情感。
要学好音乐，须指导学生达到一定的条件，即具有良好的音乐素质、掌握相应的音乐基础知识和技能，有良好的嗓音条件。
一、音乐素质
音乐素质就是人在音乐方面 敏锐听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉，就是我们常说的音准、节奏、乐感。一个人的音乐素质有先天的因素，也有后天的培养，而后天的因素是主要的。在音准、节奏和乐感方面有敏锐感觉的人，就具备了学习音乐的素质条件。
二、音乐的基本知识和技能
具有音乐素质的人要进一步学习音乐就必须学习音乐方面的基本技能和知识，音乐基本技能包括：视唱练耳、乐理知识、键盘乐器基础。
三、嗓音条件
一般人认为，学习歌唱必须要具有天然的好嗓子，这说法既有正确的一面，又有它的片面性、天然优美动听的嗓子是学习歌唱的有利条件，但有好嗓子不一定就能学好声乐，而许多成功的歌唱家在训练前并未显示天然优美的声音。
最后还要培养学生良好的兴趣，因为兴趣是学好音乐的钥匙。兴趣对人们的认知活动有着巨大的推动作用。学习音乐是一门技巧性十分强的艺术活动，它需要学生坚强的毅力，艰辛的训练。同时，培养学生浓厚而稳定的兴趣。经验表明，如果学生对自己所学的知识感兴趣，他们就会采取积极的态度去学习，反之，将会找出多种理由拒绝参加活动。因此，兴趣决定着学生学习的成效。教师在指导学生训练是，如果忽视了学生兴趣的培养，无疑是给自己的教学设置了一个巨大的障碍。
面对这种情况，更显得培养音乐兴趣在训练活动中的至关重要。那么，怎么样来培养学生学习音乐的兴趣呢？
1.教学多样化，培养学生的直接兴趣
好动、注意力稳定性差是学生的主要心理特点。因此，学习中，教师就不宜采用一味“我唱你唱”的教学方法，而是应该引导学生参与各种形式的训练活动中，这样既会让学生感到轻松，也不感到乏味。
在初学音节阶段，可以组织一些有趣的活动。如“找朋友”，教师用钢琴弹一个音名，学生用嘴把它唱出来。再如“开火车”，同学每人唱一个音，看哪一辆“火车”开得稳。
训练有素后，还可以以乐器小组、声部、全体师生等多种训练方式进行，让学生在学习中互相比较、相互交流，你唱我唱、我唱你唱，大家一起吹吹闹闹，在笑声中纠正方法，嬉闹中提高技艺。不自觉养成一种玩中学、学中玩的愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
再比如在练习曲目前，通过多种形式让学生先听、看示范演唱，让学生感受到歌曲的魅力，激发学生内心的学习欲望。这样，学生的学习兴趣就更高涨了。
2.练习阶梯化，培养稳定的兴趣
在练习过程中，所选的练习曲目要根据学生的接受能力来决定。一味地让学生唱难度大的曲目或是长时间地泡在力不从心的歌曲里，这就会使学生产生负重感，体会不到训练的乐趣，更谈不上感受美了。教师在指导时应根据由易到难、循序渐进的原则，注意难度的迂回，经常让学生体验成功，把练习曲和学生喜爱的乐曲有机地结合在一起。如初学阶段，学习《闪烁的小星》、《八月桂花遍地开》、《团结就是力量》等，还可学习一些音乐课本上的练习曲；同时，每次训练的目的要求应予以调整，让学生轻松完成教学目的，逐步攀升，经常让学生体验成功的快乐。这样，学生既不觉困难，还会增强学生的自信心，让学生轻松自在，不知不觉中掌握练习的技巧，保持稳定的学习兴趣。
3.训练表演化，体验成功喜悦
在学习中，学生最快乐最激动的，不外乎听到老师说谁唱的最好。那时的学生，每个人脸上都显出了跃跃欲试的激动神态。是的，练习的目的就是为了展示自我、表现自我，给人们带来美的享受。让学生经常参加表演，不仅能锻炼提高学生的胆量和演奏技巧，更重要的是让学生体验到成功的乐趣，增强了学习的信心和兴趣，但现在社会上各种表演活动限制多，安全等问题很难解决。因此，教師就应根据实际情况，自己创设表演舞台。如在学校早锻炼前，在升国旗时演唱《国歌》；也可以在全体乐队成员训练时，地点放到操场上，赢取更多的围观者；也可以在训练中让学生个别上台表演。这样，让他们感受到演出成功所带来的喜悦，从而推进他们更勤奋、更刻苦地练习。
4.教育趣味化，放大学生优点
音乐学习是一项艰辛的活动。有些时候时间长了，有些学生演唱声音哑了，还是没唱出所以然来。这时，教师应多予以关爱，并耐心指导，让学生调整好心态再完成，实在不行就干脆让学生休息一下，放松一下。学生错十次，应给予十一次的机会。切不可急躁、指责学生，增加学生的心理负担。有时，也可用一些有趣的指导语言来活跃练习的气氛。如：对高音唱不上去的学生说：小猴摘桃，太低，够不着！让学生在轻松的氛围中掌握技巧。并且，对于学生细小的进步，都应给予鼓励和表扬，多说“你真棒！”、“你真聪明！”。
此外，还要注重因材施教。对于不同学生应采用不同的教学方法。同时，注意把学习过程融入到音乐情境中，让学生获得情绪体验，保持学习的浓厚兴趣。
但是学生学习音乐存在一定困难。因为小学阶段学习不系统，导致进入中学以后一切从头开始。音乐学习在课程的进度上不一致，就导致学习起来存在一定的困难。这就要求同学们首先要重视学习，而且坚持每天练习，不要间断，这样才能达到学习的目的。
例如：在上音乐课时老师讲授乐理知识，有的同学在学习时只听不记，下次遇到类似的问题还是不会解决，同学们要不断的积累知识，这样才会这样做到运用自如。
学好音乐要有信心，需要持之以恒，能够把握好先天的优势加上后天的努力，达到艺术的审美能力，陶冶情操、体验音乐情感。
要学好音乐，须指导学生达到一定的条件，即具有良好的音乐素质、掌握相应的音乐基础知识和技能，有良好的嗓音条件。
一、音乐素质
音乐素质就是人在音乐方面 敏锐听觉、鲜明的节奏感和良好的音乐感觉，就是我们常说的音准、节奏、乐感。一个人的音乐素质有先天的因素，也有后天的培养，而后天的因素是主要的。在音准、节奏和乐感方面有敏锐感觉的人，就具备了学习音乐的素质条件。
二、音乐的基本知识和技能
具有音乐素质的人要进一步学习音乐就必须学习音乐方面的基本技能和知识，音乐基本技能包括：视唱练耳、乐理知识、键盘乐器基础。
三、嗓音条件
一般人认为，学习歌唱必须要具有天然的好嗓子，这说法既有正确的一面，又有它的片面性、天然优美动听的嗓子是学习歌唱的有利条件，但有好嗓子不一定就能学好声乐，而许多成功的歌唱家在训练前并未显示天然优美的声音。
最后还要培养学生良好的兴趣，因为兴趣是学好音乐的钥匙。兴趣对人们的认知活动有着巨大的推动作用。学习音乐是一门技巧性十分强的艺术活动，它需要学生坚强的毅力，艰辛的训练。同时，培养学生浓厚而稳定的兴趣。经验表明，如果学生对自己所学的知识感兴趣，他们就会采取积极的态度去学习，反之，将会找出多种理由拒绝参加活动。因此，兴趣决定着学生学习的成效。教师在指导学生训练是，如果忽视了学生兴趣的培养，无疑是给自己的教学设置了一个巨大的障碍。
面对这种情况，更显得培养音乐兴趣在训练活动中的至关重要。那么，怎么样来培养学生学习音乐的兴趣呢？
1.教学多样化，培养学生的直接兴趣
好动、注意力稳定性差是学生的主要心理特点。因此，学习中，教师就不宜采用一味“我唱你唱”的教学方法，而是应该引导学生参与各种形式的训练活动中，这样既会让学生感到轻松，也不感到乏味。
在初学音节阶段，可以组织一些有趣的活动。如“找朋友”，教师用钢琴弹一个音名，学生用嘴把它唱出来。再如“开火车”，同学每人唱一个音，看哪一辆“火车”开得稳。
训练有素后，还可以以乐器小组、声部、全体师生等多种训练方式进行，让学生在学习中互相比较、相互交流，你唱我唱、我唱你唱，大家一起吹吹闹闹，在笑声中纠正方法，嬉闹中提高技艺。不自觉养成一种玩中学、学中玩的愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
再比如在练习曲目前，通过多种形式让学生先听、看示范演唱，让学生感受到歌曲的魅力，激发学生内心的学习欲望。这样，学生的学习兴趣就更高涨了。
2.练习阶梯化，培养稳定的兴趣
在练习过程中，所选的练习曲目要根据学生的接受能力来决定。一味地让学生唱难度大的曲目或是长时间地泡在力不从心的歌曲里，这就会使学生产生负重感，体会不到训练的乐趣，更谈不上感受美了。教师在指导时应根据由易到难、循序渐进的原则，注意难度的迂回，经常让学生体验成功，把练习曲和学生喜爱的乐曲有机地结合在一起。如初学阶段，学习《闪烁的小星》、《八月桂花遍地开》、《团结就是力量》等，还可学习一些音乐课本上的练习曲；同时，每次训练的目的要求应予以调整，让学生轻松完成教学目的，逐步攀升，经常让学生体验成功的快乐。这样，学生既不觉困难，还会增强学生的自信心，让学生轻松自在，不知不觉中掌握练习的技巧，保持稳定的学习兴趣。
3.训练表演化，体验成功喜悦
在学习中，学生最快乐最激动的，不外乎听到老师说谁唱的最好。那时的学生，每个人脸上都显出了跃跃欲试的激动神态。是的，练习的目的就是为了展示自我、表现自我，给人们带来美的享受。让学生经常参加表演，不仅能锻炼提高学生的胆量和演奏技巧，更重要的是让学生体验到成功的乐趣，增强了学习的信心和兴趣，但现在社会上各种表演活动限制多，安全等问题很难解决。因此，教師就应根据实际情况，自己创设表演舞台。如在学校早锻炼前，在升国旗时演唱《国歌》；也可以在全体乐队成员训练时，地点放到操场上，赢取更多的围观者；也可以在训练中让学生个别上台表演。这样，让他们感受到演出成功所带来的喜悦，从而推进他们更勤奋、更刻苦地练习。
4.教育趣味化，放大学生优点
音乐学习是一项艰辛的活动。有些时候时间长了，有些学生演唱声音哑了，还是没唱出所以然来。这时，教师应多予以关爱，并耐心指导，让学生调整好心态再完成，实在不行就干脆让学生休息一下，放松一下。学生错十次，应给予十一次的机会。切不可急躁、指责学生，增加学生的心理负担。有时，也可用一些有趣的指导语言来活跃练习的气氛。如：对高音唱不上去的学生说：小猴摘桃，太低，够不着！让学生在轻松的氛围中掌握技巧。并且，对于学生细小的进步，都应给予鼓励和表扬，多说“你真棒！”、“你真聪明！”。
此外，还要注重因材施教。对于不同学生应采用不同的教学方法。同时，注意把学习过程融入到音乐情境中，让学生获得情绪体验，保持学习的浓厚兴趣。