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摘 要：语文是初中阶段教育的一门重要基础学科，对于提高学生的综合素养具有极其重要的现实意义。传统的初中语文教学模式落后、老旧，课堂教学效率低下，并不能满足新课改的教学需求，本文主要针对当前初中语文教学现状及问题提出了几种有效的教学方法，希望为进一步推进初中语文教学创新提供一些参考。
关键词：新课改；初中语文；问题；教学方法
新课程改革的提出在很大程度上影响了各门学科教学理念，初中语文教学在实际教学中提倡自主探究、自主合作的教学理念，更加强调学生主体地位，教师应该引导学生多思考、多探究，不断创新教学方法，使学生更好、更快的学习、掌握知识，提高初中语文教学质量。但是目前很多学校在初中语文教学中并没有完全摆脱传统教学理念的影响，教学方法单一、落后，无法很好的满足新课改提出的教学改革要求，因此非常有必要进一步探究新课改下有效的初中语文教学方法。
一、当前初中语文教学现状及主要问题
初中语文是帮助学生们学好其他课程的重要基础，学好语文对于提高学生的综合素质也具有极其重要的现实意义。新课改的主要目标是为了调动学生的学习主动性、积极性，引导学生主动思考问题、分析问题、解决问题，能够将自己所学的知识灵活应用。以往初中语文教学都是采用机械式的“灌输式”教学，学生处于一种被动学习状态，只是被动的学习、接收知识，这样很难满足初中语文新课程改革提出的要求，因此非常有必要改革初中语文教学，这就要求首先应该明确当前初中语文教学中存在的主要问题：
1.语文教学理念比较老旧。目前，很多初中语文教师仍然停留在传统老旧的教学理念层次上，由于传统教学理念的束缚导致他们觉得语文教学仅仅是一种教、学关系，教师的主要职责只是向学生传授课本上的理论知识，而学生能够吸收教师传授的内容就好。同时，有的语文教师错误的认为只要重复记忆就可以熟练掌握知识，其实并不然，这样学生学习到的知识也只是死只是而已，并不会灵活运用。这些教学理念并没有考虑学生的实际学习需求，也没有发挥学生自身的主体地位，导致初中语文教学课堂氛围比较紧张，显得枯燥、乏味，学生的学习兴趣低下，很难全身心的投入到课堂教学中，自然会降低初中语文教学质量。
2.教学方式不科学。目前很多初中语文教师由于传统应试教育观念的禁锢和束缚，在实际教学过程中仍然采用的是填鸭式教学模式，并没有注重学生的主体地位。通常教学流程都是教师一个人在讲解课本上的知识，然后教师给一点时间让学生们提问，快要下课之前教师再给学生们布置大量相关的课后作业。这种教学模式基本上都是由教师负责主导，学生只是被动的接收知识，并不是自己主动的，久而久之，自然就会失去语文学习兴趣，自己的学习积极性也会大大下降，导致学生的学习效率低下。
二、新课改下初中语文教学方法创新
1.设计趣味性的课堂导入。课前导入是课堂教学的重要环节，其效果会直接影响到初中语文教学效果，成功的课前导入不仅有利于吸引学生的注意力，为学生营造一种愉快、轻松的学习环境，同时也有利于发散学生的思维，增强学生的求知欲望和好奇欲望，吸引学生更加深入的投入到課堂学习中，学生也会更容易理解、吸收相关的语文知识。对于初中阶段学生而言，接受能力比较强，而且对很多新鲜事物都有浓厚的兴趣，因此教师在课前导入环节可以设计具有趣味性的导入，使学生感觉到新意。比如，学习《皇帝的新装》这一课时，教师可以设计这样的情境：某天一个人头戴一顶破帽子行走在大街上，对面有一个穿着非常讲究的有钱人走过来，那个有钱人看见他的破帽子就嘲笑他说，“这脑袋上的破玩意儿是什么，都看不出来是帽子。”他听后并没有被激怒，也没有伤心，只是笑笑说，“你这下面是什么呢，都看不出来是脑袋。”说完后，教师就可以向学生们提问，“同学们觉得他的回答妙不妙，是不是很聪明呢，有没有人指导他是谁？”学生们都在努力的思考，过一会儿教师再告诉学生们他就是安徒生，安徒生写了很多童话故事，教师可以带领同学们一起回顾安徒生的时代以及安徒生写的童话故事，进而自然而然的引入今天的新课内容。
2.采用现代教学手段。近年来，计算机网络信息技术得到了广泛应用，发展也越来越快，目前教育领域也已经开始逐步引入多媒体技术，多媒体教学有机融合了视频、图片以及文字等多种功能，可以为学生呈现形象、生动的画面，可以更好的激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动、积极的投入到课堂教学活动中，激发学生的学习热情。教师在实际教学过程中，可以根据实际教学内容播放一首应情应景的歌曲，让学生们可以伴随优美、动听的歌声慢慢走进课堂教学中，引起学生的情感共鸣。比如，讲解《社戏》这篇文章时，文章的主要内容是关于作者童年趣事的，教师就可以在教学的过程中利用多媒体技术播放一首《童年》，让学生沉浸在快乐、轻松的童年氛围中，更好的激发学生的学习兴趣。
3.师生一起研究授课方法、分析课文。以往的传统语文课堂教学模式有一定缺陷，教师授课的模式基本上是固定的，都喜欢按照一定的顺序讲课便于写板书，也为了方便学生自己理清思路。然而这样的教学方法用久了之后会在限制学生的思维，很难突破这种固定模式的禁锢，这并不符合《语文新课程标准》中提出的教学改革理念。不管是哪一门课程的课堂教学都需要师生一起才能完成，尤其是学生，他们才是课堂教学的主体。因此，教师在教学的过程中一定要优先考虑学生的学习利益。不管是什么文章，其内容总会有起有落，有平淡有高潮，而文章的高潮部分正是众人关注的焦点。为此，教师也可以采用这种教学方法。比如，学习《孔乙己》一文时，教师可以先让学生自己阅读，并且分组讨论这篇文章的线索以及高潮。每一位学生都有自己的想法，有共同点，也会有分歧，但是关于文章高潮部分，还是有很多同学的意见一致认为是孔乙己短腿后，最后一次回到店里的那个情节。学生们相互讨论，相互研究，情绪都非常兴奋，也非常积极的投入到课堂教学活动中，有利于教师顺利开展课堂活动，整堂课的教学效率也比较高。在教师的带领下，教师和学生一起沿着一条条线索进行分析，不仅增强了师生间互动，活跃了课堂氛围，同时也大大提高了课堂教学效率。
4.大力开展课外实践课。初中语文教学不应该只是局限于课堂教学上，更应该把语文教学延伸到课外，而且开展课外实践课有利于培养学生的自主学习习惯，提高学生的创新能力以及社会适应能力，同时也有利于扩宽学生的视野，丰富学生的知识。初中语文教师在实际教学过程中可以有机结合课内学习和课外实践，使学生可以深入体验到语文学习的乐趣。教师可以在课外实践中训练学生听说读写等各方面语文素质，比如让学生们改编新闻广告，或者查检一些阅读资料、手抄报纸，或者也可以进行校外采访，通过这些课外实践课有效提高学生的语文综合能力，促进学生的全面发展。
综上所述，新课改下，初中语文教师应该积极参与到教学改革队伍中，转变传统的教学观念，采用多元化的教学方法充分调动学生的主体性，使学生爱上语文学习，提高语文教学效率。
参考文献：
[1] 赵尚贵. 初中语文新课改课堂教学方法[J]. 都市家教.2013，（2）.
[2] 王宝芹. 浅谈初中语文新课改下的教学方法[J]. 神州.2012，（3）.
关键词：新课改；初中语文；问题；教学方法
新课程改革的提出在很大程度上影响了各门学科教学理念，初中语文教学在实际教学中提倡自主探究、自主合作的教学理念，更加强调学生主体地位，教师应该引导学生多思考、多探究，不断创新教学方法，使学生更好、更快的学习、掌握知识，提高初中语文教学质量。但是目前很多学校在初中语文教学中并没有完全摆脱传统教学理念的影响，教学方法单一、落后，无法很好的满足新课改提出的教学改革要求，因此非常有必要进一步探究新课改下有效的初中语文教学方法。
一、当前初中语文教学现状及主要问题
初中语文是帮助学生们学好其他课程的重要基础，学好语文对于提高学生的综合素质也具有极其重要的现实意义。新课改的主要目标是为了调动学生的学习主动性、积极性，引导学生主动思考问题、分析问题、解决问题，能够将自己所学的知识灵活应用。以往初中语文教学都是采用机械式的“灌输式”教学，学生处于一种被动学习状态，只是被动的学习、接收知识，这样很难满足初中语文新课程改革提出的要求，因此非常有必要改革初中语文教学，这就要求首先应该明确当前初中语文教学中存在的主要问题：
1.语文教学理念比较老旧。目前，很多初中语文教师仍然停留在传统老旧的教学理念层次上，由于传统教学理念的束缚导致他们觉得语文教学仅仅是一种教、学关系，教师的主要职责只是向学生传授课本上的理论知识，而学生能够吸收教师传授的内容就好。同时，有的语文教师错误的认为只要重复记忆就可以熟练掌握知识，其实并不然，这样学生学习到的知识也只是死只是而已，并不会灵活运用。这些教学理念并没有考虑学生的实际学习需求，也没有发挥学生自身的主体地位，导致初中语文教学课堂氛围比较紧张，显得枯燥、乏味，学生的学习兴趣低下，很难全身心的投入到课堂教学中，自然会降低初中语文教学质量。
2.教学方式不科学。目前很多初中语文教师由于传统应试教育观念的禁锢和束缚，在实际教学过程中仍然采用的是填鸭式教学模式，并没有注重学生的主体地位。通常教学流程都是教师一个人在讲解课本上的知识，然后教师给一点时间让学生们提问，快要下课之前教师再给学生们布置大量相关的课后作业。这种教学模式基本上都是由教师负责主导，学生只是被动的接收知识，并不是自己主动的，久而久之，自然就会失去语文学习兴趣，自己的学习积极性也会大大下降，导致学生的学习效率低下。
二、新课改下初中语文教学方法创新
1.设计趣味性的课堂导入。课前导入是课堂教学的重要环节，其效果会直接影响到初中语文教学效果，成功的课前导入不仅有利于吸引学生的注意力，为学生营造一种愉快、轻松的学习环境，同时也有利于发散学生的思维，增强学生的求知欲望和好奇欲望，吸引学生更加深入的投入到課堂学习中，学生也会更容易理解、吸收相关的语文知识。对于初中阶段学生而言，接受能力比较强，而且对很多新鲜事物都有浓厚的兴趣，因此教师在课前导入环节可以设计具有趣味性的导入，使学生感觉到新意。比如，学习《皇帝的新装》这一课时，教师可以设计这样的情境：某天一个人头戴一顶破帽子行走在大街上，对面有一个穿着非常讲究的有钱人走过来，那个有钱人看见他的破帽子就嘲笑他说，“这脑袋上的破玩意儿是什么，都看不出来是帽子。”他听后并没有被激怒，也没有伤心，只是笑笑说，“你这下面是什么呢，都看不出来是脑袋。”说完后，教师就可以向学生们提问，“同学们觉得他的回答妙不妙，是不是很聪明呢，有没有人指导他是谁？”学生们都在努力的思考，过一会儿教师再告诉学生们他就是安徒生，安徒生写了很多童话故事，教师可以带领同学们一起回顾安徒生的时代以及安徒生写的童话故事，进而自然而然的引入今天的新课内容。
2.采用现代教学手段。近年来，计算机网络信息技术得到了广泛应用，发展也越来越快，目前教育领域也已经开始逐步引入多媒体技术，多媒体教学有机融合了视频、图片以及文字等多种功能，可以为学生呈现形象、生动的画面，可以更好的激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动、积极的投入到课堂教学活动中，激发学生的学习热情。教师在实际教学过程中，可以根据实际教学内容播放一首应情应景的歌曲，让学生们可以伴随优美、动听的歌声慢慢走进课堂教学中，引起学生的情感共鸣。比如，讲解《社戏》这篇文章时，文章的主要内容是关于作者童年趣事的，教师就可以在教学的过程中利用多媒体技术播放一首《童年》，让学生沉浸在快乐、轻松的童年氛围中，更好的激发学生的学习兴趣。
3.师生一起研究授课方法、分析课文。以往的传统语文课堂教学模式有一定缺陷，教师授课的模式基本上是固定的，都喜欢按照一定的顺序讲课便于写板书，也为了方便学生自己理清思路。然而这样的教学方法用久了之后会在限制学生的思维，很难突破这种固定模式的禁锢，这并不符合《语文新课程标准》中提出的教学改革理念。不管是哪一门课程的课堂教学都需要师生一起才能完成，尤其是学生，他们才是课堂教学的主体。因此，教师在教学的过程中一定要优先考虑学生的学习利益。不管是什么文章，其内容总会有起有落，有平淡有高潮，而文章的高潮部分正是众人关注的焦点。为此，教师也可以采用这种教学方法。比如，学习《孔乙己》一文时，教师可以先让学生自己阅读，并且分组讨论这篇文章的线索以及高潮。每一位学生都有自己的想法，有共同点，也会有分歧，但是关于文章高潮部分，还是有很多同学的意见一致认为是孔乙己短腿后，最后一次回到店里的那个情节。学生们相互讨论，相互研究，情绪都非常兴奋，也非常积极的投入到课堂教学活动中，有利于教师顺利开展课堂活动，整堂课的教学效率也比较高。在教师的带领下，教师和学生一起沿着一条条线索进行分析，不仅增强了师生间互动，活跃了课堂氛围，同时也大大提高了课堂教学效率。
4.大力开展课外实践课。初中语文教学不应该只是局限于课堂教学上，更应该把语文教学延伸到课外，而且开展课外实践课有利于培养学生的自主学习习惯，提高学生的创新能力以及社会适应能力，同时也有利于扩宽学生的视野，丰富学生的知识。初中语文教师在实际教学过程中可以有机结合课内学习和课外实践，使学生可以深入体验到语文学习的乐趣。教师可以在课外实践中训练学生听说读写等各方面语文素质，比如让学生们改编新闻广告，或者查检一些阅读资料、手抄报纸，或者也可以进行校外采访，通过这些课外实践课有效提高学生的语文综合能力，促进学生的全面发展。
综上所述，新课改下，初中语文教师应该积极参与到教学改革队伍中，转变传统的教学观念，采用多元化的教学方法充分调动学生的主体性，使学生爱上语文学习，提高语文教学效率。
参考文献：
[1] 赵尚贵. 初中语文新课改课堂教学方法[J]. 都市家教.2013，（2）.
[2] 王宝芹. 浅谈初中语文新课改下的教学方法[J]. 神州.2012，（3）.