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摘 要：在大学实施通识教育，以培养学生成才为主要的教学目标，这种具有普遍性意义的人生教育，在现代多所大学中运用，具有很强的可行性和重要的意义。本文主要探讨了在通识教育视野下大学英语教学的效果。
关键词：通知教育;大学英语;教学
随着我国对高等教育越来越重视，大学教育工作者更多的开始注重培养学生的综合素质与人文素质，将大学教材中的内容与课程体系结合起来。通识教育的宗旨是以提升学生全面素质为主的一种教育。在当前经济与教育不断深入发展下，通识教育已逐渐成为当下最具有实践和探索的一种教育。通识教育与专业的教育有本质上的区别，通识教育的目的主要是引导学生向健康全面的发展。博学与会通是通识教育里的核心理念，意思就是拓宽基础，沟通文理。
1在大学英语教学中引入通识教育的意义
在大学中，英语作为一门公共的必修课， 实施通识教育具有重大的意义。英语作为一种语言，也是一种文化的载体，大学英语教学的文化因素决定了通识教育中的重要地位。通识教育的内容涉及的范围较广，像自然科学、社科与人学等。大学英语教学中的文化内涵与内容决定了其是一门能够融入通识教育思想的课程。在大学英语教育中实施通识教育，可以更快达成教学目标，有利于大学生全面的发展，及形成合理的知识结构。通过将通识教育引入到英语课堂教学中来，促进了学生质量的发展，培养了学生对英语知识的兴趣。
2目前我国大学英语教学中存在的问题
多年以来我国实施的高等教育只专注于学生英语的语言掌握情况和英语的运用能力，对培养学生的人文素质与综合素质完全忽视。因此，在这种单一的教学环境下，造成我国很多学生认为英语教师的听说读写，就是为了提高英语成绩和应付考试，形成了对英语学习的狭隘思想。这种思想的后果就是降低了学生的英语成绩与水平，没有让学生对学习英语产生兴趣。在最近几年，大学英语教学已经成为教学课程中教学压力最重的科目之一。如何改善这种状况，是当下大学英语教师的实施教学目的第一步，因此唯有实施通识教育的是目前最有效的措施。在通时教育引入大学英语教学中，是将文化与英语中的信息作为文化的载体，让大学生在学习英语的过程中，掌握英语教材中的内容，同时让学生有机会了解到其他科目的信息和知识，让学生在学习中获得全面的发展。
3在大学英语教学中实施通识交易的具体方法
通识教育最早起源于一位著名的古希腊的哲学家。通识教育主要是对人们的思想进行熏陶，着重培养学生的人文精神，促进学生成才。在大学英语教学中，通过通识教育的实践既拓宽学生的知识面，又奠定了學生文化素质与人素质发展的基础，在大学英语教学中，具有人文性与工具性这两个特点。大学英语教学中要明确教学的理念，合理设置课程，及运用恰当的方法。通识教育的在大学英语教学中，由于具有成熟且稳定的理论指导思路，避免了盲目跟风和走形式出现的现象。
3.1改变以往传统的英语教学理念
有好的思想，才能有好的行动，从而达到目标。要完成目标，首先需要先进的理念，通过实践才能够取得令人满意的效果。因此大学英语在进行课程教学时，不仅要将教材子中的知识传授给学生，还要培养他们的评价能力与思维能力。英语在所有的学科中是最具有独特性的一门学科，其教材中的内容大都是涉及到西方文化，通过英语学习，让学生对西方国家的文化与风土人情有初步的认识，并让他们对这些所学的文化与中国文化进行比较，通过学生的这种评价，及将对英语的学习与思维进结合，从而让学生的价值观与世界观有了更加明显的轮廓。通过培养学生的思维与评价能力，提高了学生对多元化文化的审美能力。
3.2进行必修和选修的开课模式
目前大学英语教学中分为三个阶段，分别是基础英语、专门用途英语和通识英语。基础英语是为好英语奠定的基础。通时英语主要是将西方的文化、文明及文学，将英语作为载体，结合古今中外的文化内涵，来最大化的调动学生对学习英语的积极性，让他们在学习英语知识时，学习到更广的文化。专门用途英语的教学目的主要是让学生掌握到更多的英语包含的知识。在这三个英语教学阶段的基础上，加上必修和选修的开课模式。在大学中，大一与大二主要是实施基础的教育。这种开课的模式，保证了教学任务的完成和英语通识教育的有效实施，还让学生的英语水平能够达到四级，提高了学生的专业英语能力。
3.3改革教学方法
大学英语课堂教学主要是以语言教学方法进行。通识教育视野下的大学英语教学更着重于培养学生思维能力与自主学习能力，增加了课堂讨论的机会，通过师生之间的交流与探讨，对西方文化有深入的了解。为了确保课堂讨论中学生的积极性和主题的深度，大学英语教师可以让学生在课前进行分组来准备专题的内容，然后在课堂上将准备的内容进行讨论，最后课后对主题进行总结归纳。在教学中，都要突出学生的主动能动性，这有利于学生对知识的接受。大学英语教学中，要注重培养学生的思维辨别能力。在英语教学的过程中，教师不要只专注于学生的结论是否解决正确的答案，而是对学在思维的过程中注重学生的参与度。比如，在英语课堂上开展分组辩论，培养学生换位思考的能力及逻辑性思维。
4结语
对于学生的英语教育不能只是实施填鸭式的教学模式，这会造成大部分学生只是为了提高英语成绩在学习英语。通过实施通识教育，让学生在独立的语言学习中走出来，接触到更多的文化知识与科学知识。
参考文献：
[1]陈明轩，周鹏.我国外语专业建设与发展的若干问题思考[J].课程教育研究，2012，10（16）：11-14.
[2]魏雄玲.通识教育视角下的大学英[J].吉林教育，2014，10（8）：24-25.
[3]刘占. 大学一解[J].小学数学研究，2013，10（9）：24-25.
作者简介：
徐晓风，浙江省金华市人，1986年毕业于浙江师范大学英语系，现供职于金华职业技术学院。
关键词：通知教育;大学英语;教学
随着我国对高等教育越来越重视，大学教育工作者更多的开始注重培养学生的综合素质与人文素质，将大学教材中的内容与课程体系结合起来。通识教育的宗旨是以提升学生全面素质为主的一种教育。在当前经济与教育不断深入发展下，通识教育已逐渐成为当下最具有实践和探索的一种教育。通识教育与专业的教育有本质上的区别，通识教育的目的主要是引导学生向健康全面的发展。博学与会通是通识教育里的核心理念，意思就是拓宽基础，沟通文理。
1在大学英语教学中引入通识教育的意义
在大学中，英语作为一门公共的必修课， 实施通识教育具有重大的意义。英语作为一种语言，也是一种文化的载体，大学英语教学的文化因素决定了通识教育中的重要地位。通识教育的内容涉及的范围较广，像自然科学、社科与人学等。大学英语教学中的文化内涵与内容决定了其是一门能够融入通识教育思想的课程。在大学英语教育中实施通识教育，可以更快达成教学目标，有利于大学生全面的发展，及形成合理的知识结构。通过将通识教育引入到英语课堂教学中来，促进了学生质量的发展，培养了学生对英语知识的兴趣。
2目前我国大学英语教学中存在的问题
多年以来我国实施的高等教育只专注于学生英语的语言掌握情况和英语的运用能力，对培养学生的人文素质与综合素质完全忽视。因此，在这种单一的教学环境下，造成我国很多学生认为英语教师的听说读写，就是为了提高英语成绩和应付考试，形成了对英语学习的狭隘思想。这种思想的后果就是降低了学生的英语成绩与水平，没有让学生对学习英语产生兴趣。在最近几年，大学英语教学已经成为教学课程中教学压力最重的科目之一。如何改善这种状况，是当下大学英语教师的实施教学目的第一步，因此唯有实施通识教育的是目前最有效的措施。在通时教育引入大学英语教学中，是将文化与英语中的信息作为文化的载体，让大学生在学习英语的过程中，掌握英语教材中的内容，同时让学生有机会了解到其他科目的信息和知识，让学生在学习中获得全面的发展。
3在大学英语教学中实施通识交易的具体方法
通识教育最早起源于一位著名的古希腊的哲学家。通识教育主要是对人们的思想进行熏陶，着重培养学生的人文精神，促进学生成才。在大学英语教学中，通过通识教育的实践既拓宽学生的知识面，又奠定了學生文化素质与人素质发展的基础，在大学英语教学中，具有人文性与工具性这两个特点。大学英语教学中要明确教学的理念，合理设置课程，及运用恰当的方法。通识教育的在大学英语教学中，由于具有成熟且稳定的理论指导思路，避免了盲目跟风和走形式出现的现象。
3.1改变以往传统的英语教学理念
有好的思想，才能有好的行动，从而达到目标。要完成目标，首先需要先进的理念，通过实践才能够取得令人满意的效果。因此大学英语在进行课程教学时，不仅要将教材子中的知识传授给学生，还要培养他们的评价能力与思维能力。英语在所有的学科中是最具有独特性的一门学科，其教材中的内容大都是涉及到西方文化，通过英语学习，让学生对西方国家的文化与风土人情有初步的认识，并让他们对这些所学的文化与中国文化进行比较，通过学生的这种评价，及将对英语的学习与思维进结合，从而让学生的价值观与世界观有了更加明显的轮廓。通过培养学生的思维与评价能力，提高了学生对多元化文化的审美能力。
3.2进行必修和选修的开课模式
目前大学英语教学中分为三个阶段，分别是基础英语、专门用途英语和通识英语。基础英语是为好英语奠定的基础。通时英语主要是将西方的文化、文明及文学，将英语作为载体，结合古今中外的文化内涵，来最大化的调动学生对学习英语的积极性，让他们在学习英语知识时，学习到更广的文化。专门用途英语的教学目的主要是让学生掌握到更多的英语包含的知识。在这三个英语教学阶段的基础上，加上必修和选修的开课模式。在大学中，大一与大二主要是实施基础的教育。这种开课的模式，保证了教学任务的完成和英语通识教育的有效实施，还让学生的英语水平能够达到四级，提高了学生的专业英语能力。
3.3改革教学方法
大学英语课堂教学主要是以语言教学方法进行。通识教育视野下的大学英语教学更着重于培养学生思维能力与自主学习能力，增加了课堂讨论的机会，通过师生之间的交流与探讨，对西方文化有深入的了解。为了确保课堂讨论中学生的积极性和主题的深度，大学英语教师可以让学生在课前进行分组来准备专题的内容，然后在课堂上将准备的内容进行讨论，最后课后对主题进行总结归纳。在教学中，都要突出学生的主动能动性，这有利于学生对知识的接受。大学英语教学中，要注重培养学生的思维辨别能力。在英语教学的过程中，教师不要只专注于学生的结论是否解决正确的答案，而是对学在思维的过程中注重学生的参与度。比如，在英语课堂上开展分组辩论，培养学生换位思考的能力及逻辑性思维。
4结语
对于学生的英语教育不能只是实施填鸭式的教学模式，这会造成大部分学生只是为了提高英语成绩在学习英语。通过实施通识教育，让学生在独立的语言学习中走出来，接触到更多的文化知识与科学知识。
参考文献：
[1]陈明轩，周鹏.我国外语专业建设与发展的若干问题思考[J].课程教育研究，2012，10（16）：11-14.
[2]魏雄玲.通识教育视角下的大学英[J].吉林教育，2014，10（8）：24-25.
[3]刘占. 大学一解[J].小学数学研究，2013，10（9）：24-25.
作者简介：
徐晓风，浙江省金华市人，1986年毕业于浙江师范大学英语系，现供职于金华职业技术学院。