英语是世界性的普及语言，学好英语文化有助于学生未来的发展。但是由于中西方文化之间的差异存在，学生在英语文化的学习中就产生了障碍，所以通过文化导入的方式将有助于提高学生学习英语阅读知识的积极性，提高学生的英语阅读理解能力。
　　1. 文化导入在高中英语阅读教学中的作用
　　首先，应将西方先进文化内容导入高中英语阅读教学当中。将课外内容与阅读课内容进行有机融合，从而扩展学生的视野，使学生进一步了解西方文化及英语的内涵，进而提高学生的文化素养，对提高学生学习英语的积极性和主观能动性起到潜移默化的作用。另一方面，在阅读教学中适当的阐述英语国家的文化背景，逐步渗透英语中所蕴藏的博大精深的文化内涵，可以帮助学生在对比中西方文化异同中，有效排除文化差异的干扰，准确掌握英语阅读的要点，进而提高学习效率。
　　2. 文化导入在高中英语阅读教学中的原则
　　在英语阅读教学过程中，“辅助学生学习英语知识、提升阅读理解能力”作才是文化导入的最终目的；所以不应大肆拓展教学内容，忽略主客关系。其次，导入的文化内容需要与教材阅读材料的主题相吻合，应做到量少质优的原则。其三，文化导入的整个过程不可以操之过急，应该采用递进的手法，强调主次顺序，考虑各阶段学生的实际阅读水平与接受能力。其四，要坚持科学性原则，避免以偏概全、以点概面的片面教学方式应用在课堂中。
　　3. 文化导入在高中英语阅读教学中的方法
　　3.1文化导入应在阅读教学的过程中得到体现
　　教师在备课的过程中可以将文化背景知识融入到教学设计中，在教学内容中导入与教学内容相关的西方文化知识与相关背景题材；然后安排学生在课下时间完成课外文化知识拓展阅读，利用课上时间让学生将自己的所见所学进行展示，从而使学生了解更多的西方文化背景知识，强化学生的自主学习的能力。
　　3.2文化导入应在阅读教学法中得到体现
　　首先是直接文化导入教学法。教师在授课时结合阅读教材内容，融入相关文化背景知识，通过对比、分析的方法引导学生对中西文化差异进行对比，提高学生对西方文化的理解能力。其次是体验式文化导入教学法。教师可以建立模拟交际语言环境，让学生通过脱口秀、对话交流等方式去切身实地的感受文化之间的差异，从而提高学生的跨文化意识。然后通过多媒体设备等进行辅助，对经典的西方英语文化资源进行学习，提高对阅读语言的了解能力。第三是间接文化导入教学法。该方法经常将阅读与技巧训练相互结合，一般通过对文章的整体阅读，了解资料的文化背景、篇章等，然后教师通过基于文化背景知识的引导，让学生自上而下的搜寻文章中的信息，并结合自己对文章内容的解读，合理的将文化背景知识与其进行整合。在进行文化背景知识激活的过程中，一般采用浏览与阅读的方法，让学生通过对文章题目的阅览以及对文中插图的观察，分析文章的大体内容与主旨思想，从而激活学生对相关背景知识的了解。其中头脑风暴法应用比较广泛，他主要通过关键词以及对文章中心问题的分析，激发学生对相关文化背景的联想；然后通过段落改写的手段，让学生对文章的重要内容以及大致含义进行重新的提炼、归纳、整理、阐述，利用这个学习的过程调动学生学习背景文化知识的动力，使其正确理解相关文化的含义。
　　3.3文化导入应在阅读教学内容中得到体现
　　首先可以在词汇的分析中导入英语文化。导入的相关内容主要有西方国家的社会习俗、审美形态等意识形态文化，还有相关历史、政治、哲学方面的背景知识，以及富含西方文化意义的一些谚语、俚语等常见表达方式。其次，应强化语篇层面相关文化的导入，提高学生对语境的分析力和运用语境解读文义的能力，增强对文化差异的分析力、对英语思维模式、谋篇和段落发展模式、文体结构、文本的连接手段、逻辑呈现方式、语义照应关系等有一定的了解，将对阅读综合能力的提高大有益处。
　　与此同时，应重视现代高中教学的评价标准与教师的综合文化能力对英语阅读文化导入的影响。由于教学目标的制定与落实与评价标准存在一定的关联，如果在评价中仅仅重视考试成绩，必然会导致学生忽略相关英语阅读知识重点。通过对比可以发现，文化能力在教学中往往被忽视，在重考的现代，语言能力成为了大家关注的焦点。教师作为文化的传播者，其自身文化意识与综合能力直接决定了文化导入的效果，所以教师应不断的学习西方文化知识，提高自己对中西文化差异的理解与分辨能力，保证高中英语阅读教学中文化导入实施的教学质量与效果。
　　4. 结语
　　高中英语阅读教学应重视文化的导入，从而对学生的语言知识、背景文化知识进行补充。为学生培养科学的阅读意识、树立正确的问题处理思维，从而激发学生的文化对比意识与差异理解能力，加深其对英语阅读知识的认识与理解，从而提高学生英语阅读的综合能力。
　　（作者单位：河北省唐山市第十一中学）