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摘 要：幼儿教育活动应当更重视生活化、游戏化元素，为幼儿提供更多探索与发现的机会。幼儿园则需要在户外活动开展中充分发挥出资源优势，利用园所及周边的材料资源去创造出更符合幼儿特点且极具特色的教育环境，让幼儿在童心乐园中健康成长。
关键词：幼儿;乡土材料;户外活动;资源
环境作为教育资源的重要因素之一，不管是自然环境还是人文环境，都会对幼儿的成长起到直接影响。所以，幼儿园需要充分发挥园所与周边环境的资源优势，力求创造出高品质的幼儿教育环境。农村地区的自然环境中富含大量乡土材料，依托这些资源进行精心设计，能够为幼儿的户外活动增添更多色彩，有效培养幼儿亲近自然的性情，实现全方位教育。
一、发挥乡土资源优势，创设户外活动区域
1.农家小院
在该区域内投放大量且多样的农家生活中需要用到的器材与用具，当然也要结合幼儿的兴趣喜好与年龄特点去挑选或是定制，比如泥砖模具、筛子、石磨、水桶、扁担、小型的手推车以及各种农作物。在幼儿户外活动区域内，还可以在农家小院开展各种游戏，如利用一些材料，比如通过推土、挑水、和泥，利用泥砖模板去制作小型泥砖，待泥砖干透之后还可利用这些材料去堆砌围墙;还可利用筛子、箩筐去筛沙、筛土，然后利用这些材料去搭建沙土类的小型建筑模型;利用小石磨、石碾子去粉碎玉米、小麦等农作物。这类户外活动幼儿都可以个人或是与同伴合作完成，不仅锻炼了身体，还加强了交往合作的能力，在户外当中去感受父辈们的劳作辛苦，理解劳动者的艰辛。
2.平衡乐园
在该区域内可投放大量自制的平衡木、平衡板、大小各异的梯子以及废物利用制作而成的高跷、跳跳袋等物品，还可用废旧轮胎、塑料桶等设置跳跃障碍物，让幼儿结合这些材料去开展不同形式的平衡感练习，提高幼儿的平衡能力[1]。
3.投掷蹦跳
在该区域投放的材料多种多样，比如用纸盒制作而成的张开嘴巴的动物，幼儿可利用这些材料去开展喂食小动物的投掷类游戏;还有各种用塑料瓶制作而成的动植物形状，让幼儿开展套圈游戏，有小鸡套圈、大鹅套圈、玉米套圈等，开展投准练习;利用废旧轮胎将其悬挂在空中，让幼儿开展投篮练习活动;利用吸水管、网状网去制作带有弹力的器材，让幼儿两两配合去完成抛接球的游戏。在这一活动区域内，教师应当根据季节的不同，在其中悬挂当季的水果与农作物，让幼儿通过蹦跳去尝试触碰物体。
4.山坡
在该区域内教师可先用土堆成小山坡，然后将经过安全处理的水泥管穿过其中，打造成地下通道，在小山坡的上面则设置碉堡、滑梯、坑道等设施，幼儿可以体验攀爬、攀登等活动。
二、发挥乡土资源优势，开展各种户外活动
农村幼儿园的园所周边有着丰富的自然资源，利用这些乡土环境资源优势可有效拓宽幼儿的活动空间，教师可以结合其设计合理有趣的活动，组织幼儿积极参与并获得良好体验。
农忙时节，教师在保证幼儿外出安全的同时，可以适当组织幼儿走进田间地头，体验一番种玉米、种花生等农耕活动，让幼儿直观体验下地劳作的乐趣，还能获得播种技巧和常识。比如种花生时，每个穴坑放入2～3粒花生，再轻埋土壤，还可懂得作物种植还要浇水、施肥、收获等众多步骤。在播种之后，教师应当不定期地带领幼儿去观察他们亲手种植的田块，观察作物的生长变化过程。待秋收时节到来，在教师的带领下，幼儿可一起帮助农民伯伯收玉米、收花生，抱着自己亲手种下的果实，感受童真与快乐。
初夏季节，教师可带领幼儿前往水库，观看农民伯伯如何下河捕鱼捕虾。每周安排一天时间带领幼儿进行野餐，让孩子在树荫之下嬉戏，他们会吃得津津有味。而用餐之后开展的小型派对，每一位小朋友都会有非常强烈的表现欲望[2]。
秋收时节，教师便可带领幼儿进入种植园，闻着水果飘来的幽香，让幼儿亲手去采摘果实，既能培养幼儿的体验兴趣，又能锻炼孩子的动手能力，还能吃到新鲜水果。同时，在树林里还可做小游戏，累了可躺在草地上打几个滚，这才是真正的童心乐园。
三、利用乡土材料时应注意的问题
在利用乡土资源去打造优质幼儿教育环境时，教师需要注意以下问题：其一，所选材料不仅要凸显出当地的地域特色，还要保证收集方便;其二，需要结合季节性变化去优选材料，比如秋天用落叶、冬天用作物秸秆等;其三，保证安全性，教师需要将收集所得的乡土材料安全处理后才能够让幼儿操作，比如作物秸秆需要先剥皮打磨，可以有效避免秸秆戳伤幼儿手指;其四，做好对乡土材料的维护，比如部分乡土材料气味过重，影响园内空气质量，所以要做好材料的维护更新工作，保证活动区域材料的有效性。
综上所述，幼儿户外活动的开展，需要对幼儿进行全面解读，同时要充分发挥出本土资源优势，给予幼儿更多探索自然、亲近自然的机会。而依托农村的乡土材料这一资源优势，能够有效提高幼儿的动手能力，激发幼儿的参与热情，使得幼儿能够在“童心乐园”中自由探索、全面发展。
参考文献：
[1]翟翠平.乡土材料在区域活动中的运用[J].课程教育研究，2019（10）：10-11.
[2]牟眺眺.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].科技展望，2016，26（15）：190-191.
注：本文系2019年白銀市十三五教育科学规划课题《低成本高质量的农村幼儿园教育环境的创设》（课题立项号BY[2019]G003）阶段性研究成果。
关键词：幼儿;乡土材料;户外活动;资源
环境作为教育资源的重要因素之一，不管是自然环境还是人文环境，都会对幼儿的成长起到直接影响。所以，幼儿园需要充分发挥园所与周边环境的资源优势，力求创造出高品质的幼儿教育环境。农村地区的自然环境中富含大量乡土材料，依托这些资源进行精心设计，能够为幼儿的户外活动增添更多色彩，有效培养幼儿亲近自然的性情，实现全方位教育。
一、发挥乡土资源优势，创设户外活动区域
1.农家小院
在该区域内投放大量且多样的农家生活中需要用到的器材与用具，当然也要结合幼儿的兴趣喜好与年龄特点去挑选或是定制，比如泥砖模具、筛子、石磨、水桶、扁担、小型的手推车以及各种农作物。在幼儿户外活动区域内，还可以在农家小院开展各种游戏，如利用一些材料，比如通过推土、挑水、和泥，利用泥砖模板去制作小型泥砖，待泥砖干透之后还可利用这些材料去堆砌围墙;还可利用筛子、箩筐去筛沙、筛土，然后利用这些材料去搭建沙土类的小型建筑模型;利用小石磨、石碾子去粉碎玉米、小麦等农作物。这类户外活动幼儿都可以个人或是与同伴合作完成，不仅锻炼了身体，还加强了交往合作的能力，在户外当中去感受父辈们的劳作辛苦，理解劳动者的艰辛。
2.平衡乐园
在该区域内可投放大量自制的平衡木、平衡板、大小各异的梯子以及废物利用制作而成的高跷、跳跳袋等物品，还可用废旧轮胎、塑料桶等设置跳跃障碍物，让幼儿结合这些材料去开展不同形式的平衡感练习，提高幼儿的平衡能力[1]。
3.投掷蹦跳
在该区域投放的材料多种多样，比如用纸盒制作而成的张开嘴巴的动物，幼儿可利用这些材料去开展喂食小动物的投掷类游戏;还有各种用塑料瓶制作而成的动植物形状，让幼儿开展套圈游戏，有小鸡套圈、大鹅套圈、玉米套圈等，开展投准练习;利用废旧轮胎将其悬挂在空中，让幼儿开展投篮练习活动;利用吸水管、网状网去制作带有弹力的器材，让幼儿两两配合去完成抛接球的游戏。在这一活动区域内，教师应当根据季节的不同，在其中悬挂当季的水果与农作物，让幼儿通过蹦跳去尝试触碰物体。
4.山坡
在该区域内教师可先用土堆成小山坡，然后将经过安全处理的水泥管穿过其中，打造成地下通道，在小山坡的上面则设置碉堡、滑梯、坑道等设施，幼儿可以体验攀爬、攀登等活动。
二、发挥乡土资源优势，开展各种户外活动
农村幼儿园的园所周边有着丰富的自然资源，利用这些乡土环境资源优势可有效拓宽幼儿的活动空间，教师可以结合其设计合理有趣的活动，组织幼儿积极参与并获得良好体验。
农忙时节，教师在保证幼儿外出安全的同时，可以适当组织幼儿走进田间地头，体验一番种玉米、种花生等农耕活动，让幼儿直观体验下地劳作的乐趣，还能获得播种技巧和常识。比如种花生时，每个穴坑放入2～3粒花生，再轻埋土壤，还可懂得作物种植还要浇水、施肥、收获等众多步骤。在播种之后，教师应当不定期地带领幼儿去观察他们亲手种植的田块，观察作物的生长变化过程。待秋收时节到来，在教师的带领下，幼儿可一起帮助农民伯伯收玉米、收花生，抱着自己亲手种下的果实，感受童真与快乐。
初夏季节，教师可带领幼儿前往水库，观看农民伯伯如何下河捕鱼捕虾。每周安排一天时间带领幼儿进行野餐，让孩子在树荫之下嬉戏，他们会吃得津津有味。而用餐之后开展的小型派对，每一位小朋友都会有非常强烈的表现欲望[2]。
秋收时节，教师便可带领幼儿进入种植园，闻着水果飘来的幽香，让幼儿亲手去采摘果实，既能培养幼儿的体验兴趣，又能锻炼孩子的动手能力，还能吃到新鲜水果。同时，在树林里还可做小游戏，累了可躺在草地上打几个滚，这才是真正的童心乐园。
三、利用乡土材料时应注意的问题
在利用乡土资源去打造优质幼儿教育环境时，教师需要注意以下问题：其一，所选材料不仅要凸显出当地的地域特色，还要保证收集方便;其二，需要结合季节性变化去优选材料，比如秋天用落叶、冬天用作物秸秆等;其三，保证安全性，教师需要将收集所得的乡土材料安全处理后才能够让幼儿操作，比如作物秸秆需要先剥皮打磨，可以有效避免秸秆戳伤幼儿手指;其四，做好对乡土材料的维护，比如部分乡土材料气味过重，影响园内空气质量，所以要做好材料的维护更新工作，保证活动区域材料的有效性。
综上所述，幼儿户外活动的开展，需要对幼儿进行全面解读，同时要充分发挥出本土资源优势，给予幼儿更多探索自然、亲近自然的机会。而依托农村的乡土材料这一资源优势，能够有效提高幼儿的动手能力，激发幼儿的参与热情，使得幼儿能够在“童心乐园”中自由探索、全面发展。
参考文献：
[1]翟翠平.乡土材料在区域活动中的运用[J].课程教育研究，2019（10）：10-11.
[2]牟眺眺.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].科技展望，2016，26（15）：190-191.
注：本文系2019年白銀市十三五教育科学规划课题《低成本高质量的农村幼儿园教育环境的创设》（课题立项号BY[2019]G003）阶段性研究成果。