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【摘 要】现阶段初中化学实验课程设立的主要目的是为了培养学生全面发展的能力。目前来说，初中有一大部分学生在进行化学实验课程的过程中存在着种种问题，尤其是实验效果不好的问题最为严重。所以，怎样加强初中化学实验课程的教学效果是目前的一个主要问题。在这样的大环境之下，通过开展改善实验的教学方式，高效的引导以及鼓励学生独立自主的探究实验，加强学习的积极性，并且将学生的思维带入实验之中，建立一个合理的知识网络，提高初中化学实验的教学效果。
【关键词】初中化学;实验现状;解决方法
一、引言
随着近些年教育事业的发展，教育目标逐渐转移，现今初中化学课程主要是为了培养学生的创新创造力以及实践能力。所以当下初中化学教育工作者要改变传统的教学模式，推陈出新，多方面分析学生的特性，并根据学生特点进行设计教学方案。陈旧的教学模式由于过于死板，并不能培养学生的创新意识，所以就需要老师积极改革，要在日常化学实验课程中渗透创新创造意识。本篇文章首先分析了现今初中化学实验课程存在的弊端然后针对问题提出解决方案，希望能为积极改革的教师提供参考。
二、初中化学课程现存的问题
（一）学习初中化学实验的积极性较低
就目前现状来说，初中化学实验课程对于普通学生来讲有着一定的难度，而学生往往在进行实验的过程中具有畏惧艰难的情绪，从而影响到学生的实验积极性。除此之外，虽然很多学生较为关注初中化学实验课程，但是因为学习的方法不正确，老师有没有给予合适的引导，导致学生的实验积极性下降，从而影响初中化学实验课程的效果。找到提升学生们进行实验积极性的方法，改变学生实验主动性低的现状，是当今初中化学教育工作者的第一使命。
（二）教学方法陈旧，不以学生为主体
在初中化学实验的课程中，教学的中心应该是学生而不是教师。但是根据现在的情况，很多老师依然遵循传统，按照以前的教学方式来进行实验，学生的主导地位并不明显，是影响化学实验课程进展的一个主要原因。往往在初中化学课程中，大部分学生都是被动接受知识的，学生在实验课程中参与度较低。所以，现今急需让学生成为化学实验课程的主体，让每位学生都能够参与进来是当务之急。
（三）实验与现实关联较少
目前的初中化学教学的主要任务就是提高学生的综合素质，独立自主能力以及实验思维。伴随课程改革逐渐的推进，学校对于初中学生实验能力的要求也越来越高，但是現今的初中生普遍实验经历偏少，实验能力较低。往往教师只是根据课本要求开展实验，这样学生的实验能力很难得到提高，要想改变现状，需要教师将实验与生活紧密联系，让学生在生活中感受实验。
三、改善初中化学课堂问题的有效方法
（一）将实验与现实靠拢，从生活出发
往往实验的来源是生活，但是又脱离生活，作为初中化学教育工作者，我们必须让实验回归本源，接近生活。在日常的初中化学实验课程中，老师应想办法将实验与生活融合，提高实验的趣味性，增强实验的易于被理解的能力，让学生在实验的过程中感受生活，提高学习的积极性。
例如，在教学“常见的酸和碱”的时候，老师可以先让学生们猜想，酸的性质是什么、碱的性质是什么，再猜想过后，老师可以举例生活中的酸和碱，让学生们进行思维拓展，回答自己想到的酸和碱有什么，并对积极的学生提出表扬。这样不仅课程联系了生活，还能通过鼓励的方式帮学生建立起信心，从而活跃课堂。
（二）实验后总结经验，累积教学素材
教师改革的经验不是一天积攒的，而是通过长年累月的教学，在教学中总结归纳，进行反思得到的。一个好的教学改革离不开常年的经验积累，所以，要想完善现如今初中化学实验课程，就必须初中化学教育工作者在实验时细心观察，课后总结出现的问题以及记录实验的优点。通过整合这些知识达到提升自身的目的，从而改进化学实验课程
例如，在教学“金属的物理性质和某些化学性质”的时候，老师可以先进行实验为学生示范，让后分别设置两组，让这两组用不同的实验教学模式进行实验，课后总结这两种教学方法存在的优势以及弊端，归纳总结，取其精华去其糟粕得到更优的实验教学方式，只有老师提升了自己，才能更好的培育学生。
（三）增加实验时对学生的激励，增强学生自信心
在日常的实验课程开展的过程中，老师应当合理的设计教学过程中对学生的鼓励，通过积极的鼓励，引导学生主动研究实验课程。根据以往的经验，一成不变的实验教学方式长久来说会使学生产生抵触情绪，老师可以抓住学生的心理，适当的鼓励学生，让学生重新拾起信心从而对化学实验恢复兴趣。让学生受到激励，在互相竞争，互相合作中学习实验，达到提高学习效率的目的。
例如，在教学“粗盐中难溶性杂质的去除”的时候，老师可以设置一定量的问题引导学生思考回答，并适当的对学生嘉奖鼓励，条件允许的情况下可以采取物质与精神鼓励相结合的方式，通过小小的奖品，让学生有学习的目标，提升学生学习的主动性，让学生可以从初中化学实验课程中有所收获。
四、结语
化学实验课程是拥有创造力以及实验性质的重要课程，可以很大程度的培养学生的自主创新以及动手实践能力。教师也需要耐心的针对每位学生不同的情况改善自己的教学方法，主动的吸取新经验，创造出一个老师与学生和谐的化学实验氛围。从而满足现今新课改革的需求，提高学生综合素养，为国家未来培养综合性人才。
参考文献：
[1]夏建平. 新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：188-188.
[2]李素军. 浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J]. 学周刊，2016.
[3]耿彩虹. 论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J]. 考试周刊，2016，000（070）：15-16.
（作者单位：江苏省盐城市射阳县耦耕初级中学）
【关键词】初中化学;实验现状;解决方法
一、引言
随着近些年教育事业的发展，教育目标逐渐转移，现今初中化学课程主要是为了培养学生的创新创造力以及实践能力。所以当下初中化学教育工作者要改变传统的教学模式，推陈出新，多方面分析学生的特性，并根据学生特点进行设计教学方案。陈旧的教学模式由于过于死板，并不能培养学生的创新意识，所以就需要老师积极改革，要在日常化学实验课程中渗透创新创造意识。本篇文章首先分析了现今初中化学实验课程存在的弊端然后针对问题提出解决方案，希望能为积极改革的教师提供参考。
二、初中化学课程现存的问题
（一）学习初中化学实验的积极性较低
就目前现状来说，初中化学实验课程对于普通学生来讲有着一定的难度，而学生往往在进行实验的过程中具有畏惧艰难的情绪，从而影响到学生的实验积极性。除此之外，虽然很多学生较为关注初中化学实验课程，但是因为学习的方法不正确，老师有没有给予合适的引导，导致学生的实验积极性下降，从而影响初中化学实验课程的效果。找到提升学生们进行实验积极性的方法，改变学生实验主动性低的现状，是当今初中化学教育工作者的第一使命。
（二）教学方法陈旧，不以学生为主体
在初中化学实验的课程中，教学的中心应该是学生而不是教师。但是根据现在的情况，很多老师依然遵循传统，按照以前的教学方式来进行实验，学生的主导地位并不明显，是影响化学实验课程进展的一个主要原因。往往在初中化学课程中，大部分学生都是被动接受知识的，学生在实验课程中参与度较低。所以，现今急需让学生成为化学实验课程的主体，让每位学生都能够参与进来是当务之急。
（三）实验与现实关联较少
目前的初中化学教学的主要任务就是提高学生的综合素质，独立自主能力以及实验思维。伴随课程改革逐渐的推进，学校对于初中学生实验能力的要求也越来越高，但是現今的初中生普遍实验经历偏少，实验能力较低。往往教师只是根据课本要求开展实验，这样学生的实验能力很难得到提高，要想改变现状，需要教师将实验与生活紧密联系，让学生在生活中感受实验。
三、改善初中化学课堂问题的有效方法
（一）将实验与现实靠拢，从生活出发
往往实验的来源是生活，但是又脱离生活，作为初中化学教育工作者，我们必须让实验回归本源，接近生活。在日常的初中化学实验课程中，老师应想办法将实验与生活融合，提高实验的趣味性，增强实验的易于被理解的能力，让学生在实验的过程中感受生活，提高学习的积极性。
例如，在教学“常见的酸和碱”的时候，老师可以先让学生们猜想，酸的性质是什么、碱的性质是什么，再猜想过后，老师可以举例生活中的酸和碱，让学生们进行思维拓展，回答自己想到的酸和碱有什么，并对积极的学生提出表扬。这样不仅课程联系了生活，还能通过鼓励的方式帮学生建立起信心，从而活跃课堂。
（二）实验后总结经验，累积教学素材
教师改革的经验不是一天积攒的，而是通过长年累月的教学，在教学中总结归纳，进行反思得到的。一个好的教学改革离不开常年的经验积累，所以，要想完善现如今初中化学实验课程，就必须初中化学教育工作者在实验时细心观察，课后总结出现的问题以及记录实验的优点。通过整合这些知识达到提升自身的目的，从而改进化学实验课程
例如，在教学“金属的物理性质和某些化学性质”的时候，老师可以先进行实验为学生示范，让后分别设置两组，让这两组用不同的实验教学模式进行实验，课后总结这两种教学方法存在的优势以及弊端，归纳总结，取其精华去其糟粕得到更优的实验教学方式，只有老师提升了自己，才能更好的培育学生。
（三）增加实验时对学生的激励，增强学生自信心
在日常的实验课程开展的过程中，老师应当合理的设计教学过程中对学生的鼓励，通过积极的鼓励，引导学生主动研究实验课程。根据以往的经验，一成不变的实验教学方式长久来说会使学生产生抵触情绪，老师可以抓住学生的心理，适当的鼓励学生，让学生重新拾起信心从而对化学实验恢复兴趣。让学生受到激励，在互相竞争，互相合作中学习实验，达到提高学习效率的目的。
例如，在教学“粗盐中难溶性杂质的去除”的时候，老师可以设置一定量的问题引导学生思考回答，并适当的对学生嘉奖鼓励，条件允许的情况下可以采取物质与精神鼓励相结合的方式，通过小小的奖品，让学生有学习的目标，提升学生学习的主动性，让学生可以从初中化学实验课程中有所收获。
四、结语
化学实验课程是拥有创造力以及实验性质的重要课程，可以很大程度的培养学生的自主创新以及动手实践能力。教师也需要耐心的针对每位学生不同的情况改善自己的教学方法，主动的吸取新经验，创造出一个老师与学生和谐的化学实验氛围。从而满足现今新课改革的需求，提高学生综合素养，为国家未来培养综合性人才。
参考文献：
[1]夏建平. 新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（38）：188-188.
[2]李素军. 浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J]. 学周刊，2016.
[3]耿彩虹. 论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J]. 考试周刊，2016，000（070）：15-16.
（作者单位：江苏省盐城市射阳县耦耕初级中学）