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自“三全听评课”活动开展以来，全组成员精诚合作，认真备课，讲课，评课，我特别准备了复习课的演示。我认为复習课质量的好坏，直接影响到学生素质的提高和高考成绩。我们说，复习的任务大致有三项；
1.强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。
2.查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
3.融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
在复习时，我做了以下几项工作。
一、着眼课本，夯实基础，注意实际
课本是学生学习的最重要的材料，它是在教学大纲的指导下编写的教师教与学生学的范本，无论从哪一个角度讲它是最重要的内容。教材是大纲的具体体现，也是命题的主要参考依据。课本与复习资料是主与次、本与末的关系。复习教材是整个复习阶段的关键。在复习过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师不能搞一言堂、满堂灌，要精讲巧练。复习课本时对单词尤其是重点单词，习惯用语和重要句型要全面掌握。教师应当钻研教材，提炼知识点，挖掘一下学过的交际项目，对其中常用的口语句式要能说，会用，书写正确，还要注意，交际项目是活的内容，不是死板的教条，在考查某个项目的同时，有时可能渗透其他交际内容，要灵活运用。
二、把握大纲，集中语法，重点巩固
教材在语法项目的编排上采用“循环式编排法”，语言由简到繁，逐步扩展、加深，增加语言的复现率，降低学习难度，使学生逐步学习掌握语法知识。在复习语法时，我们按照张思中教学法系列教材中的《集中循环语法》进行复习。对《教学大纲》中规定的项目逐一归纳复习。
三、专项训练，以点带面，提高能力
专项训练是复习的第三个环节。我们按近几年的中考题型，把英语题目分为听力训练、单项填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、动词应用、翻译句子和书面表达等八项。对其中的每项进行训练。专项训练的目的在于：让学生掌握每项中考题的考查要点；掌握每项题目的做题技巧并进一步提高做题速度；进行系列练习。
“英语课程标准”指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”总之，就是强调能力。能力与素质既是互相联系，又是互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强，两者之间的关系是具有互相转化的关系。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。
四、综合训练，查缺补漏，培养能力
综合训练是英语复习中很重要的一环。我们主要按照市教研室编模拟题进行，有重点的做几套题目，教师翻阅、批改学生所做的题目，了解学生在知识上的缺漏，及时弥补。该训练的目的是培养学生综合运用知识有能力，继续提高做题的速度和正确率。
五、模拟测试，克服障碍，树立信心
模拟测试是复习的最后阶段。“模拟训练”除了心理的适应训练外，还应包括：答题顺序、把握时间、涂写答案、检查疏漏等技巧的训练。最终的目的是达到“稳、快、准、细”，形成适合自己个性的答题习惯。
（一）稳。我们都清楚，在目前的教育体制中，中考往往关系到我们每一个同学的前途和命运，这是不以我们的意志为转移的。因此，我们在中考应试中必须首先记住一个“稳”字。在考场上自始至终保持良好的心态，保持清醒的头脑。只有稳扎稳打，步步为营，最后才能稳操胜券。要做到“稳”，就要有“稳”的策略。而答题的顺序安排，就是保证“稳”的策略之一。我们多数同学平时答题，一般都是从第一题开始，依次向下作答（一般的中考英语试题都是按先易后难排列），直到最后。这样安排答题顺序，应该对每道大题计划用多少时间有一个粗略的计划，留有余地，在计划时间内完成。
（二）快。高考英语试题内容多、题量大，但时间有限。为此，尽可能提高答题速度是第二个策略。我们所说的“快”，应该是稳中求快，在保证答案正确的前提下的“快”。做“听力”题，要求听得真，脑子反应快；做“单项选择”题，要求看得清，辨析选项快；“阅读理解”和“完形填空”题，要求读得速度快，抓大意、发现与试题有关的联系快；非选择题，除了理解、思考快外，还要书写得快，而且必须工整、规范。这些都是中考应试必练的基本功。
（三）准。稳，不是不要速度；快，也不是不求质量。在我们有意识、有目的地训练“稳妥”、“高速”的同时，还要注意“准确率”的训练，说白了也是“精神高度集中”的训练。
（四）细。我们知道，中考的考场犹如战时的战场，各种竞赛的赛场，火箭、导弹、宇宙飞船的发射场，点滴的疏忽、大意都会造成巨大的损失，以致终生的遗憾。
这一阶段并不是单纯地做几套题的问题，其目的在于通过模拟测试，克服学生装学习过程中的各种障碍。包括知识障碍和心理障碍。树立自信心，我们让学生：1.了解考试的作用；2.端正考试的态度；3.做好考前准备；4.保持最佳心理状态；5.创造最佳应考条件。
总之，要取得较好的教学成绩，就必须有扎实的英语基础知识和灵活多变的解题方法，必须在教师的指导下，全面认真系统地搞好英语总复习。
1.强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。
2.查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
3.融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
在复习时，我做了以下几项工作。
一、着眼课本，夯实基础，注意实际
课本是学生学习的最重要的材料，它是在教学大纲的指导下编写的教师教与学生学的范本，无论从哪一个角度讲它是最重要的内容。教材是大纲的具体体现，也是命题的主要参考依据。课本与复习资料是主与次、本与末的关系。复习教材是整个复习阶段的关键。在复习过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师不能搞一言堂、满堂灌，要精讲巧练。复习课本时对单词尤其是重点单词，习惯用语和重要句型要全面掌握。教师应当钻研教材，提炼知识点，挖掘一下学过的交际项目，对其中常用的口语句式要能说，会用，书写正确，还要注意，交际项目是活的内容，不是死板的教条，在考查某个项目的同时，有时可能渗透其他交际内容，要灵活运用。
二、把握大纲，集中语法，重点巩固
教材在语法项目的编排上采用“循环式编排法”，语言由简到繁，逐步扩展、加深，增加语言的复现率，降低学习难度，使学生逐步学习掌握语法知识。在复习语法时，我们按照张思中教学法系列教材中的《集中循环语法》进行复习。对《教学大纲》中规定的项目逐一归纳复习。
三、专项训练，以点带面，提高能力
专项训练是复习的第三个环节。我们按近几年的中考题型，把英语题目分为听力训练、单项填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、动词应用、翻译句子和书面表达等八项。对其中的每项进行训练。专项训练的目的在于：让学生掌握每项中考题的考查要点；掌握每项题目的做题技巧并进一步提高做题速度；进行系列练习。
“英语课程标准”指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”总之，就是强调能力。能力与素质既是互相联系，又是互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强，两者之间的关系是具有互相转化的关系。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。
四、综合训练，查缺补漏，培养能力
综合训练是英语复习中很重要的一环。我们主要按照市教研室编模拟题进行，有重点的做几套题目，教师翻阅、批改学生所做的题目，了解学生在知识上的缺漏，及时弥补。该训练的目的是培养学生综合运用知识有能力，继续提高做题的速度和正确率。
五、模拟测试，克服障碍，树立信心
模拟测试是复习的最后阶段。“模拟训练”除了心理的适应训练外，还应包括：答题顺序、把握时间、涂写答案、检查疏漏等技巧的训练。最终的目的是达到“稳、快、准、细”，形成适合自己个性的答题习惯。
（一）稳。我们都清楚，在目前的教育体制中，中考往往关系到我们每一个同学的前途和命运，这是不以我们的意志为转移的。因此，我们在中考应试中必须首先记住一个“稳”字。在考场上自始至终保持良好的心态，保持清醒的头脑。只有稳扎稳打，步步为营，最后才能稳操胜券。要做到“稳”，就要有“稳”的策略。而答题的顺序安排，就是保证“稳”的策略之一。我们多数同学平时答题，一般都是从第一题开始，依次向下作答（一般的中考英语试题都是按先易后难排列），直到最后。这样安排答题顺序，应该对每道大题计划用多少时间有一个粗略的计划，留有余地，在计划时间内完成。
（二）快。高考英语试题内容多、题量大，但时间有限。为此，尽可能提高答题速度是第二个策略。我们所说的“快”，应该是稳中求快，在保证答案正确的前提下的“快”。做“听力”题，要求听得真，脑子反应快；做“单项选择”题，要求看得清，辨析选项快；“阅读理解”和“完形填空”题，要求读得速度快，抓大意、发现与试题有关的联系快；非选择题，除了理解、思考快外，还要书写得快，而且必须工整、规范。这些都是中考应试必练的基本功。
（三）准。稳，不是不要速度；快，也不是不求质量。在我们有意识、有目的地训练“稳妥”、“高速”的同时，还要注意“准确率”的训练，说白了也是“精神高度集中”的训练。
（四）细。我们知道，中考的考场犹如战时的战场，各种竞赛的赛场，火箭、导弹、宇宙飞船的发射场，点滴的疏忽、大意都会造成巨大的损失，以致终生的遗憾。
这一阶段并不是单纯地做几套题的问题，其目的在于通过模拟测试，克服学生装学习过程中的各种障碍。包括知识障碍和心理障碍。树立自信心，我们让学生：1.了解考试的作用；2.端正考试的态度；3.做好考前准备；4.保持最佳心理状态；5.创造最佳应考条件。
总之，要取得较好的教学成绩，就必须有扎实的英语基础知识和灵活多变的解题方法，必须在教师的指导下，全面认真系统地搞好英语总复习。