【摘 要】
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一、课前三读备课,笔者常做三项功课:理解教材,解读名师课例,形成自己的见解。"小数的意义"备课之旅,就是这样的。一读教材。"小数的意义"是苏教版教材五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前,学生已经初步认识了一位小数。本节课是学生系统认识小数的开始。教材首先选择测量长度作为背景,引导学生依据长度单位之间进率关系,利用已有的知识经验理解两、三位小数的意义和读写方法,再由此归纳、概括出小数
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<正>一、课前三读备课,笔者常做三项功课:理解教材,解读名师课例,形成自己的见解。"小数的意义"备课之旅,就是这样的。一读教材。"小数的意义"是苏教版教材五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前,学生已经初步认识了一位小数。本节课是学生系统认识小数的开始。教材首先选择测量长度作为背景,引导学生依据长度单位之间进率关系,利用已有的知识经验理解两、三位小数的意义和读写方法,再由此归纳、概括出小数的意义。教材这样安排,充分尊重学生的认知起点和认知规律,有助于他们在小数和分数之间建立关联,体会两者内在的本质联系。
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【课前思考】《小数的意义》是苏教版小学数学五年级上册第三单元的起始课,在此之前,学生已经初步认识了一位小数和分数,这是学生的直接认知起点。常规的教学思路是:"呈现整数—引出十进分数—找出对应小数—了解小数的意义"。然而,
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