“绘”阅读,“慧”成长

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  摘要:孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分烦难。即如《看图识字》,就天文、地理、人事、物情,无所不有。
  关键词:绘本  亲子阅读   成长
  朱家熊教授也说“一本书或多本书反复读,一定会给孩子带来意外的收获!”绘本是最适合低幼儿童的最佳读物。
  亲子阅读的魅力:美国研究者的实验:两组5岁的孩子,父母教育程度、社会地位都享受,一组是父母在过去两年内每周5次与孩子共读,另一组则没有,实验者让孩子讲一个与自己有关的生活故事并假装给洋娃娃讲故事,结果发现:有亲子共读的那组,不但文法程度较深,用的句子比较长,并且他们会更多的用到书面语。
  幼儿园经常碰到一些家长,说绘本薄薄的一本那么贵,没翻几页就没啦,太不划算。她说自己的孩子并不喜欢绘本,故事太简单,孩子听听觉得没意思,她讲着也觉得没意思。想找些故事性更强的书。
  阅读习惯的养成是一个漫长而坚持的过程,如何让我们的宝贝爱上阅读呢?刚入园的孩子,大部分家长没有这种意识,不知道亲子阅读的重要性,亲子阅读怎么读,读什么等等。为了让家长树立正确的育儿观念,幼儿园要积极开设绘本阅读课程,还要将亲子绘本阅读纳入课程和常态管理,引领家长开展亲子阅读,帮助孩子养成良好的读书习惯。经过多年的幼儿园观察记录,结合多家幼儿园实施经验,以及长期的家园合作途径,要真正把家园亲子绘本阅读工作做好,除了贵在坚持外,幼儿园还要采取相关措施制度,引领家长,通过家园合力,促进亲子绘本阅读长期有效地开展。还可以通过“熏”,环境的熏陶,“引”,理念、意识上的引领,“导”行动上的指导,“促”方法上的促进这四大策略来引导落实。
  策略一:熏,阅读环境的创设
  《幼儿园指导纲要》也明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”所以创设宽松、温馨、安宁和谐的充满书香气息开放的阅读环境,是幼儿园引领亲子阅读的首要工作。首先是绘本馆的打造,有条件的幼儿园尽量打造专门的绘本馆,亲子阅读吧,并且创设绘本馆LOGO、借阅标语、借阅公约、图书馆开放海报等,借助图书管理系统,幼儿园可轻松实现开展借阅活动,帮助家长构建爱童书APP阅读指导平台,为每个年龄段的孩子提供个性化的书单,将阅读的技巧和价值传递给家长,解决家长为孩子“选书难”、“读书难”的问题;其次在走廊、门口,楼下大厅,为各级段的幼儿提供合适的绘本,创设安静舒适的亲子阅读空间,为建设书香幼儿园提供基础环境,引导家长做好亲子阅读打下基础。
  創设有声阅读环境。朗读是一种欣赏,是一种感悟,合着美妙的背景音乐,在有声的环境熏陶下,能让孩子和家长充分感受到绘本中角色的对话美,细节美、环境美等,带给他们无尽的遐想,用声音抚摸孩子的耳朵,能培养孩子认真倾听的习惯和无形的语感。有声朗读绘本可作为潜课程,在幼儿园一日流程中定时播放。
  策略二:引,理论上的引领
  俗话说理直气壮,做任何事必须要有一定的理论依据,,幼儿园不仅要督导父母读些儿童阅读方面的理论书,可以向家长推荐吉姆.崔利斯的《朗读手册》、周兢的《学前儿童语言学校与发展核心经验》和彭懿的《世间儿童图画阅读与经典》 ,还要定期开展专家讲座。
  引领绘本阅读前入门
  有时,一种图画书至少包含三种故事:文字讲的故事,图画暗示的故事,以及两者结合所产生的故事——培利.诺德曼(儿童文学作家)
   绘本不同于其他作品,他不仅有浅显精简、富有韵律、像诗一般优美的文字语言,还有优美丰富的图画色彩语言,是两者的合奏,图画是文字的一种延续,一种诠释,或者是一个颠覆,让读者更容易理解文字的意蕴和深藏着的情绪和情感.。有时,绘本可能以一种无字书的形式出现,以纯粹的图画语言演绎出一个完整的故事,它的画面是有连贯性的,图画中具有更多的解说性,能让读者通过图画看懂故事,是最适合幼儿阅读的终身受益的最佳读物。所以想让绘本亲子阅读能更好地开展,必须先让家长了解绘本的结构特点和作用级阅读方法。
  引领绘本图画中色彩的功效
  绘本的图画大多与文字共同承担阅读的任务,而有些著名的绘本只有图而没有叙述文字,如世界著名绘本大师莫尼克.费利克斯的无字书系列,图画不再是文字的补充和点缀,而是图书的命脉,因此作为图画的第一视觉语言的色彩,在绘本的创作设计中更显得十分重要,增强了绘本的表达功能,有时绘本的色彩对心理感受的描绘和画面气氛的烘托等方面的强大影响力远胜于造型和构图。彭懿先生在《阅读与经典》一书中说:“经典图画书以震撼心灵的方式,让孩子感知生命,解说父母无法生动言说的挫折、灾难、离别和死亡……”色彩共感作用对主题的传达,在以不识字的幼儿为主要读者群的儿童绘本设计中,表现得尤其突出。
  阅读看似孩子的事儿,要让孩子走上阅读之路,最重要的一点就是引导孩子深入阅读,这不仅考验老师家长的阅读功力和阅读观,还要为家长提供系列不同年龄段所需的阅读清单,很多刚入园的家长,教育理念非常落后,不懂科学的育儿观、儿童观;不懂阅读的重要性;甚至不知道绘本是什么玩意儿。因此,园方要聘请资深绘本专家,要在专家的引领下,定期对幼儿园开展专家讲座,结合园课程特色,设立微信公众号,至少每周一次推送“双绘”相关的文章,多进行“双绘”相关的宣传活动,让家长在源头上得到认识,在观念上得到改变,在行动上才会去尝试落实。
  策略三:导,行动上的指导
  有了以上教师与家长的基础,还要通过家园合力把绘本阅读付诸行动,很多家长说,我读书给孩子听,但孩子不喜欢听,分析原因,可能是家长选的书不合孩子的口味,也可能是家长很功利地开展活动,一次读书要孩子回答很多问题,还有就是急于求成,方法不当等等。所以我们要帮助家长解决亲子阅读中出现的最基本的问题,即读什么?怎么读?   通过阅读菜单解决“读什么”的问题
  每学年初,微信平台会推送:小中大孩子喜欢读的书目清单,每个主题开始是,课程组会给家长发送相应年段围绕主题的“阅读书单”,孩子们的阅读存折上也会定期列出相关的“近期建议书单”,而且在书单推荐时,教师常常写上简单的推荐理由,为家长了解“为什么读”作了方向性的引导;每学期末,会让家长统计:“我家宝宝最爱的十个绘本”,然后园方根据共性推荐书单进行发布每个年段孩子们最喜欢的“阅读菜单”
  通过示范、实践、把脉解决“怎么读”的问题
  美国管理学家托马斯·卡琳经过研究发现:“在任何一个领域里,只有持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究,就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。”也就是说,只要我们坚持一定的时间的专业阅读,长期不懈,自然有可能成为这个专业领域的“小专家。幼儿园在专家的引领下对教师、家长进行专业阅读培训,不但知晓专业阅读的方法和路径。还要与家长读好几本书,通过专家示范、教师示范、亲子示范等阅读方式,开设亲子阅读时光,建立专门的在线亲子绘本读书群,每周定时定人进行绘本在线阅读,领读者可以是专家、老师、家长或小朋友,借助团队的力量以达到共同分享,以弥补有些家长没有时间陪伴孩子一起进行绘本阅读的缺憾。
  策略四:促,方法上的促进
  幼儿园通过创设搭建各类平台,开展各类丰富的活动督促家长重视亲子阅读,促进亲子阅读的水平
  一是引导家长树立正确育儿观,让家长积极参与亲子阅读,
  作为父母,在孩子的成长过程中,自己所能给予的最宝贵,最有价值的就是陪伴,是亲子共读陪。每天陪孩子阅读至少半小时,共度亲子阅读美好时光,随时记录阅读心得感悟,将一起读书的故事,心得收获,以图文并茂的形式记录下来,以打卡的形式发至班级群共享,督促亲子阅读长期坚持下去,培养孩子热爱读书的好习惯,同时在家里还要为孩子创设温馨的阅读区,小书房等,定期为孩子买书,经常带孩子逛书店,积极参加幼儿园活动,陪孩子阅读,体会浓浓的亲子之情。
  二是搭建多种平台传递经典绘本好声音,充分体验情感教育
  为了给孩子创造一些有故事的时光,提供亲近绘本的机会,幼儿园可以指导幼儿与教师或家长配合,开展有声朗读绘本,现场或提前录好音,配上背景音乐和绘本图片,在园内定期定时通过广播系统直播,或者专门制成数字故事,先发布在腾讯视频网上,随后再发布在园微信公众平台上,或借用FM喜马拉雅、朋友圈、qq空间新浪微博等平台传播,再转发到幼儿园家委会群,各班微信群共享。
  三是采取多种评比、制作形式,促进亲子阅读健康持续发展
  幼儿园可以采取其他形式,如绘本故事比赛、辩论赛、绘本剧表演及表演赛、亲子绘本阅读征文比赛及亲子绘本、明信片、读书卡等制作活动,促进亲子绘本阅读健康快乐持续开展。
  有一个孩子,每天向前走去,他看见最初的东西,走着走着,那东西就变成了他的一部分---惠特曼(美)
  要想每一個家庭都能享受书香天伦之乐,,要想让所有的孩子与家长都能在书香世间里“茁壮”成长,就让阅读成为一种习惯,让书香伴随幼儿成长,一所充满书香味的幼儿园,总会充盈着满满的正能量;一群爱阅读的孩子,总会为幼儿园注入新活力;生命早期,是需要爱和陪伴,生命早期,是播种美好生命种子的关键期,作为父母,在孩子成才过程中自己所能给予孩子的,最宝贵,最有价值的就是亲子阅读。
  “绘”阅读,“慧”成长,读万卷书行万里路,老师和父母的能力是有限的,不可能把孩子带到更远的地方,但书籍可以做到这一点。让绘本伴随孩子左右,让亲子阅读随行,持之以恒,让孩子在阅读之路上越走越远!
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