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摘要：本文探讨还原法在中学英语句子结构分析中的运用，目的在于帮助学习者在英语考试时遇到一些设置障碍或者是陷阱的题目时,采用还原法来解决问题，从而达到真正理解句子并做出正确选择的目的。
关键词：还原法 中学英语 句子结构分析
笔者在高中英语教学中经常发现，有相当部分学生对英语句子结构搞不清楚，进而在理解句子意思或做题过程中感到茫然。其实，分析句子结构最关键的是把句子结构类型搞清楚，为此，我们不妨采用还原法。因为还原法可以使复杂的问题简单化。
中学英语句子结构还是比较复杂的，以下可从两个方面来分析，一是从句子类型来看，英语句子可分为三种结构类型，即简单句结构、并列句结构和复合句结构；二是从英语的句法功能来看，可以把英语句子结构分为陈述句结构、疑问句结构、感叹句结构、祈使句结构、倒装句结构、强调句结构、插入语结构、省略结构、独立主格结构、不定式结构、分词短语结构、被动式结构以及分隔结构等。作为中学生，必须要首先搞清楚这些句子结构的分类，并熟悉这些结构类型之间的相互转化方法，这样才能熟练地把复杂的句子结构进行简单化处理，从而找到解决问题的办法。在考试试卷中，命题者往往会故意把简单的句子转换成复杂的句子结构，并造成选择困难。学习者在遇到一些设置了障碍或者陷阱的题目时，往往会不知所措或者是掉进陷阱里，究其原因是对句子的理解不够，不能做到去伪存真、真正领悟命题者的意图。无论是陷阱还是障碍都是命题者为了进一步加强学生理解和运用英语的能力而设置的，既然命题者设置了这些障碍或陷阱，那么学习者就应该学会怎样去破解。如何才能清除障碍、破除陷阱呢？故此，利用“还原法”则是一种行之有效的解题方法。“还原法”就是将题目还原成它的本来面目，使复杂句子结构变得简单化，这样学习者就更容易看出妨碍正确选择的障碍或陷阱了。以下利用几道典型题目来说明“还原法”在分析英语句子结构、选择正确答案方面的作用。
例1．——What do you suppose——her look upset?
————by her boyfriend again.
A. making; Misunderstood
B. made; She had
C. made; Having been misunderstood
D. has made; Misunderstood
解析：这道题主要考察两个知识点：①插入语的使用②省略。读完这道题，如果能一眼看出问句中的“do you suppose”是插入语，那么第一个空的问题就可以轻松解决。 但是要是看不出这里的“do you suppose”是插入语怎么办呢？这是一个疑问句，可以将其变成陈述句。“I suppose what——her look upset.” 。变成陈述句后，可以将I suppose忽略，此时只要分析句子“What——made her look upset?”，这就等同于知道了“do you suppose”是插入语，此时就可以排除A项。接着分析第二空格，这是对上面问句的回答，更加直观的讲就是对“what”的回答，此时有些学生就会误选B项。从句意来看和表面的句子结构来看是没有任何问题的，但是忽略了一点，那就是句子的结构，答句是对“what”的回答，要做“made”的主语，而这里的答句省略了问句后面一部分，如果在分析题目的时候能将答句补完整就不难发现问题所在了。——by her boyfriend again made her look upset.如果选择B项那就意味着这是一个主语从句，但是缺少连接词“that”，如果选项B变成“That she had been misunderstood”就对了，所以只能选择C项，动名词做made的主语。
例2.——our national football team lost the game to a weak team by 2 to 3, I held no doubt about the
new coach’s ability.
A. Until B. if C. Unless D. After
解析：这道题主要是考察学生是否能正确使用关联词。如何正确使用关联词，最主要的、也是最有效、最直观的做法就是认真分析、理解各个分句的意思，从而认真体会各个分句之间的关系，达到正确使用关联词的目的。大部分学生对于这道题目会这样理解：“——我们国足队以2比3输给了一支弱队，我对新教练的执教能力毫不怀疑。”。但是这样去理解这个句子不符合我们的理解顺序。在通常情况之下，我们希望主句在前，从句在后。因此我们可以将句子变成：I held no doubt about the new coach’s ability——. ——our national football team lost the game to a weak team by 2 to 3.这样句子的理解就可以变成“我对新教练的执教能力毫不怀疑——我们国足队以2比3输给了一支弱队”。此时可以将各个连词代入到句子中去，不能发现只有until最佳。我对新教练的执教能里没有怀疑直到我们国足队以2比3输给了一支弱队。当然也有部分学生选择unless。从句子的表面意思来看，用unless似乎也是可以的，但是使用unless意味着这是一个条件状语从句，但是句中的动词lost和held是过去时，说明事情在过去就发生了，这是个事实，因此不存在假设关系了。故选择A项。
例3．——Who would you rather——you company?
——Nobody. I will go there on my own.
A. have kept B. have to keep C. have keep D. have keeping
解析：此道题有些学习者会不假思索地选择A项或者B项，这就掉进了出题者所设的陷阱里了。在通常情况之下，为了便于更加直观地分析句子结构，我们都要将疑问句改成陈述句后再对句子结构进行分析，条件是句子的动词的使用不受主语的位置的影响。此句可以改成：I would rather you company. “who”的位置暂时还不知道放在何处。但是从选项中可以发现一个共同的词“have”,最起码可以说明who不能是做have的主语，只能做其宾语，但是选项中还有一个动词keep，而句中的 you company 显然要做keep的宾语，keep sb. company表示陪伴某人。根据固定词组；have sb. do sth.,所以空格部分就应该是：have who keep you company。还原后的句子就变成：I would ratherhave who keep you company.此时再还原成原来的特殊疑问句：Who would you rather have keep you company? 故选择C项。
例4.Is this school ______ you visited last year?
A. whichB. Where C. the one D. at which
解析：这道题是通过一般疑问句对定语从句进行考查，提干部分属于倒装结构。如果我们运用还原法，问题就迎刃而解了。句子可以还原为陈述句结构：This school is ______ you visited last year.很显然，定语从句缺少先行词，故正确答案为C。
例5.Time should be made good use of——our lessons well.
A. learningB. learned C. to learn D. learns
解析：将原题干还原为主动句结构，则为：We should make good use of time ——our lesson well.由此可见介词of有其相应的宾语，其后不能再用动名词做宾语，而应该选择不定式做目的状语。所以答案是C。 由于被动句的使用，句子的结构相对于主动句来说就没有那么清楚。我们如果将其还原成主动句结构，这类题就会变得清楚得多。
例6.The person we spoke to——no answer at first.
A.make B.making C. makesD.made
解析：可以看出we spoke to是一个定语从句。将其去掉后，我们就会发现这个句子少了一个谓语动词。而选项B属于非谓语动词，选项A和C在时态上不吻合，故本题选用答案D。命题者有意地在一个句子中间插入一个从句或插入语，造成主谓隔离。如果将这类题中的从句或插入语去掉，题干就会变得很简单了。
总之，同学们在遇到较为复杂的句子结构或不很熟悉的句式时，首先必须弄清句子结构，对其进行认真、细致地分析，然后将那些不常见的、复杂的句式结构还原成常见的简单句式结构，这样才能更好地理解题意，从而理清句子结构，迅速作出正确选择。我们通常采用的方法就是将1）省略句还原成完整句型、倒装句型还原成正常语序、被动语态还原成主动结构、感叹句还原成陈述句、将强调句型还原成一般句式、复合句还原成简单句、疑问句还原成陈述句等等。同学们务必学会这些句子结构的还原方法，运用好“还原法”来帮助分析句子结构，使复杂的问题简单化，这样就能轻松破解题目的障碍或者陷阱，从而真正理解句子含义，做出最佳选择。
关键词：还原法 中学英语 句子结构分析
笔者在高中英语教学中经常发现，有相当部分学生对英语句子结构搞不清楚，进而在理解句子意思或做题过程中感到茫然。其实，分析句子结构最关键的是把句子结构类型搞清楚，为此，我们不妨采用还原法。因为还原法可以使复杂的问题简单化。
中学英语句子结构还是比较复杂的，以下可从两个方面来分析，一是从句子类型来看，英语句子可分为三种结构类型，即简单句结构、并列句结构和复合句结构；二是从英语的句法功能来看，可以把英语句子结构分为陈述句结构、疑问句结构、感叹句结构、祈使句结构、倒装句结构、强调句结构、插入语结构、省略结构、独立主格结构、不定式结构、分词短语结构、被动式结构以及分隔结构等。作为中学生，必须要首先搞清楚这些句子结构的分类，并熟悉这些结构类型之间的相互转化方法，这样才能熟练地把复杂的句子结构进行简单化处理，从而找到解决问题的办法。在考试试卷中，命题者往往会故意把简单的句子转换成复杂的句子结构，并造成选择困难。学习者在遇到一些设置了障碍或者陷阱的题目时，往往会不知所措或者是掉进陷阱里，究其原因是对句子的理解不够，不能做到去伪存真、真正领悟命题者的意图。无论是陷阱还是障碍都是命题者为了进一步加强学生理解和运用英语的能力而设置的，既然命题者设置了这些障碍或陷阱，那么学习者就应该学会怎样去破解。如何才能清除障碍、破除陷阱呢？故此，利用“还原法”则是一种行之有效的解题方法。“还原法”就是将题目还原成它的本来面目，使复杂句子结构变得简单化，这样学习者就更容易看出妨碍正确选择的障碍或陷阱了。以下利用几道典型题目来说明“还原法”在分析英语句子结构、选择正确答案方面的作用。
例1．——What do you suppose——her look upset?
————by her boyfriend again.
A. making; Misunderstood
B. made; She had
C. made; Having been misunderstood
D. has made; Misunderstood
解析：这道题主要考察两个知识点：①插入语的使用②省略。读完这道题，如果能一眼看出问句中的“do you suppose”是插入语，那么第一个空的问题就可以轻松解决。 但是要是看不出这里的“do you suppose”是插入语怎么办呢？这是一个疑问句，可以将其变成陈述句。“I suppose what——her look upset.” 。变成陈述句后，可以将I suppose忽略，此时只要分析句子“What——made her look upset?”，这就等同于知道了“do you suppose”是插入语，此时就可以排除A项。接着分析第二空格，这是对上面问句的回答，更加直观的讲就是对“what”的回答，此时有些学生就会误选B项。从句意来看和表面的句子结构来看是没有任何问题的，但是忽略了一点，那就是句子的结构，答句是对“what”的回答，要做“made”的主语，而这里的答句省略了问句后面一部分，如果在分析题目的时候能将答句补完整就不难发现问题所在了。——by her boyfriend again made her look upset.如果选择B项那就意味着这是一个主语从句，但是缺少连接词“that”，如果选项B变成“That she had been misunderstood”就对了，所以只能选择C项，动名词做made的主语。
例2.——our national football team lost the game to a weak team by 2 to 3, I held no doubt about the
new coach’s ability.
A. Until B. if C. Unless D. After
解析：这道题主要是考察学生是否能正确使用关联词。如何正确使用关联词，最主要的、也是最有效、最直观的做法就是认真分析、理解各个分句的意思，从而认真体会各个分句之间的关系，达到正确使用关联词的目的。大部分学生对于这道题目会这样理解：“——我们国足队以2比3输给了一支弱队，我对新教练的执教能力毫不怀疑。”。但是这样去理解这个句子不符合我们的理解顺序。在通常情况之下，我们希望主句在前，从句在后。因此我们可以将句子变成：I held no doubt about the new coach’s ability——. ——our national football team lost the game to a weak team by 2 to 3.这样句子的理解就可以变成“我对新教练的执教能力毫不怀疑——我们国足队以2比3输给了一支弱队”。此时可以将各个连词代入到句子中去，不能发现只有until最佳。我对新教练的执教能里没有怀疑直到我们国足队以2比3输给了一支弱队。当然也有部分学生选择unless。从句子的表面意思来看，用unless似乎也是可以的，但是使用unless意味着这是一个条件状语从句，但是句中的动词lost和held是过去时，说明事情在过去就发生了，这是个事实，因此不存在假设关系了。故选择A项。
例3．——Who would you rather——you company?
——Nobody. I will go there on my own.
A. have kept B. have to keep C. have keep D. have keeping
解析：此道题有些学习者会不假思索地选择A项或者B项，这就掉进了出题者所设的陷阱里了。在通常情况之下，为了便于更加直观地分析句子结构，我们都要将疑问句改成陈述句后再对句子结构进行分析，条件是句子的动词的使用不受主语的位置的影响。此句可以改成：I would rather you company. “who”的位置暂时还不知道放在何处。但是从选项中可以发现一个共同的词“have”,最起码可以说明who不能是做have的主语，只能做其宾语，但是选项中还有一个动词keep，而句中的 you company 显然要做keep的宾语，keep sb. company表示陪伴某人。根据固定词组；have sb. do sth.,所以空格部分就应该是：have who keep you company。还原后的句子就变成：I would ratherhave who keep you company.此时再还原成原来的特殊疑问句：Who would you rather have keep you company? 故选择C项。
例4.Is this school ______ you visited last year?
A. whichB. Where C. the one D. at which
解析：这道题是通过一般疑问句对定语从句进行考查，提干部分属于倒装结构。如果我们运用还原法，问题就迎刃而解了。句子可以还原为陈述句结构：This school is ______ you visited last year.很显然，定语从句缺少先行词，故正确答案为C。
例5.Time should be made good use of——our lessons well.
A. learningB. learned C. to learn D. learns
解析：将原题干还原为主动句结构，则为：We should make good use of time ——our lesson well.由此可见介词of有其相应的宾语，其后不能再用动名词做宾语，而应该选择不定式做目的状语。所以答案是C。 由于被动句的使用，句子的结构相对于主动句来说就没有那么清楚。我们如果将其还原成主动句结构，这类题就会变得清楚得多。
例6.The person we spoke to——no answer at first.
A.make B.making C. makesD.made
解析：可以看出we spoke to是一个定语从句。将其去掉后，我们就会发现这个句子少了一个谓语动词。而选项B属于非谓语动词，选项A和C在时态上不吻合，故本题选用答案D。命题者有意地在一个句子中间插入一个从句或插入语，造成主谓隔离。如果将这类题中的从句或插入语去掉，题干就会变得很简单了。
总之，同学们在遇到较为复杂的句子结构或不很熟悉的句式时，首先必须弄清句子结构，对其进行认真、细致地分析，然后将那些不常见的、复杂的句式结构还原成常见的简单句式结构，这样才能更好地理解题意，从而理清句子结构，迅速作出正确选择。我们通常采用的方法就是将1）省略句还原成完整句型、倒装句型还原成正常语序、被动语态还原成主动结构、感叹句还原成陈述句、将强调句型还原成一般句式、复合句还原成简单句、疑问句还原成陈述句等等。同学们务必学会这些句子结构的还原方法，运用好“还原法”来帮助分析句子结构，使复杂的问题简单化，这样就能轻松破解题目的障碍或者陷阱，从而真正理解句子含义，做出最佳选择。