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从信息论的角度说，问题教学过程实质是师生信息交换、交流的过程。在这一学习过程中，教师不再是学习的主宰者，而是学习的帮助者；教师不再是唯一的信息源，而是更多的注重指导学生学会学习，帮助学生如何才能更快捷地搜索到自己需要的知识，如何使自己的知识成为更适用、更有效的结论并被别人接受和加以运用，以及如何对学生学习过程进行最优化的评价。