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英语听力是英语语言交际的中人们接受信息的重要方式，英语听力在英语语言学习中占据着重要的地位。国内学者对于新闻听力现状的调查和研究表明大量学生感觉新闻语速快、难度大，要解决新闻听力中存在的这样问题，就必须从新闻听力教学实际出发，强化英语新闻的语言文化知识教学。现代的听力教学研究认为听力理解的过程是人们利用自身已有的知识或知识结构对外界输入的语音信息进行解码和主动构建意义的过程。我们在听力理解过程中所用到的知识或知识结构不仅仅包含词汇、短语、语法等知识片段，而是更为复杂的知识或认知结构—图式。二十世纪后半页，众多学者对图式理论进行了深入的研究，RumelHart（1977）等人总结概括了前人图式理论的共同特征并进行引述，认为图式是一种抽象的知识结构，可以分为“结点”、“变量”或“空档”等不同的部分，当新信息与已存在的背景知识（旧知识）融合在一起并被放在恰当的空档时图式便被激活。图式理论在听力教学中的研究表明，听力理解的程度很大程度上取决于学习者大脑中已有的图式数量和质量，而不是单独的词汇、短语、语法知识等简单的知识片段。研究表明，听的过程就是听者的语言知识和背景知识与输入信息的声学信号相互作用的心理过程。 Riesbeck 提出：“理解语篇,从根本上讲就是一个记忆中追溯信息并将其与听到的话语联系起来的过程。听力活动进行的过程中,影响信息接受的一个关键因素就是听者的大脑中是否存有可用来对所听内容信息进行预测的相应图式,没有完整的知识系统就无法正确接受信息。”笔者对学生的访谈和随机调查发现，学生认为新闻听力理解过程中词汇和文化背景知识的不熟悉是新闻听力的一个障碍。在日常与学生的深入交流中也发现，有的同学表示有时候不能听懂，但又并不是单纯因为词汇、语言结构或具体文化背景知识方面的原因。如果我们运用图式理论来解释新闻听力理解中的这一现象，答案就不难找到，图式，而不是单个的知识片段的匮乏，是学生新闻听力理解困难的一个重要因素。所以我们在新闻听力的教学过程中，不应当仅仅从语音、语调、词汇、语言结构或简单的文化背景知识层面进行教学，而应当中更高的层面引导学生进行新闻听力语言和文化图式的建构。具体而言我们应当重视这样几个方面的图式建构：
一、建构新闻听力的词汇图式
英语新闻词汇本身具有非常鲜明的特点，即在新闻英语中存在大量的缩略词、简短小词、新词或旧词新意、大量借用外来词等特点。我们在英语新闻词汇的教学中，不仅应当向学生讲解新闻听力中所遇到的词汇，应当从宏观上向学生阐述新闻词汇的这样一些特征，对于一些新近产生的词或旧词新意，应当向学生讲述起变化或者应用的内在规律，以帮助学生在以后的新闻听力学习中有意识地建构自己的新闻英语词汇体系，对于新产生的词也能够很好的理解。如bonus一词是财经报道中常常遇到的词汇，意为“红利”。英语新闻听力教学课时有限，而英语新闻听力词汇量大，如果我们以传统的方式逐个讲解，而帮助学生归纳概括其特征，学生就会只见树木不见森林，难以构建起完善的英语新闻词汇体系，对于新闻听力中新产生的词汇也会难以理解，学习能力低下。
二、建构新闻听力的结构图式
英语新闻报道在语言结构上有显然不同于其他问题的特征，通常采用倒叙结构及“倒金字塔”结构。我们在进行英语新闻听力的教学过程中，应当着眼于英语新闻所就有的语法和结构特征，帮助学生建构英语新闻的结构图式。唯有如此，学生在新闻听力过程中才会有意识地根据英语新闻的结构特征和导语来预测和推断新闻报道的主要内容和信息分布，减少听音的盲目性，真正把新闻听力理解的过程由被动接受信息转变为主动预测、解码的过程，提高学习的主动性。
三、建构新闻听力的文化图式
英语新闻作为传播信息的重要方式，本身也承载着文化的传播。由于中英文语言由于产生的客观环境不同，社会制度差异，两种语言本身在器物文化、制度文化、观念文化三个层面都存在着巨大的差异。要使学生能够听懂来自完全不同文化背景的英语新闻，就必须在英语新闻听力的教学过程积极引导学生进行文化图式的建构。比如在政治新闻报道中常见的Donkey（象征美国民主党）， Elephant（象征美国共和党）, eagle（象征主战派）， dove（象征主和派）这样的词汇，我们不仅仅应当向学生讲述他们的象征涵义，还应当适当向学生讲解这些词汇的历史渊源和来历，激发他们理解英语文化的热情。同时文化的学习和语言的学习是密不可分的，积极引导学生构建英语语言的文化图式，可以促进学生的英语语言学习，语言水平的提高会拓宽学生的文化视野，进而了解更多英语文化。
参考文献：
[1]RumelHart,D.E.TowardandInteractive Model of Reading [A].In S.Domi(Ed.). Attention and Performance[C]，NJ：ErlBaum.1977.
[2]陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京:北京语言文化大学出版社,1998.
（作者简介：张志勇，男，汉，四川乐山人，四川外语学院重庆南方翻译学院助教，研究方向：课程与教学论。）
一、建构新闻听力的词汇图式
英语新闻词汇本身具有非常鲜明的特点，即在新闻英语中存在大量的缩略词、简短小词、新词或旧词新意、大量借用外来词等特点。我们在英语新闻词汇的教学中，不仅应当向学生讲解新闻听力中所遇到的词汇，应当从宏观上向学生阐述新闻词汇的这样一些特征，对于一些新近产生的词或旧词新意，应当向学生讲述起变化或者应用的内在规律，以帮助学生在以后的新闻听力学习中有意识地建构自己的新闻英语词汇体系，对于新产生的词也能够很好的理解。如bonus一词是财经报道中常常遇到的词汇，意为“红利”。英语新闻听力教学课时有限，而英语新闻听力词汇量大，如果我们以传统的方式逐个讲解，而帮助学生归纳概括其特征，学生就会只见树木不见森林，难以构建起完善的英语新闻词汇体系，对于新闻听力中新产生的词汇也会难以理解，学习能力低下。
二、建构新闻听力的结构图式
英语新闻报道在语言结构上有显然不同于其他问题的特征，通常采用倒叙结构及“倒金字塔”结构。我们在进行英语新闻听力的教学过程中，应当着眼于英语新闻所就有的语法和结构特征，帮助学生建构英语新闻的结构图式。唯有如此，学生在新闻听力过程中才会有意识地根据英语新闻的结构特征和导语来预测和推断新闻报道的主要内容和信息分布，减少听音的盲目性，真正把新闻听力理解的过程由被动接受信息转变为主动预测、解码的过程，提高学习的主动性。
三、建构新闻听力的文化图式
英语新闻作为传播信息的重要方式，本身也承载着文化的传播。由于中英文语言由于产生的客观环境不同，社会制度差异，两种语言本身在器物文化、制度文化、观念文化三个层面都存在着巨大的差异。要使学生能够听懂来自完全不同文化背景的英语新闻，就必须在英语新闻听力的教学过程积极引导学生进行文化图式的建构。比如在政治新闻报道中常见的Donkey（象征美国民主党）， Elephant（象征美国共和党）, eagle（象征主战派）， dove（象征主和派）这样的词汇，我们不仅仅应当向学生讲述他们的象征涵义，还应当适当向学生讲解这些词汇的历史渊源和来历，激发他们理解英语文化的热情。同时文化的学习和语言的学习是密不可分的，积极引导学生构建英语语言的文化图式，可以促进学生的英语语言学习，语言水平的提高会拓宽学生的文化视野，进而了解更多英语文化。
参考文献：
[1]RumelHart,D.E.TowardandInteractive Model of Reading [A].In S.Domi(Ed.). Attention and Performance[C]，NJ：ErlBaum.1977.
[2]陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京:北京语言文化大学出版社,1998.
（作者简介：张志勇，男，汉，四川乐山人，四川外语学院重庆南方翻译学院助教，研究方向：课程与教学论。）