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摘要：小学阶段的学生年龄一般在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心重，求知欲强。在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要，因此，小学数学教师应该创新教学模式，紧跟时代的潮流，为学生提供多样化的教学内容，提升学生的学习兴趣，培养具有创新性、探究性的人才，促进小学生全面成长。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提升措施
引言
小学数学课堂教学在新课程改革背景下发生了重要的变化。说教型的教学模式在新课程背景下逐渐被合作探究型教学模式取代，教学过程中要求教师发挥学生的主体地位，丰富原有教学方法，提高小学数学课堂教学的有效性。如何满足新课程改革的要求，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们值得研究的问题。
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1数学课堂管理困难
在数学教学中，课堂内容往往显得枯燥和乏味，教学内容通常涉及公式、概念、计算等，导致学生学习兴趣不高。在数学课堂教学开展的过程中，课堂氛围缺少活力，学生不愿意回答问题，课堂表现较差。并且教师在进行数学提问时，通常都是教师点名学生进行回答，能积极参与数学教学活动的学生较少。
1.2教师并未明确课堂的教学目标
一部分小学数学教师在课堂教学中，过于关注学生的学习成绩，而忽视了学生的成长需求，在课堂教学中更加关注成绩优秀的学生，导致课堂教学只为少部分学生服务，这种情况，使学生的成长和发展受到了严重的影响，也是一种不负责任的教育表现。还有一部分教师在课堂教学中过于重视自身对课堂的掌控，将教师管理放在首要地位，忽视了学生的个体发展。
2提高小学数学课堂教学有效性的策略
2.1通过多媒体教学辅助手段，增强课堂教学的直观性
我们为什么要强调采用更多的直观手段进行教学呢？对于小学生而言，一方面数学对于思维的抽象能力要求比较高，学生可能难以适应过于抽象的教学形式。另一方面，学生的抽象思维的发展也需要数学这门学科二的教学知识的掌握，所以，既需要他们的抽象思维，又需要培养他们的抽象思维。
例如，对于一个重要的概念，教师可以开门见山地告诉学生，这个概念是什么意思，用通俗的话讲给学生，另外与此同时，也可以通过多媒体教学等直观的手段，让学生们真正的体会到，这个概念在数学的世界以及现实生活中该如何应用，从这样的多个角度来进行教学，学生对问题理解的深度便加深了。因此，教师要善于用各种手段来增强课堂教学的直观性，而且要了解学生们的掌握情况，通过课后的测验以及学生完成作业的情况来了解学生们目前的具体情况，从而做出有效的调整，让课堂教学变得越来越高效。
2.2注重数学活动和点拨，提高学生数学学习参与度
提高小学数学课堂教学的有效性需要充分调动学生参与数学课程学习的积极性。所谓高效的小学数学课堂要求学生在学习的过程中得到进步，自身能力得到发展，只有满足以上教学要求的课堂才能成为有效的教学课堂。小学数学课堂教学的有效性是个人价值和社会价值的双重体现，高效的课堂教学也是教师们一直追求的目标。新课程背景下教师可以借助构建数学活动的形式来提高小学数学课堂教学的有效性，注意所构建的教学活动要根据现阶段教学现状进行分析，针对其中存在的问题，对症下药，只有这样才能提高小学数学课堂教学的有效性。举例来说，在“233-66-32”的简单计算教学时，学生在一开始接触时，都采用原始的计算方法，教师没有将关于该题目的简便计算方法告知学生，而是让学生在不断探究讨论的过程中，对计算過程进行评价，并选择在适当的时候适当点拨学生，引导学生思考“在计算的过程中，你们发现了什么？”“你认为这样做恰当吗？”这样巧妙的提问可将学生的思维意识引入本节课的教学。随后教师再将本节课的教学内容直观展示给学生，让学生对“由繁到简”的简单计算方法留下深刻的印象，体会到探究学习的意义，由此可以提高课堂教学的有效性。
2.3公正、客观的评价。
在开展课堂评价的时候，教师应该将客观公正作为原则，并且给予学生相应的鼓励，使其成为一个有价值的评价，不能只是批评。作为小学数学教师，应该正确处理学生出现的问题，不能对其一味地批评，教师应该正确引导学生找出解决措施，对其进行客观评价。对于一些有创新思维的学生，教师应该在指出错误的时候给予适当的鼓励，从而推动学生创新能力的提升，激发学生学习兴趣。
2.4在课堂教育中，注重动手实践
小学数学不能仅仅局限在对理论知识的学习上，还应该让学生养成举一反三的能力，借助数学知识解决生活中的实际问题，从而提高小学生的实践动手能力。如在学习完“统计图”之后，教师可以为学生搜集我国各个城市“白色污染”、“大气污染”的数据，然后将学生分成不同的小组，让每个小组按照不同的城市数据，绘制出相应的饼状图、柱状图等。此外，还可以发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位调查当地每年小麦、玉米、大豆等农作物的种植情况，并绘制出相关的统计图并得出结论。
结束语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，需要教师综合考虑多方面的因素，创新自己的教学理念，丰富自己的教学方法，提高学生参与数学课程学习的积极性，将课堂教学效率明显提升。
参考文献
[1]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（08）：67-68.
[2]王继奎.浅析提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（24）：139.
范永祥 内蒙古自治区呼和浩特市武川县第二小学
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提升措施
引言
小学数学课堂教学在新课程改革背景下发生了重要的变化。说教型的教学模式在新课程背景下逐渐被合作探究型教学模式取代，教学过程中要求教师发挥学生的主体地位，丰富原有教学方法，提高小学数学课堂教学的有效性。如何满足新课程改革的要求，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们值得研究的问题。
1小学数学课堂教学存在的问题
1.1数学课堂管理困难
在数学教学中，课堂内容往往显得枯燥和乏味，教学内容通常涉及公式、概念、计算等，导致学生学习兴趣不高。在数学课堂教学开展的过程中，课堂氛围缺少活力，学生不愿意回答问题，课堂表现较差。并且教师在进行数学提问时，通常都是教师点名学生进行回答，能积极参与数学教学活动的学生较少。
1.2教师并未明确课堂的教学目标
一部分小学数学教师在课堂教学中，过于关注学生的学习成绩，而忽视了学生的成长需求，在课堂教学中更加关注成绩优秀的学生，导致课堂教学只为少部分学生服务，这种情况，使学生的成长和发展受到了严重的影响，也是一种不负责任的教育表现。还有一部分教师在课堂教学中过于重视自身对课堂的掌控，将教师管理放在首要地位，忽视了学生的个体发展。
2提高小学数学课堂教学有效性的策略
2.1通过多媒体教学辅助手段，增强课堂教学的直观性
我们为什么要强调采用更多的直观手段进行教学呢？对于小学生而言，一方面数学对于思维的抽象能力要求比较高，学生可能难以适应过于抽象的教学形式。另一方面，学生的抽象思维的发展也需要数学这门学科二的教学知识的掌握，所以，既需要他们的抽象思维，又需要培养他们的抽象思维。
例如，对于一个重要的概念，教师可以开门见山地告诉学生，这个概念是什么意思，用通俗的话讲给学生，另外与此同时，也可以通过多媒体教学等直观的手段，让学生们真正的体会到，这个概念在数学的世界以及现实生活中该如何应用，从这样的多个角度来进行教学，学生对问题理解的深度便加深了。因此，教师要善于用各种手段来增强课堂教学的直观性，而且要了解学生们的掌握情况，通过课后的测验以及学生完成作业的情况来了解学生们目前的具体情况，从而做出有效的调整，让课堂教学变得越来越高效。
2.2注重数学活动和点拨，提高学生数学学习参与度
提高小学数学课堂教学的有效性需要充分调动学生参与数学课程学习的积极性。所谓高效的小学数学课堂要求学生在学习的过程中得到进步，自身能力得到发展，只有满足以上教学要求的课堂才能成为有效的教学课堂。小学数学课堂教学的有效性是个人价值和社会价值的双重体现，高效的课堂教学也是教师们一直追求的目标。新课程背景下教师可以借助构建数学活动的形式来提高小学数学课堂教学的有效性，注意所构建的教学活动要根据现阶段教学现状进行分析，针对其中存在的问题，对症下药，只有这样才能提高小学数学课堂教学的有效性。举例来说，在“233-66-32”的简单计算教学时，学生在一开始接触时，都采用原始的计算方法，教师没有将关于该题目的简便计算方法告知学生，而是让学生在不断探究讨论的过程中，对计算過程进行评价，并选择在适当的时候适当点拨学生，引导学生思考“在计算的过程中，你们发现了什么？”“你认为这样做恰当吗？”这样巧妙的提问可将学生的思维意识引入本节课的教学。随后教师再将本节课的教学内容直观展示给学生，让学生对“由繁到简”的简单计算方法留下深刻的印象，体会到探究学习的意义，由此可以提高课堂教学的有效性。
2.3公正、客观的评价。
在开展课堂评价的时候，教师应该将客观公正作为原则，并且给予学生相应的鼓励，使其成为一个有价值的评价，不能只是批评。作为小学数学教师，应该正确处理学生出现的问题，不能对其一味地批评，教师应该正确引导学生找出解决措施，对其进行客观评价。对于一些有创新思维的学生，教师应该在指出错误的时候给予适当的鼓励，从而推动学生创新能力的提升，激发学生学习兴趣。
2.4在课堂教育中，注重动手实践
小学数学不能仅仅局限在对理论知识的学习上，还应该让学生养成举一反三的能力，借助数学知识解决生活中的实际问题，从而提高小学生的实践动手能力。如在学习完“统计图”之后，教师可以为学生搜集我国各个城市“白色污染”、“大气污染”的数据，然后将学生分成不同的小组，让每个小组按照不同的城市数据，绘制出相应的饼状图、柱状图等。此外，还可以发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位调查当地每年小麦、玉米、大豆等农作物的种植情况，并绘制出相关的统计图并得出结论。
结束语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，需要教师综合考虑多方面的因素，创新自己的教学理念，丰富自己的教学方法，提高学生参与数学课程学习的积极性，将课堂教学效率明显提升。
参考文献
[1]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（08）：67-68.
[2]王继奎.浅析提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（24）：139.
范永祥 内蒙古自治区呼和浩特市武川县第二小学