摘  要：在推行素质教育的大背景下，分析我国农村地区英语教学存在的问题，并提出英语教学改革的对策具有重要意义。近年来，我国农村地区初中英语教学面临挑战，研究英语教学改革的对策迫在眉睫。本文首先阐述农村地区初中英语教学存在的问题，并针对问题提出相关的英语教学对策，为我国农村的英语教学改革提供建设性策略。
　　关键词：农村地区;英语教学
　　
　　
　　 目前，在全国推行素质教育的大背景下，我国农村教育进展缓慢，农村地区的英语教学状况尤其堪忧。国家十分重视农村地区的英语教学改革，研究农村地区的英语教学问题，并提出相关对策是大势所趋。本文分析农村地区英语教学过程中存在的问题，针对问题提出建设性对策，旨在为解决农村教育问题提供一定的借鉴，进而推动国家农村地区学校的教育改革进程。
　　一、农村地区初中英语教学存在的问题
　　 （一）农村教学设施落后
　　 在进行英语教学的过程当中，教学设施的完备与先进与否在一定程度上影响着英语教学的效果。在我国的广大农村地区，由于受到资金、技术、人才等条件限制，导致农村地区缺乏先进的教学设备。再加之国家对农村地区投入的教育资金不足，相关教学政策未能得到有效落实，导致农村地区获得教育经费不够，无法配备先进的教学设备。教学设施的落后导致教师无法及时获得丰富的教学资源，教师开展英语教学活动困难。大多数老师在教学设备缺乏的情况下，只好通过板书传授英语知识。课堂气氛枯燥乏味，不能调动学生学习英语的积极性，学生的英语学习效果不好，教学质量不高。这一点与发达的城市地区的英语教学形成了鲜明的对比。城市的英语教师能充分利用现代多媒体设备，采用播放ppt或视频形式，充分激发学生学习英语的热情，提高英语教学的授课质量。农村地区教学设施落后，与城市学生相比，学生拥有的学习资源更少。落后的教学设备限制农村学生英语学习方法的多样化，无法实现自身全面发展及综合素质的提高。
　　 （二）部分农村英语教师素质不高
　　 人才是推动部分农村地区教学改革的根本。通常情况下，与城市的英语教师相比，农村的英语教师受教育水平更低，学历层次更低，英语素养更差。教师是学生获得英语知识、学好英语的主要来源，一旦英语教师缺乏足够的英语专业技能，便直接导致学生的英语水平不高。例如，英语教师在教授英语发音过程中，学生会直接模仿英语教师的发音，如果教师的发音不准，那么学生就无法养成标准发音的习惯，学生无法具备高超的英语口语水平。此外，大多数农村地区的初中英语教师没有接受过系统的英语知识培训，也没有接受过正规的授课方法指导，导致教师基本不懂心理学，缺乏与初中学生打交道的技巧和方法，更无法实现针对每个学生的个性特点，因地制宜，采用正确的教育方法。同时，教师不懂学生的心理状况，便无法实现与学生之间的有效沟通，不能及时收到學生的反馈信息，导致学生在英语学习过程中遇到的问题无人解答，影响了初中生英语的学习进展。最后，由于教育经费有限，大部分农村地区初中学校未能定期开展对教师的培训活动，导致英语教师的知识储备量有限，并无法得到有效更新，久而久之，农村地区初中英语教师的素质水平会落后于城市地区。
　　二、农村地区初中英语教学对策分析
　　 （一）加强农村地区初中学校教学设施建设
　　 国家需加大对农村地区初中学校的教育资金投入力度，相关教育部门应该贯彻并落实新课改的相关规定，对农村地区学校投入更多的教育经费。拥有了足够的资金，学校才具备改善教学设备的资本。例如，购置教学仪器、图书资源等。良好的教学设备为学生提供更好的学习条件，充分调动学生的学习兴趣。例如，教师可将枯燥乏味的英语知识点，转换为动态的视频影音，一方面实现了高效讲解，另一方面也激发了学生对英语学习的热情。此外，良好的教学设备为学生提供更丰富的学习资料。学生们可以不仅仅局限于教师课堂上讲解的内容，而是自主搜索与英语教材相关的学习资料，既能做到课前预习，又能实现课下巩固。培养自身的英语自主学习能力，也提高了自身的英语素养。最后，具备完善的教学设施，教师与学生能更高效地交流与沟通。例如，教师建立英语学习角，创办英语晨读团体，建立英语阅读协会等，促进了学生与教师之间沟通的机会，有利于学生快速提升英语水平。因此，完善的教学设备是农村地区初中学校提高英语教学质量的重要保障。
　　 （二）加大对农村教师的培训力度
　　 教师是农村学校教育改革的原动力。拥有一批精明强干的教师，是学校不断向前发展的有力保障。因此，应该加大对农村教师的培训力度，不断加强农村初中英语教师的教学技能培训，使教师能顺利实施教学活动。同时，英语教师也应不断创新教学理念，根据当下农村地区的实际状况进行英语教学，做到与时俱进，更新知识储备，与大城市学校的教学理念接轨。此外，农村教师应该不断完善自身的专业课水平，针对不同学生的个性特点，选择恰当的教学方法，因地制宜，传授英语知识。在实践过程中，不断发现问题并解决问题，积累英语授课经验。也可以采用安排教师外出调研的方式，把教师送到名校去调研和学习，教师向更优秀、更专业、更有经验的英语教师请教，能提高农村英语教师自身的英语水平。加大农村地区英语教师的培训力度，是解决农村地区英语教学问题、提高农村地区英语教学水平最直接的办法。
　　 （三）创新教学理念，更新教学方法
　　 多年来，传统的应试教育观念深入人心。大多数老师把提高英语考试成绩作为恪守的教学理念，只要学生的英语考试成绩有提高，期末考试能取得高分，教师便认为自己的英语教学水平高，教学方法得当。我们需要打破传统应试教育观念的束缚，创新教学理念，更新教学方法。学校可以为教师们提供先进的教学理念，提供更多外出学习，与更优秀的英语专家学者沟通交流的机会。通过不断进修，教师能获得最前沿的教学思想和教育理念。创新教学理念、更新教学思想是学校提升教学质量的关键，只有在先进的教育理念的科学引导下，今后的农村英语教学才会打开新的局面。
　　结束语：
　　 近年来，我国农村地区初中英语教学存在一定的问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全面提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。
　　 作者单位：湖北省鹤峰县五里民族中心学校