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摘要：随着国家教育事业的不断发展，小学生语文的教学迎来了全新的发展机遇和挑战。教师在教学时不仅需要进行现阶段必要的理论知识讲解，还需要充分突出小学生在学习中的主体地位，使小学生能够更加主动地融入到语文知识的教学环节当中。对此，小学语文教师应深化“以人为本”的教学理念，在制定教学策略、实施教学手段时皆要以小学生为核心，塑造生动、有趣语文课堂氛围的同时，不断激发小学生自身的主观能动性，培养小学生良好学习意识的同时，促进小学语文高效课堂的构建。
关键词：小学生;语文;教师;高效
小学作为九年义务教育的起步阶段，在此时小学生不仅身心发育速度加快，对于知识的需求量也在飞速增长，这就意味着教师应制定更为合理、有效的教学策略来满足小学生现阶段的知识需求。但由于我国长期实施应试教育的模式，部分教师在教学时经常以自身为核心，不仅教学氛围枯燥，且教学手段也较为单一，难以保障小学生知识高效掌握的同时，对于小学生的学习兴趣成长还易造成一定的阻碍作用。对此，教师应及时转变自身的教学理念，贯彻落实新课程改革“以人为本”的教学思想，保障小学生必要知识掌握的同时，注重小学生积极学习心态的培养，进而促进小学生的全面成长。
一、创设生动情景，提升学习积极性
小学阶段的学生对于诸多事物皆存在极强的好奇心理，对于事物探索也都是有自身的兴趣所驱动。教师在开展教学时同样可以立足于此，利用情景创设的方式来生动语文课堂的教学氛围。即教师结合现阶段的语文教材内容以风趣的语言进行情景营造，并使小学生置身当中宛如身临其境一般，既有利于调动小学生天马行空的想象力，还能够有效提升小学生的课堂学习的参与度，进而在更加生动的情景氛围下促进小学生学习积极性的提升。
例如：教师在教学《美丽的小兴安岭》时可以进行情景创设，并结合多媒体设备的辅助应用再现文章所提及的优美画面。小兴安岭作为中国知名的自然惊奇，在其当地不仅有皑皑的白雪，还有翠绿的雪松，盛夏时分阳光洒落，山谷间雾气升腾，隆冬时大雪覆盖万物沉眠。教师结合多媒体创设的情景进行讲解，降低知识理解难度的同时，还可以为小学生留下更加深刻的印象。此外，教师在讲解之余还可以为小学生展示部分生活在这片区域的野生动物，进一步充实小学生的课堂学习体验，进而在生动的文章情境教导中实现小学生学习积极性的提升。
二、塑造良好氛围，注重情感培养
班级课堂作为小学生学习知识的首要场所，课堂氛围优劣与否也直接影响着小学生的知识学习效率与质量。小学生阶段的学生除了头脑智力在快速成长以外，其情感意识也在迅速成熟，加以优秀的文章往往融入了作者浓郁的情感成分，因此教师在教学时还应注重小学生更人情感的培育。对此，教师可以通过多種富含趣味性的方式进行教学渲染，使小学生可以在特定的氛围中产生不同的情感，进而促进当前知识内容的高效掌握。
例如：教师在教学《香港，璀璨的明珠》时可以在上课带领小学生欣赏歌曲《东方之珠》，通过歌者嘹亮的歌声引发小学生对于文章情感的共鸣，激发小学生自身爱国情怀的增长。又如在教学《呼风唤雨的世纪》时教师可以结合多媒体设备的使用带领小学生观看影像视频，使小学生能够对文章的内容以及作者所欲表达的情感形成更加清晰地了解。教师通过多种教学手段结合运用的方式开展教学，既有利于激发小学生的学习主动性，还有利于加速小学生情感思维的塑造。
三、运用合作教学，提升课堂参与
传统的课堂教学多于教师讲解学生聆听的方式进行，这种教学模式虽然能够起到知识传达的效果，但小学生学习的效率较为低下，且小学生的课堂参与度也长期处于较低的水平。对此，教师可以采用合作教学的方式进行知识讲解，即教师根据一定的方式进行小组划分，并在授课时为每个小组布置一定的谈论任务，而后然小学生在小组内相互交流、集思广益，共同探究教师所创设的问题。教师以此开展教学，不仅有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于活跃课堂的学习氛围，进而促进教学有效性的提升。
例如：教师在教学《地震中的父与子》时可以将班级的小学生划分成前后四人的合作小组，并在文章讲解的过程中向各个小组提出讨论的问题，以此来引发小学生的思考。如“文章当中的哪些叙述可以凸显父亲的伟大？”“作者在文章中所欲表达的情感是什么？”等等。教师通过小组合作的方式进行交流学习，不仅能够使每一位小学生都能够切实参与到教学环节当中，还可以在小组各个成员彼此的沟通交流中激发每位小学生的学习热情，锻炼小学生的自主学习能力，有效增强课堂学习活跃度的同时，在激烈的讨论增强小学生对于当前知识内容的掌握。
总而言之，高效课堂的构建不仅能够满足小学生现阶段必要的知识文化需求，还可以促进小学生综合语文素养的培育。但语文高效课堂的构建并非一蹴而就的，它不仅需要教师对自身教学理念的革新，还需要结合小学生的实际情况制定更加完善的教学策略，以生动、富含趣味性的手段进行知识教导，不断激发小学生学习活力的同时，促进小学生的全面成长，进而推动小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]魏小元.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].家长，2020（28）：89-90.
[2]张兰香.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：27.
[3]郭文琴.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：54-55.
广东省惠州市惠阳区新圩镇元洞小学 翟佩诗
关键词：小学生;语文;教师;高效
小学作为九年义务教育的起步阶段，在此时小学生不仅身心发育速度加快，对于知识的需求量也在飞速增长，这就意味着教师应制定更为合理、有效的教学策略来满足小学生现阶段的知识需求。但由于我国长期实施应试教育的模式，部分教师在教学时经常以自身为核心，不仅教学氛围枯燥，且教学手段也较为单一，难以保障小学生知识高效掌握的同时，对于小学生的学习兴趣成长还易造成一定的阻碍作用。对此，教师应及时转变自身的教学理念，贯彻落实新课程改革“以人为本”的教学思想，保障小学生必要知识掌握的同时，注重小学生积极学习心态的培养，进而促进小学生的全面成长。
一、创设生动情景，提升学习积极性
小学阶段的学生对于诸多事物皆存在极强的好奇心理，对于事物探索也都是有自身的兴趣所驱动。教师在开展教学时同样可以立足于此，利用情景创设的方式来生动语文课堂的教学氛围。即教师结合现阶段的语文教材内容以风趣的语言进行情景营造，并使小学生置身当中宛如身临其境一般，既有利于调动小学生天马行空的想象力，还能够有效提升小学生的课堂学习的参与度，进而在更加生动的情景氛围下促进小学生学习积极性的提升。
例如：教师在教学《美丽的小兴安岭》时可以进行情景创设，并结合多媒体设备的辅助应用再现文章所提及的优美画面。小兴安岭作为中国知名的自然惊奇，在其当地不仅有皑皑的白雪，还有翠绿的雪松，盛夏时分阳光洒落，山谷间雾气升腾，隆冬时大雪覆盖万物沉眠。教师结合多媒体创设的情景进行讲解，降低知识理解难度的同时，还可以为小学生留下更加深刻的印象。此外，教师在讲解之余还可以为小学生展示部分生活在这片区域的野生动物，进一步充实小学生的课堂学习体验，进而在生动的文章情境教导中实现小学生学习积极性的提升。
二、塑造良好氛围，注重情感培养
班级课堂作为小学生学习知识的首要场所，课堂氛围优劣与否也直接影响着小学生的知识学习效率与质量。小学生阶段的学生除了头脑智力在快速成长以外，其情感意识也在迅速成熟，加以优秀的文章往往融入了作者浓郁的情感成分，因此教师在教学时还应注重小学生更人情感的培育。对此，教师可以通过多種富含趣味性的方式进行教学渲染，使小学生可以在特定的氛围中产生不同的情感，进而促进当前知识内容的高效掌握。
例如：教师在教学《香港，璀璨的明珠》时可以在上课带领小学生欣赏歌曲《东方之珠》，通过歌者嘹亮的歌声引发小学生对于文章情感的共鸣，激发小学生自身爱国情怀的增长。又如在教学《呼风唤雨的世纪》时教师可以结合多媒体设备的使用带领小学生观看影像视频，使小学生能够对文章的内容以及作者所欲表达的情感形成更加清晰地了解。教师通过多种教学手段结合运用的方式开展教学，既有利于激发小学生的学习主动性，还有利于加速小学生情感思维的塑造。
三、运用合作教学，提升课堂参与
传统的课堂教学多于教师讲解学生聆听的方式进行，这种教学模式虽然能够起到知识传达的效果，但小学生学习的效率较为低下，且小学生的课堂参与度也长期处于较低的水平。对此，教师可以采用合作教学的方式进行知识讲解，即教师根据一定的方式进行小组划分，并在授课时为每个小组布置一定的谈论任务，而后然小学生在小组内相互交流、集思广益，共同探究教师所创设的问题。教师以此开展教学，不仅有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于活跃课堂的学习氛围，进而促进教学有效性的提升。
例如：教师在教学《地震中的父与子》时可以将班级的小学生划分成前后四人的合作小组，并在文章讲解的过程中向各个小组提出讨论的问题，以此来引发小学生的思考。如“文章当中的哪些叙述可以凸显父亲的伟大？”“作者在文章中所欲表达的情感是什么？”等等。教师通过小组合作的方式进行交流学习，不仅能够使每一位小学生都能够切实参与到教学环节当中，还可以在小组各个成员彼此的沟通交流中激发每位小学生的学习热情，锻炼小学生的自主学习能力，有效增强课堂学习活跃度的同时，在激烈的讨论增强小学生对于当前知识内容的掌握。
总而言之，高效课堂的构建不仅能够满足小学生现阶段必要的知识文化需求，还可以促进小学生综合语文素养的培育。但语文高效课堂的构建并非一蹴而就的，它不仅需要教师对自身教学理念的革新，还需要结合小学生的实际情况制定更加完善的教学策略，以生动、富含趣味性的手段进行知识教导，不断激发小学生学习活力的同时，促进小学生的全面成长，进而推动小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]魏小元.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].家长，2020（28）：89-90.
[2]张兰香.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：27.
[3]郭文琴.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].小学生作文辅导（上旬），2020（10）：54-55.
广东省惠州市惠阳区新圩镇元洞小学 翟佩诗