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摘要：众所周知，现代文阅读一直都是初中语文教学的难点，本文即是针对中考语文现代文阅读出题类型进行划分，以期能够为初中语文现代文教学提供参考。
关键词：中考语文;现代文阅读;试题分析
为了帮助学生明确考点内容，文章以近几年中考试卷为例，对试卷中的现代文所涉及一些题型进行分析，并在此基础上进行归纳和总结。笔者认为，在具体题型分析过程中，文章将近些年常见的一些考试题型分为了五种，其中具体的类型如下。期望通过这些分析可以帮助学生更好地进行考点内容认识，实现对现代文的有效阅读。
一、文章词句的理解
词句理解作为当下现代文阅读中较为常见的一种考题类型，主要考察了学生对于语言知识的理解能力。在文章阅读中，通过一些关键词句在文章、语境中具体作用，来考察学生对于文章的理解能力，以及对一些具体词句的赏析能力。比如在2018年的初中毕业生学业水平考试的现代文《晒书》中，文章就对其中的一些关键词句所表达的效果的进行了考察，其中具体的问题为：
“结合语境，品读下面两个句子，分析加线词语的表达效果。（4分）”
（1）泡沫淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。
（2）那两个大橱子书我经常抚摸，翻越，心里时时升腾起无尽的思念。
在这问题中所涉及的考点就是关键词句的赏析，其要求学生结合文章具体语境，对标注词语所涉及到的一些常用的修辞手法进行鉴赏，如比喻、拟人等修辞手法，同时结合文章的具体语境，对词语中所代表的象征意义进行解析。通过解析可以知道，词语“钻进”主要是运用了拟人化的修辞手法，将花落在书页上的情形运用拟人化的方式表现出来，给读者带来一种形象、细腻的感觉。“抚摸”一词的理解，则是要求学生结合文章具体语境和词语的一些表现手法，对“抚摸”一词所体现的作者的思想情感进行揣摩。另一方面，对于词语的考察，也会直接要求学生从修辞角度进行分析，如2019年初中毕业水水平考试中的选文《父亲的田园》，就要求学生从描写和修辞的角度，对文章中的关键词句进行理解和赏析。
二、文章文意的把握
文意的把握，就是要求学生在通读文章的前提下，了解作者要表达的思想情感和写作意图。这是一种对文章内容更深层次的理解，需要学生能够抓住文章的脉络，了解作者的写作思路，从而做到对文章深层次概括分析。在现代文阅读中，这也是一种比较常见的考点，而且其在题型形式表现上也各不一样，需要学生仔细进行辨认和作答。比如选文《晒书》中的第16题：文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？这个问题就是涉及了文章文意的把握，要求学生在了解作者的写作情感的基础上，对详写与母亲读“小记”事的作用进行分析。通过作者思想情感的了解，可以让学生更好地理解，作者详写自己与母亲读“小记”的事，是为了更好地突出文章主题。
三、文章要点概括
对文章主要内容进行概括，是当下现代文阅读中一个重要考点，涉及考察的内容包括了学生的概括能力，以及对关键信息整理和归纳能力。比如2018年初中中考试卷中的选文“品读经典”，在其问题考察中，就要求学生通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。这个就是对学生的归纳能力进行了考察，要求学生能够根据当下内容进行中心论点的概括。还有2020年的选文《老师，我出彩了吗》中的第十五道选题：结合文中具体情节对李东的形象进行简要分析。这也是要求学生在文章中寻找有关描写李东的内容，然后将这些内容进行归纳，利用自己的语言进行形象人物的表述。
四、文章内容探究
通过回顾这三年的中考语文考试可以知道，现代文阅读对于文章内容的探究也是非常频繁的。比如2019年的初中学业水平考试中，选文《坡鹿—琼岛的精灵》这篇文章中就对文章的内容进行了探究。題目要求学生从文章的第七或第八段中寻找依据，写几句话来消除人们担心海南坡鹿这一琼岛精灵会灭绝的顾虑。这时学生就需要回归原文，找到文章中有关坡鹿保护的一些文章情节，然后对其进行归纳表述，将其作为自己的论述依据进行问题解答。此外在另一篇选文《父亲的田园》中，也要求学生根据画波浪线的句子，对父亲所表现出来的性格特征进行描述。这些都是从文章的具体内容出发，探究其在文章中的作用或者所表现的含义。
五、作品感受
除了以上几个方面外，作品感受也是当下一个重要的考点内容。通过这一考点内容的考察，可以了解学生对于文章的理解情况，以及学生在创新性思维方面的能力。因此将其作为一个重要的考点内容是非常必要的。在海南市语文中考中，对于这一方面考察也具有相应的体现，如2020年选文《老师，我出彩了吗》中的问题，就对这一方面进行了考察，询问学生是否能将文章的标题改为“一片独特的叶子”，并让学生结合文章内容进行理由陈述。对于这个问题，就是重点考察了学生对于作品的感受，要求学生根据自身的感受来进行相应的理由陈述。针对这种问题，无论是回答“能”或者“不能”都没有一定的关系，只要能结合文章给出合理的理由即可。所以，加强这方面内容的考察是非常有意义的，它能够促进学生创造性思维培养。
通过以上综述可以发现，中考语文现代文试题的类型尽管多样，但是所考察的主要还是学生们的概括能力和理解能力。由此可知，教学老师在开展初中语文知识教学时，也就可以从锻炼和培养学生们的概括能力和理解能力等角度出发，定向提高学生们的现代文阅读能力，保障学生们的现代文学习效果。
参考文献：
[1]郑丽芳.浅谈中考语文现代文阅读复习的策略[J].新课程（中），2018（04）：10.
[2]闫琪.2001年-2015年河北省中考语文现代文阅读试题研究[D].聊城大学，2017.
湖北省武汉市蔡甸区索河中学 余长清
关键词：中考语文;现代文阅读;试题分析
为了帮助学生明确考点内容，文章以近几年中考试卷为例，对试卷中的现代文所涉及一些题型进行分析，并在此基础上进行归纳和总结。笔者认为，在具体题型分析过程中，文章将近些年常见的一些考试题型分为了五种，其中具体的类型如下。期望通过这些分析可以帮助学生更好地进行考点内容认识，实现对现代文的有效阅读。
一、文章词句的理解
词句理解作为当下现代文阅读中较为常见的一种考题类型，主要考察了学生对于语言知识的理解能力。在文章阅读中，通过一些关键词句在文章、语境中具体作用，来考察学生对于文章的理解能力，以及对一些具体词句的赏析能力。比如在2018年的初中毕业生学业水平考试的现代文《晒书》中，文章就对其中的一些关键词句所表达的效果的进行了考察，其中具体的问题为：
“结合语境，品读下面两个句子，分析加线词语的表达效果。（4分）”
（1）泡沫淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。
（2）那两个大橱子书我经常抚摸，翻越，心里时时升腾起无尽的思念。
在这问题中所涉及的考点就是关键词句的赏析，其要求学生结合文章具体语境，对标注词语所涉及到的一些常用的修辞手法进行鉴赏，如比喻、拟人等修辞手法，同时结合文章的具体语境，对词语中所代表的象征意义进行解析。通过解析可以知道，词语“钻进”主要是运用了拟人化的修辞手法，将花落在书页上的情形运用拟人化的方式表现出来，给读者带来一种形象、细腻的感觉。“抚摸”一词的理解，则是要求学生结合文章具体语境和词语的一些表现手法，对“抚摸”一词所体现的作者的思想情感进行揣摩。另一方面，对于词语的考察，也会直接要求学生从修辞角度进行分析，如2019年初中毕业水水平考试中的选文《父亲的田园》，就要求学生从描写和修辞的角度，对文章中的关键词句进行理解和赏析。
二、文章文意的把握
文意的把握，就是要求学生在通读文章的前提下，了解作者要表达的思想情感和写作意图。这是一种对文章内容更深层次的理解，需要学生能够抓住文章的脉络，了解作者的写作思路，从而做到对文章深层次概括分析。在现代文阅读中，这也是一种比较常见的考点，而且其在题型形式表现上也各不一样，需要学生仔细进行辨认和作答。比如选文《晒书》中的第16题：文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？这个问题就是涉及了文章文意的把握，要求学生在了解作者的写作情感的基础上，对详写与母亲读“小记”事的作用进行分析。通过作者思想情感的了解，可以让学生更好地理解，作者详写自己与母亲读“小记”的事，是为了更好地突出文章主题。
三、文章要点概括
对文章主要内容进行概括，是当下现代文阅读中一个重要考点，涉及考察的内容包括了学生的概括能力，以及对关键信息整理和归纳能力。比如2018年初中中考试卷中的选文“品读经典”，在其问题考察中，就要求学生通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。这个就是对学生的归纳能力进行了考察，要求学生能够根据当下内容进行中心论点的概括。还有2020年的选文《老师，我出彩了吗》中的第十五道选题：结合文中具体情节对李东的形象进行简要分析。这也是要求学生在文章中寻找有关描写李东的内容，然后将这些内容进行归纳，利用自己的语言进行形象人物的表述。
四、文章内容探究
通过回顾这三年的中考语文考试可以知道，现代文阅读对于文章内容的探究也是非常频繁的。比如2019年的初中学业水平考试中，选文《坡鹿—琼岛的精灵》这篇文章中就对文章的内容进行了探究。題目要求学生从文章的第七或第八段中寻找依据，写几句话来消除人们担心海南坡鹿这一琼岛精灵会灭绝的顾虑。这时学生就需要回归原文，找到文章中有关坡鹿保护的一些文章情节，然后对其进行归纳表述，将其作为自己的论述依据进行问题解答。此外在另一篇选文《父亲的田园》中，也要求学生根据画波浪线的句子，对父亲所表现出来的性格特征进行描述。这些都是从文章的具体内容出发，探究其在文章中的作用或者所表现的含义。
五、作品感受
除了以上几个方面外，作品感受也是当下一个重要的考点内容。通过这一考点内容的考察，可以了解学生对于文章的理解情况，以及学生在创新性思维方面的能力。因此将其作为一个重要的考点内容是非常必要的。在海南市语文中考中，对于这一方面考察也具有相应的体现，如2020年选文《老师，我出彩了吗》中的问题，就对这一方面进行了考察，询问学生是否能将文章的标题改为“一片独特的叶子”，并让学生结合文章内容进行理由陈述。对于这个问题，就是重点考察了学生对于作品的感受，要求学生根据自身的感受来进行相应的理由陈述。针对这种问题，无论是回答“能”或者“不能”都没有一定的关系，只要能结合文章给出合理的理由即可。所以，加强这方面内容的考察是非常有意义的，它能够促进学生创造性思维培养。
通过以上综述可以发现，中考语文现代文试题的类型尽管多样，但是所考察的主要还是学生们的概括能力和理解能力。由此可知，教学老师在开展初中语文知识教学时，也就可以从锻炼和培养学生们的概括能力和理解能力等角度出发，定向提高学生们的现代文阅读能力，保障学生们的现代文学习效果。
参考文献：
[1]郑丽芳.浅谈中考语文现代文阅读复习的策略[J].新课程（中），2018（04）：10.
[2]闫琪.2001年-2015年河北省中考语文现代文阅读试题研究[D].聊城大学，2017.
湖北省武汉市蔡甸区索河中学 余长清