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摘要：许多语文教师苦恼于中学生对阅读理解不够深刻，未能理会作者的意图；许多中学生苦恼于语文教师对阅读理解的要求，自己往往达不到那样的高度，师生双方的苦恼也是广大语文教育工作者的苦恼——教师的思想不能被有效“灌输”到中学生的思维中。针对当前这种现象，本文着重探讨初中语文阅读教学方案，并对此进行有效性评价。
关键词 语文阅读教学方案；初中；方案探讨；有效性评价
【分类号】G633.3
在初中语文教学中，阅读理解作为教学内容的重要组成部分，不仅能够培养中学生的人文素养[1]，更重要的是，它能够有效提高学生对文章的理解度，提高自身的阅读能力与水平[2]。随着信息化的高速发展，许多中学已经实现信息化与课堂教学相结合的多媒体教学模式[3]，这虽然给初中语文课堂教学提供便利，但也带来了诸多不利影响。因此，探讨初中语文阅读教学方案，对提高中学生的语文阅读能力及水平具有重要意义。
一、初中语文阅读教学方案探讨
（一）探讨意义
初中语文阅读理解在语文成绩中所占分值较大，该题主要考察学生对文章大意及文章主旨的理解，但大多数中学生不能把握文章主题，使得学生在阅读理解方面的得分不高。针对该问题，我们应该从两个角度进行思考，一个是教师角度，另一个是学生角度，具体分析如下：
（1）针对当前多媒体教学的现状，许多语文教师将自己的讲课内容直接以ppt的形式呈现，虽然电子课件给教师带来极大的方便，但却忽视了学生独立思考的能力。教师在讲课过程中，留给学生独立思考的时间和空间缩小，在一定程度上影响了中学生的创新思维。教师将自己对文章的理解以僵硬的方式强加给学生，并不能带来中学生语文阅读能力的提高。（2）在科目的投入精力上，中学生要花大部分时间用来学习数理化的内容，而忽视了对语文的学习，特别是阅读理解的学习，中学生学习观念的偏差在一定程度上影响了自身的阅读水平；同时，语文教学课堂的学习氛围不浓导致学生对语文科目的学习兴趣下降，经常出现上课走神或做其他科目的作业，长此以往，语文成绩一降再降，让老师头疼。
基于上述问题，开展初中语文阅读教学模式探讨变得极为有意义。初中语文阅读教学模式探讨有利于学校管理者反省自身在管理过程中存在的问题并进行完善，进而形成良好的教师教学与学生学习的氛围，转变学生重理轻文的怪象；初中语文阅读教学模式探讨有利于提升教师的教学能力与水平，能够将自己的思想融入到学生对语文阅读的理解当中，提高中学生的课堂学习效率；除此之外，开展初中语文阅读教学模式探讨使得学生成为最大的获益者，新的语文阅读教学模式的出现将极大提高中学生对该科目的学习兴趣，不仅提高了学习效率及学习成绩，同时也升华了自己的阅读能力与水平。
因此，在初中语文阅读教学模式中亟待产生一种新的教学模式来改善当前的教学现状，进一步提高语文教师的教学能力和学生的阅读理解能力，其最终目的不仅是为了提高中学生的语文成绩，更重要的是培养学生的文学素养。
（二）新的初中语文阅读教学模式所具备的特征
與传统的教学模式不同，新的初中语文阅读教学模式更应该注重学生自身对阅读的理解，而教师的主要任务就是引导学生朝文章主题的思路发展，进而培养中学生对语文阅读的独立思考能力。新的初中语文阅读教学模式应具备以下几点特征：
1、课堂教学生动化。传统的教学模式过于僵硬，使得学生上课积极性不高，学习兴趣也逐渐下降；新的教学模式极大改变了传统教学的弊端，课堂气氛活跃，课堂教学生动。而这些都基于教师的个人能力，教师一方面着重提升自己的专业知识水平，另一方面培养自己的个人魅力，使得学生对该教师产生好感，上课积极性增加。课堂气氛的活跃度是由师生共同创造的，因此，教师在讲课的同时，关注每一个学生的集中度，鼓励学生积极发言，积极讨论自己对该阅读的理解，最后由教师引导学生回归文章主旨。
2、课堂教学情境化[4]。传统的教学模式较为书面化、格式化，学生阅读时也感觉乏味，学习兴趣下降；新的教学模式将课堂教学内容生动地表现出来，即设立特定的情境，让学生进行角色扮演，加深学生对阅读中人物个性的理解，以独特的学习方式来理解该阅读的内容及中心思想。同时，教师要积极鼓励学生参与这样的情境表演，一方面提升阅读兴趣，加深学生对文章的理解，另一方面，也是缓解中学生学习压力的一种有效方法。
3、课堂教学简单化。何为“简单化”？即教师不再用琐碎的语言告诉学生这道题的思路是什么，这道题具体该如何回答，而是在师生课堂互动过程中，让学生自己去发现，去总结，鼓励学生在教师的引导下朝着正确的方向思考，这样极大减轻了教师的负担。当然，课堂教学简单化的前提是学生对阅读进行提前预习，熟悉文章内容，否则，“简单化”将无从入手。
二、初中语文阅读教学方案的有效性评价
新的初中语文阅读教学方案从师生互动的角度出发，一方面满足了教师的需求，另一方面满足了学生的需求，是提高中学生语文阅读能力的有效方法。
教师不断改进课堂教学方式，其目的在于通过学校的教师能力考核测试，学生成绩作为教师教学能力的重要考核标准，使得教师一直在思考如何提高学生成绩[5]。新的初中语文阅读教学模式由于其独特性，不仅减轻教师的工作压力，而且极大吸引了学生对语文阅读的学习兴趣，从而有利于学生语文学习成绩的提高，使得教师顺利通过教师能力考核。中学生正处在青春期，极富创造性思维，新的初中语文阅读教学方案为学生提供了一个思想自由的空间，学生能够与老师、同学一起分享自己对阅读的感悟，满足其内心的成就感，同时，在教师的引导下，中学生能够轻松愉快地理解文章大意，使自己的语文成绩得到提高。除此之外，中学生的人文素养得以提升，为高中语文的学习打下基础。
总之，教育只有在不断改革的过程中才能适应时代发展的潮流，新的初中语文阅读教学方案顺应了多元化发展趋势，发展学生在语文阅读学习中的独立思考能力，鼓励学生自己去探索阅读理解的真谛。
参考文献
[1]张焕霞.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].新课程研究.2011.22：187-188
[2]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读.2013.（2）：149-149
[3]丁秀莹.新时期初中语文教育的思索[J].文学教育.2010.（8）：120-121
[4]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊.2013.11：90-90
[5]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教刊.2012.8：108-109
关键词 语文阅读教学方案；初中；方案探讨；有效性评价
【分类号】G633.3
在初中语文教学中，阅读理解作为教学内容的重要组成部分，不仅能够培养中学生的人文素养[1]，更重要的是，它能够有效提高学生对文章的理解度，提高自身的阅读能力与水平[2]。随着信息化的高速发展，许多中学已经实现信息化与课堂教学相结合的多媒体教学模式[3]，这虽然给初中语文课堂教学提供便利，但也带来了诸多不利影响。因此，探讨初中语文阅读教学方案，对提高中学生的语文阅读能力及水平具有重要意义。
一、初中语文阅读教学方案探讨
（一）探讨意义
初中语文阅读理解在语文成绩中所占分值较大，该题主要考察学生对文章大意及文章主旨的理解，但大多数中学生不能把握文章主题，使得学生在阅读理解方面的得分不高。针对该问题，我们应该从两个角度进行思考，一个是教师角度，另一个是学生角度，具体分析如下：
（1）针对当前多媒体教学的现状，许多语文教师将自己的讲课内容直接以ppt的形式呈现，虽然电子课件给教师带来极大的方便，但却忽视了学生独立思考的能力。教师在讲课过程中，留给学生独立思考的时间和空间缩小，在一定程度上影响了中学生的创新思维。教师将自己对文章的理解以僵硬的方式强加给学生，并不能带来中学生语文阅读能力的提高。（2）在科目的投入精力上，中学生要花大部分时间用来学习数理化的内容，而忽视了对语文的学习，特别是阅读理解的学习，中学生学习观念的偏差在一定程度上影响了自身的阅读水平；同时，语文教学课堂的学习氛围不浓导致学生对语文科目的学习兴趣下降，经常出现上课走神或做其他科目的作业，长此以往，语文成绩一降再降，让老师头疼。
基于上述问题，开展初中语文阅读教学模式探讨变得极为有意义。初中语文阅读教学模式探讨有利于学校管理者反省自身在管理过程中存在的问题并进行完善，进而形成良好的教师教学与学生学习的氛围，转变学生重理轻文的怪象；初中语文阅读教学模式探讨有利于提升教师的教学能力与水平，能够将自己的思想融入到学生对语文阅读的理解当中，提高中学生的课堂学习效率；除此之外，开展初中语文阅读教学模式探讨使得学生成为最大的获益者，新的语文阅读教学模式的出现将极大提高中学生对该科目的学习兴趣，不仅提高了学习效率及学习成绩，同时也升华了自己的阅读能力与水平。
因此，在初中语文阅读教学模式中亟待产生一种新的教学模式来改善当前的教学现状，进一步提高语文教师的教学能力和学生的阅读理解能力，其最终目的不仅是为了提高中学生的语文成绩，更重要的是培养学生的文学素养。
（二）新的初中语文阅读教学模式所具备的特征
與传统的教学模式不同，新的初中语文阅读教学模式更应该注重学生自身对阅读的理解，而教师的主要任务就是引导学生朝文章主题的思路发展，进而培养中学生对语文阅读的独立思考能力。新的初中语文阅读教学模式应具备以下几点特征：
1、课堂教学生动化。传统的教学模式过于僵硬，使得学生上课积极性不高，学习兴趣也逐渐下降；新的教学模式极大改变了传统教学的弊端，课堂气氛活跃，课堂教学生动。而这些都基于教师的个人能力，教师一方面着重提升自己的专业知识水平，另一方面培养自己的个人魅力，使得学生对该教师产生好感，上课积极性增加。课堂气氛的活跃度是由师生共同创造的，因此，教师在讲课的同时，关注每一个学生的集中度，鼓励学生积极发言，积极讨论自己对该阅读的理解，最后由教师引导学生回归文章主旨。
2、课堂教学情境化[4]。传统的教学模式较为书面化、格式化，学生阅读时也感觉乏味，学习兴趣下降；新的教学模式将课堂教学内容生动地表现出来，即设立特定的情境，让学生进行角色扮演，加深学生对阅读中人物个性的理解，以独特的学习方式来理解该阅读的内容及中心思想。同时，教师要积极鼓励学生参与这样的情境表演，一方面提升阅读兴趣，加深学生对文章的理解，另一方面，也是缓解中学生学习压力的一种有效方法。
3、课堂教学简单化。何为“简单化”？即教师不再用琐碎的语言告诉学生这道题的思路是什么，这道题具体该如何回答，而是在师生课堂互动过程中，让学生自己去发现，去总结，鼓励学生在教师的引导下朝着正确的方向思考，这样极大减轻了教师的负担。当然，课堂教学简单化的前提是学生对阅读进行提前预习，熟悉文章内容，否则，“简单化”将无从入手。
二、初中语文阅读教学方案的有效性评价
新的初中语文阅读教学方案从师生互动的角度出发，一方面满足了教师的需求，另一方面满足了学生的需求，是提高中学生语文阅读能力的有效方法。
教师不断改进课堂教学方式，其目的在于通过学校的教师能力考核测试，学生成绩作为教师教学能力的重要考核标准，使得教师一直在思考如何提高学生成绩[5]。新的初中语文阅读教学模式由于其独特性，不仅减轻教师的工作压力，而且极大吸引了学生对语文阅读的学习兴趣，从而有利于学生语文学习成绩的提高，使得教师顺利通过教师能力考核。中学生正处在青春期，极富创造性思维，新的初中语文阅读教学方案为学生提供了一个思想自由的空间，学生能够与老师、同学一起分享自己对阅读的感悟，满足其内心的成就感，同时，在教师的引导下，中学生能够轻松愉快地理解文章大意，使自己的语文成绩得到提高。除此之外，中学生的人文素养得以提升，为高中语文的学习打下基础。
总之，教育只有在不断改革的过程中才能适应时代发展的潮流，新的初中语文阅读教学方案顺应了多元化发展趋势，发展学生在语文阅读学习中的独立思考能力，鼓励学生自己去探索阅读理解的真谛。
参考文献
[1]张焕霞.浅议如何加强初中语文教育中的人文关怀[J].新课程研究.2011.22：187-188
[2]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读.2013.（2）：149-149
[3]丁秀莹.新时期初中语文教育的思索[J].文学教育.2010.（8）：120-121
[4]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊.2013.11：90-90
[5]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教刊.2012.8：108-109