论文部分内容阅读
关键字：创新能力 想象力 教学方法
我国是一个文明古国，教育的传统源远流长，教育的思想十分丰富。其中，以传授知识为目的的教学模式已经根深蒂固。近些年，随着教育的不断改革以及现代科学技术为主的教学内容的不断深化，教学手段和教学方法也在发生巨大的改变，但是这并没有改变传统的老师讲、学生听的教学模式。因此，为了改变一被动的局面，学校要重视教育的创新，把培养学生的创新性思维和能力放在重要的地位。
教育要从娃娃抓起，作为一线的小学教师，面对的是一群充满朝气的小学生，我认为在现今的小学教学中不仅仅要向学生传授基础性的知识，更重要的是培养学生的创新能力，这已经成为了教师面临的新课题。下面我会就如何培养学生以适应未来社会，来谈几点自己浅显的看法。
一、培养学生的创新思维一定要让学生具有创造性的人格
学前儿童从幼儿园走向了学校，开始了学习知识与认识世界的学习生涯。学好语文、数学、英语等基础课程，打好坚实的文化知识基础，是小学生们的主要任务。然而，随着年级的上升，学习任务越来越重，使得学习生活逐渐由兴致勃勃变得枯燥无味，小学生们原有的天真烂漫渐渐消失，不仅严重影响其身心健康，而且也丧失了对他们进行创新教育的良机。
实际上，小学阶段的儿童，刚刚脱离家长和幼儿老师的呵护，仍旧保留了幼儿时期的许多特点，比如贪玩好动、多问、好奇、兴趣观念与模仿能力较强等；另一方面，他们也在慢慢地发生一些变化，主要表现为从无意识观察和无意识记忆等行为开始向有意识行为转变。因此，作为小学教师，应当重视培养学生们对事物的观察分析能力、想象思维能力等使他们具有创造性人格。
1、提高学生观察分析能力来培养学生的创新思维能力。观察既是人们认识事物和获取信息的主要途径，也是获得创新成果的重要来源。小学阶段，我们应更多地带领学生有意识地、仔细、认真的分析研究式的观察。在带领学生们实地观察时，教师应当及时给予适当的辅导和启发。甚至可以把观察地当做一个气氛活跃的临时课堂，边观察边提出问题、边讨论边解答问题等，既热热闹闹，又无拘无束。虽是课外活动，却能收到课堂上达不到的效果。
2、培养学生的想象力来培养学生的创新思维。想象力是依据对以往接触过的事物的感性认识，在大脑中进行归纳、总结、推理等，创造出一个全新形象的心理活动。缺乏想象力的学生，将来既不可能写出好的作品，更不能从事各种科技创新的活动。因此，从小就培养孩子们的想象力，实际上也就是培养了他们的创新能力。
总之，我们在教学过程中要抓住小学生想象力丰富，好奇心强等特点，提高学生的观察能力同时，激发他们的创新热情。当然，学生的兴趣可以大大激发求知欲望，在教学过程中，教师要运用高超的教学艺术，让学生不断体验学习的愉悦与成就感，让学生积极主动，轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。
二、教师在培养学生创新能力的过程中扮演重要的角色
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入思维活动中，从而不停地获得新知识。既然如此，教师在教学过程中，就要运用多种不同的方法来引导学生进而提高他们学习语文的兴趣，以此来培养学生的创新能力。在小学语文教学中，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如情境法、游戏法、活动法等，我们要根据教学内容的需要灵活运用，同时要认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的要素，使之产生对学习的兴趣，诱发他们的创新精神。
1、建立和谐、民主的师生关系是营造创新氛围的重要条件
师生关系是一种社会的人际关系，不仅指师生之间的角色关系，更重要的是指师生之间的心理关系。学生作为知识的接收者，很容易处于被动地位，这就严重束缚了学生创造力的发展，同时也打击了他们的积极性。因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，就必须建构符合创新教育要求的新型师生关系。要培养学生的创新精神，我觉得教师要以班集体中的一员的角色出现在学生面前，和学生建立起民主的、平等的师生关系。
2、教师在教学过程中要引导学生创新
在语文教学的过程中，学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，教师用最便捷的、最简单的方法，将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服的同时让学生得到暂时的满足。但是这样做只会让学生对教师产生依赖思想。
三、教学手段的创新培养
教学手段是实施教育教学的方式方法，好的教学手段是培养学生创新能力的重要方法，能够使教学达到事半功倍的效果。要实施素质教育中的创新教育，小学教师必须有创新意识。教师的教学方法要灵活多样，针对不同的教学内容，需要采用不同的教学手段，提高学生的学习兴趣。
首先，我们可以利用多媒体等教学器具，来激发学生的联想。例如，在讲《桂林山水》时，用多媒体展示出部分文字资料、风景图片，以此来激发学生的思维，播放《桂林山水》的视频片段，给学生创设一个直观和联想的片段，激发学生的兴趣。
其次，我们可以创设问题情境，激发创新欲望。如教学《丑小鸭》时，教师可以利用多媒体播放相关视频文件，在丑小鸭离开家以后，将视频停止播放，引导学生想象，这时可以向学生提出一些问题。
总之，随着新课程理念教育观念的确立、发展，作为教育工作者，我们已经把培养思维与创造性定为学生终身发展的教育教学的目的，创造性能力的培养已越来越受到一线教育工作者的重视。学生创造性思维能力的培养是一个长期艰苦而又渐进的过程，作为小学语文教师的我，今后不仅要提高自身的专业素质，同时也会大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地！
我国是一个文明古国，教育的传统源远流长，教育的思想十分丰富。其中，以传授知识为目的的教学模式已经根深蒂固。近些年，随着教育的不断改革以及现代科学技术为主的教学内容的不断深化，教学手段和教学方法也在发生巨大的改变，但是这并没有改变传统的老师讲、学生听的教学模式。因此，为了改变一被动的局面，学校要重视教育的创新，把培养学生的创新性思维和能力放在重要的地位。
教育要从娃娃抓起，作为一线的小学教师，面对的是一群充满朝气的小学生，我认为在现今的小学教学中不仅仅要向学生传授基础性的知识，更重要的是培养学生的创新能力，这已经成为了教师面临的新课题。下面我会就如何培养学生以适应未来社会，来谈几点自己浅显的看法。
一、培养学生的创新思维一定要让学生具有创造性的人格
学前儿童从幼儿园走向了学校，开始了学习知识与认识世界的学习生涯。学好语文、数学、英语等基础课程，打好坚实的文化知识基础，是小学生们的主要任务。然而，随着年级的上升，学习任务越来越重，使得学习生活逐渐由兴致勃勃变得枯燥无味，小学生们原有的天真烂漫渐渐消失，不仅严重影响其身心健康，而且也丧失了对他们进行创新教育的良机。
实际上，小学阶段的儿童，刚刚脱离家长和幼儿老师的呵护，仍旧保留了幼儿时期的许多特点，比如贪玩好动、多问、好奇、兴趣观念与模仿能力较强等；另一方面，他们也在慢慢地发生一些变化，主要表现为从无意识观察和无意识记忆等行为开始向有意识行为转变。因此，作为小学教师，应当重视培养学生们对事物的观察分析能力、想象思维能力等使他们具有创造性人格。
1、提高学生观察分析能力来培养学生的创新思维能力。观察既是人们认识事物和获取信息的主要途径，也是获得创新成果的重要来源。小学阶段，我们应更多地带领学生有意识地、仔细、认真的分析研究式的观察。在带领学生们实地观察时，教师应当及时给予适当的辅导和启发。甚至可以把观察地当做一个气氛活跃的临时课堂，边观察边提出问题、边讨论边解答问题等，既热热闹闹，又无拘无束。虽是课外活动，却能收到课堂上达不到的效果。
2、培养学生的想象力来培养学生的创新思维。想象力是依据对以往接触过的事物的感性认识，在大脑中进行归纳、总结、推理等，创造出一个全新形象的心理活动。缺乏想象力的学生，将来既不可能写出好的作品，更不能从事各种科技创新的活动。因此，从小就培养孩子们的想象力，实际上也就是培养了他们的创新能力。
总之，我们在教学过程中要抓住小学生想象力丰富，好奇心强等特点，提高学生的观察能力同时，激发他们的创新热情。当然，学生的兴趣可以大大激发求知欲望，在教学过程中，教师要运用高超的教学艺术，让学生不断体验学习的愉悦与成就感，让学生积极主动，轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。
二、教师在培养学生创新能力的过程中扮演重要的角色
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入思维活动中，从而不停地获得新知识。既然如此，教师在教学过程中，就要运用多种不同的方法来引导学生进而提高他们学习语文的兴趣，以此来培养学生的创新能力。在小学语文教学中，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如情境法、游戏法、活动法等，我们要根据教学内容的需要灵活运用，同时要认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的要素，使之产生对学习的兴趣，诱发他们的创新精神。
1、建立和谐、民主的师生关系是营造创新氛围的重要条件
师生关系是一种社会的人际关系，不仅指师生之间的角色关系，更重要的是指师生之间的心理关系。学生作为知识的接收者，很容易处于被动地位，这就严重束缚了学生创造力的发展，同时也打击了他们的积极性。因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，就必须建构符合创新教育要求的新型师生关系。要培养学生的创新精神，我觉得教师要以班集体中的一员的角色出现在学生面前，和学生建立起民主的、平等的师生关系。
2、教师在教学过程中要引导学生创新
在语文教学的过程中，学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，教师用最便捷的、最简单的方法，将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服的同时让学生得到暂时的满足。但是这样做只会让学生对教师产生依赖思想。
三、教学手段的创新培养
教学手段是实施教育教学的方式方法，好的教学手段是培养学生创新能力的重要方法，能够使教学达到事半功倍的效果。要实施素质教育中的创新教育，小学教师必须有创新意识。教师的教学方法要灵活多样，针对不同的教学内容，需要采用不同的教学手段，提高学生的学习兴趣。
首先，我们可以利用多媒体等教学器具，来激发学生的联想。例如，在讲《桂林山水》时，用多媒体展示出部分文字资料、风景图片，以此来激发学生的思维，播放《桂林山水》的视频片段，给学生创设一个直观和联想的片段，激发学生的兴趣。
其次，我们可以创设问题情境，激发创新欲望。如教学《丑小鸭》时，教师可以利用多媒体播放相关视频文件，在丑小鸭离开家以后，将视频停止播放，引导学生想象，这时可以向学生提出一些问题。
总之，随着新课程理念教育观念的确立、发展，作为教育工作者，我们已经把培养思维与创造性定为学生终身发展的教育教学的目的，创造性能力的培养已越来越受到一线教育工作者的重视。学生创造性思维能力的培养是一个长期艰苦而又渐进的过程，作为小学语文教师的我，今后不仅要提高自身的专业素质，同时也会大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地！