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一、研究个案资料：
姓名：康康； 班级：大二班； 性别：男，独生子； 年龄：5岁半
问题行为简述：康康在班内是个典型坐不住的孩子，攻击性行为特别多，与小伙伴玩耍时特别爱玩打闹游戏，而不会别的孩子戏，与同伴交往时表现为报复心强，哪怕别人不小心碰他一下，他等一天也要找到机会报复回来，真是一个不折不扣的“小霸王”；而教学活动时他更是不能持久注意，完成任务意识差，吃饭、午睡、学习均需要老师不断监督，提醒。
2、家庭环境及教育方法：康康是早产1个月，顺产出生，父母分别在国家事业单位及银行工作，经济条件良好，由于康康小时候被烫伤过，造成全身40%以上留有疤痕，又是早产儿，所以外公、外婆及母亲都比较滋爱他，父亲单方面虽然想严格要求孩子，却没起到作用；对于孩子的要求全家人有求必应，甚至能否按时入园参加集体活动都无关紧要，孩子想什么时候来就什么时候来。
二、个案的测试
采用延迟满足中的实验进行测试。给康康出示陀螺，要求其选择坚持完成课堂任务后玩，还是马上玩，他选择马上玩，说明康康不愿意选择自我控制难度大活动，缺乏自我监督能力。
三、个案分析及研究策略
康康是在一个有求必应的家庭溺爱环境中成长的，并且是独生子，造成他以自我为中心，稍有不满就随便发脾气，甚至报复的心理行为习惯，缺乏应有的自我调节情绪能力及交往能力，家人对他的爱，往往又以物质奖励为主，造成他凡事以物质利益为前提条件，否则不予完成，自觉性较差。但这孩子非常想当老师的帮手，因此有必要让他认识到得到老师、同伴的认可以及精神奖励的重要性，同时要争取到家庭教育的配合。
1、策略
▲改进家庭教养方式▲强化规则意识▲及时肯定幼儿进步行为，积极鼓励▲有意转移注意力▲说服教育
2、目标
（1）能与同伴友好相处，丰富交往技巧。（2）自我约束力得到提高，基本遵守活动规则。（3）生活行为习惯较以前改善。
四、行为观察及有效的教育策略
片段（一）？ 9月23日：中午进餐时间，全班小朋友都在安静地进行，只有康康漫不经心，一口饭也不吃，我提醒他很多次都没用，这时我发现吴泽恒也吃得慢，于是我说：“干脆康康和吴泽恒来进行比赛，谁要是落在后面好差呀！”康康开始觉得很有趣，大口吃了起来，并观察吴泽恒吃饭速度，这时我又夸张地说：“看！吴泽恒吃得多快呀！”这回他着急了，大口大口地吃饭，生害怕落后，最终安静而快速地吃完了午饭，我赶紧表扬：“今天康康真棒！”
片段（二）11月16日及后半个月内：今天从早晨入园起，康康就一直要求我允许他当值日生，看见他难得有这样为集体服务的愿望，就给他带上了值日生标牌，可是没想到，他戴上了标牌后根本不履行职责，而是在一旁玩玩具，我立即指出了他的错误，他很不情愿地拿起抹布擦桌子，等我一转身，又跑到一边玩去了，如此反复，我不得不取消了他的值日生资格。据我观察，这种类似的情况发生了很多次，康康只满足于得到某种称号，而对应该做什么忽视了，并且不愿意履行职责，针对这一现象，我与其父亲进行了谈话，孩子有争取荣誉的上进心，却没有理解荣誉是应通过自己的努力争取的，要履行相应的职责，希望在家庭中不要溺爱，事事满足，要让他通过自己的努力才能得到想要的东西，争取家庭教育的一致性，同时我在班内开展了“值日生应该做什么？”“小班长怎样做”等主题讨论，帮助康康认识职责与称号的关系，双管齐下，康康现在已经能够很好地履行值日生，午睡管理员等岗位职责了。
片段三（三）12月20日：今天康康来得很晚，而且他母亲一直陪在教室外，使得孩子在班上活动时总是溜出去找妈妈，影响班内正常教学活动。我问其母亲有什么事需要陪孩子，她告诉我说因为早晨康康非要有一个大陀螺才肯上幼儿园，所以她带着陀螺来陪孩子，让康康想玩的时候就能马上玩。如此溺爱孩子太不正常了，我把康康叫出来告诉他：“想玩玩具，下午妈妈接他的时候带来就行了，不能让妈妈一直陪着你，请妈妈回家吧！”接着我请其母亲回家了。
片段（四）次年1月5日及后半个月内：小朋友开始画画了，不一会儿就听到康康的哭声，原来是他不画画去打焦睿豪和小龙，焦睿豪还手把他打疼了。我批语了康康，告诉他自己的事情是先画画，先去打别人是不好的，这样做两个人都没办法完成作业，并请他马上完成；可是康康又哭了起来说图画本被小龙扔了，我帮他找回本子批评了小龙。事情就这样告一段落了，我去一直留心观察康康是否坚持画画，还好康康一直没下座位坚持画画。当小龙从外面回到教室后，康康马上停笔去追打小龙，我强行拉开他，他根本不听我讲道理，嘴里还振振有词地说：“他扔了我的图画本！”从这件事可以看出康康不能吃一点“亏”，平时户外游戏时他也如此；与朋友发生矛盾时只看见别人的错误，从不检讨自己行为，一定要报复。下午，我在班内开展谈话“谈谈我的朋友”小朋友们讨论得可热烈了，还玩了《找朋友》的音乐游戏。只有康康孤独地坐在座位上，没有朋友和他玩，我问大家：“你们怎么不和康康作朋友呢？”大家七嘴八舌地说“他老打人，只会玩打人游戏，不小心碰他一下，他还要打回来，不原谅朋友。”康康伤心地低下了头。我马上请小朋友给他一次机会：“经过大家的帮助，康康一定能够做一个礼貌大方的小朋友的。”康康用力地点点头，我走到他跟前拉着他的手说：“让我们一起努力吧！”平时活动时我和小朋友们都注意提醒康康要友好和朋友相处，经过努力康康能够宽容地对待朋友了，打人的现象也少多了。
姓名：康康； 班级：大二班； 性别：男，独生子； 年龄：5岁半
问题行为简述：康康在班内是个典型坐不住的孩子，攻击性行为特别多，与小伙伴玩耍时特别爱玩打闹游戏，而不会别的孩子戏，与同伴交往时表现为报复心强，哪怕别人不小心碰他一下，他等一天也要找到机会报复回来，真是一个不折不扣的“小霸王”；而教学活动时他更是不能持久注意，完成任务意识差，吃饭、午睡、学习均需要老师不断监督，提醒。
2、家庭环境及教育方法：康康是早产1个月，顺产出生，父母分别在国家事业单位及银行工作，经济条件良好，由于康康小时候被烫伤过，造成全身40%以上留有疤痕，又是早产儿，所以外公、外婆及母亲都比较滋爱他，父亲单方面虽然想严格要求孩子，却没起到作用；对于孩子的要求全家人有求必应，甚至能否按时入园参加集体活动都无关紧要，孩子想什么时候来就什么时候来。
二、个案的测试
采用延迟满足中的实验进行测试。给康康出示陀螺，要求其选择坚持完成课堂任务后玩，还是马上玩，他选择马上玩，说明康康不愿意选择自我控制难度大活动，缺乏自我监督能力。
三、个案分析及研究策略
康康是在一个有求必应的家庭溺爱环境中成长的，并且是独生子，造成他以自我为中心，稍有不满就随便发脾气，甚至报复的心理行为习惯，缺乏应有的自我调节情绪能力及交往能力，家人对他的爱，往往又以物质奖励为主，造成他凡事以物质利益为前提条件，否则不予完成，自觉性较差。但这孩子非常想当老师的帮手，因此有必要让他认识到得到老师、同伴的认可以及精神奖励的重要性，同时要争取到家庭教育的配合。
1、策略
▲改进家庭教养方式▲强化规则意识▲及时肯定幼儿进步行为，积极鼓励▲有意转移注意力▲说服教育
2、目标
（1）能与同伴友好相处，丰富交往技巧。（2）自我约束力得到提高，基本遵守活动规则。（3）生活行为习惯较以前改善。
四、行为观察及有效的教育策略
片段（一）？ 9月23日：中午进餐时间，全班小朋友都在安静地进行，只有康康漫不经心，一口饭也不吃，我提醒他很多次都没用，这时我发现吴泽恒也吃得慢，于是我说：“干脆康康和吴泽恒来进行比赛，谁要是落在后面好差呀！”康康开始觉得很有趣，大口吃了起来，并观察吴泽恒吃饭速度，这时我又夸张地说：“看！吴泽恒吃得多快呀！”这回他着急了，大口大口地吃饭，生害怕落后，最终安静而快速地吃完了午饭，我赶紧表扬：“今天康康真棒！”
片段（二）11月16日及后半个月内：今天从早晨入园起，康康就一直要求我允许他当值日生，看见他难得有这样为集体服务的愿望，就给他带上了值日生标牌，可是没想到，他戴上了标牌后根本不履行职责，而是在一旁玩玩具，我立即指出了他的错误，他很不情愿地拿起抹布擦桌子，等我一转身，又跑到一边玩去了，如此反复，我不得不取消了他的值日生资格。据我观察，这种类似的情况发生了很多次，康康只满足于得到某种称号，而对应该做什么忽视了，并且不愿意履行职责，针对这一现象，我与其父亲进行了谈话，孩子有争取荣誉的上进心，却没有理解荣誉是应通过自己的努力争取的，要履行相应的职责，希望在家庭中不要溺爱，事事满足，要让他通过自己的努力才能得到想要的东西，争取家庭教育的一致性，同时我在班内开展了“值日生应该做什么？”“小班长怎样做”等主题讨论，帮助康康认识职责与称号的关系，双管齐下，康康现在已经能够很好地履行值日生，午睡管理员等岗位职责了。
片段三（三）12月20日：今天康康来得很晚，而且他母亲一直陪在教室外，使得孩子在班上活动时总是溜出去找妈妈，影响班内正常教学活动。我问其母亲有什么事需要陪孩子，她告诉我说因为早晨康康非要有一个大陀螺才肯上幼儿园，所以她带着陀螺来陪孩子，让康康想玩的时候就能马上玩。如此溺爱孩子太不正常了，我把康康叫出来告诉他：“想玩玩具，下午妈妈接他的时候带来就行了，不能让妈妈一直陪着你，请妈妈回家吧！”接着我请其母亲回家了。
片段（四）次年1月5日及后半个月内：小朋友开始画画了，不一会儿就听到康康的哭声，原来是他不画画去打焦睿豪和小龙，焦睿豪还手把他打疼了。我批语了康康，告诉他自己的事情是先画画，先去打别人是不好的，这样做两个人都没办法完成作业，并请他马上完成；可是康康又哭了起来说图画本被小龙扔了，我帮他找回本子批评了小龙。事情就这样告一段落了，我去一直留心观察康康是否坚持画画，还好康康一直没下座位坚持画画。当小龙从外面回到教室后，康康马上停笔去追打小龙，我强行拉开他，他根本不听我讲道理，嘴里还振振有词地说：“他扔了我的图画本！”从这件事可以看出康康不能吃一点“亏”，平时户外游戏时他也如此；与朋友发生矛盾时只看见别人的错误，从不检讨自己行为，一定要报复。下午，我在班内开展谈话“谈谈我的朋友”小朋友们讨论得可热烈了，还玩了《找朋友》的音乐游戏。只有康康孤独地坐在座位上，没有朋友和他玩，我问大家：“你们怎么不和康康作朋友呢？”大家七嘴八舌地说“他老打人，只会玩打人游戏，不小心碰他一下，他还要打回来，不原谅朋友。”康康伤心地低下了头。我马上请小朋友给他一次机会：“经过大家的帮助，康康一定能够做一个礼貌大方的小朋友的。”康康用力地点点头，我走到他跟前拉着他的手说：“让我们一起努力吧！”平时活动时我和小朋友们都注意提醒康康要友好和朋友相处，经过努力康康能够宽容地对待朋友了，打人的现象也少多了。