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摘 要随着教育改革的深入发展，先进的教育理念越来越多的被运用到教学当中，而有效的教学模式对学生数学思维的培养也是比较显著，逐渐成为现在教师提高教学质量的重要手段。本文从实践出发，对初中数学教学存在的问题进行了分析，然后提出如何在初中数学教学培养学生的数学思维能力。
【关键词】初中数学；数学思维能力；问题；途径
对于初中学生来说，学习数学不但是其以后学习其他学科的基础，而且作为主要学科，数学在培养学生的思维能力方面作用巨大，而且学生好的思维能力对提高初中数学教学质量紧密相关，因此，笔者对提高学生数学思维能力进行了研究。
1 现在初中数学教学存在的问题
1.1 学生学习初中数学兴趣不大
初中数学一直都是很多学生学习的困难点，由于其知识复杂、抽象、逻辑性强，使得学生花费精力较多、时间较长，这对学生学习数学的兴趣大打折扣。此外，有些学生在学习初中数学时，只能通过公式生搬硬套，而不能达到灵活运用，这就影响了学生的数学基础。同时，数学内容和知识点又比较繁杂，之间联系紧密，一旦有其中的知识点不会，势必影响后期学习。教师一节课的时间有限，既要兼顾学生掌握情况，又要考虑课程进度，对其教学水平提出很高要求，而更多时候教师是没有时间给学生建立完善的知识体系，令学生失去自我学习能力。
1.2 初中数学教材内容设置不科学
初中数学在新课改的推进下已经多次改编，但是受应试教育思想的影响，教学理念始终较为落后，编制的教材内容还是多倾向于理论知识，而没有关注学生的思维能力的培养，从这方面来讲对数学教学质量产生一定的制约。另外，即使有的教材内容改动，但是还仍用原教材的旧题，教学内容没有得到适当补充，没有把引导学生提高数学思维能力的题型加进去。
1.3 对理论知识过度重视
在现在初中数学教学中，很多教师仍然是一言堂，纯粹通过师讲生听的填鸭式教学模式来教学，这对提高学生学习数学的积极性，培养学生的数学思维能力都极为不利，如果一直持续这样的方式，那教师还是只对学生授之以鱼，提高不了学生的思维能力，那学生就不会自主思考和学习，自然也就发挥不出自己的能力。
2 初中数学教学培养学生数学思维能力途径分析
2.1 教师应对教学理念和教学模式进行完善和更新
当前我国教育对素质教育比较推崇，如果往这个方面进行转变，教师的教学理念和教学模式改变才是最直接有效的方法，因为教师是和学生接触最多的人，对学生的影响也较大，而只有这样才能提高数学的教学质量。作为参与数学改革的教师，应该敢于打破以往的应试教育的桎梏，多探究一些有效的、适合学生的教学方法，以此引导学生能够多角度考虑问题。比如结合新技术手段的多媒体教学，通过视频的形式让学生理解起来问题更直观，理解也能更深刻，对适合多媒体的课程通过多媒体形式讲授会极大提高教学效率。類似平面直角坐标系问题、一次函数、二次函数、数据分析、旋转、圆等问题，都能够很好的激发学生的数学思维能力，既可以让学生切实参与到讲课当中，提高他们的主体地位，又可以提高教学效果，使学生学习兴趣得到提高。
2.2 从学生的心理特点出发引导其探究意识
初中学生相对比较叛逆，心理对事情比较敏感，同时对很多事情又充满好奇，因此，教师要掌握学生的这些特征，尽量采用合适的、灵活的教学方式去带动学生学习数学的热情，然后达到数学教学目的。教学过程中，教师要多站在学生的角度分析问题，看是否符合他们心理，在他们的现有知识水平下能否理解，经常采用多样的化的教学方式引起学生的兴趣，然后激发他们积极探究问题根源，提高其学习数学的能力。比如学习“平面直角坐标系”时，就可以让学生思考平常遇到的类似情况，像地图上的街和路，电影院的座位排号等，通过和日常生活结合，加强学生的印象，培养其理论联系实际的数学思维。
2.3 引导学生参与到数学教学当中
归根结底，学生是学习的主动者，其学习态度和能力决定教师教学质量，所以，教师平常不但要处理好和学生的关系，和他们打成一片，既可以让学生当朋友，也可以让学生当长辈和教师，这样的讲课的时候就能和学生形成互动，让学生切实参与到课堂教学当中，然后积极提问和发言。不仅如此，良好的师生互动关系也会使课堂环境变得和谐轻松，学生也就能从内心放下包袱，大胆对问题进行分析，使自己的潜力得到发挥，使学习效率得到提高。
3 结束语
综上所述，考虑到初中数学学科的特点和学生的心理特征，培养学生的数学思维能力是提高数学教学质量的有效途径，因此，教师在实际教学中应改变以往的教学观念，多采用好的、与时俱进的教学方法，以此使学生的数学思维和数学能力得到提升。
参考文献
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.
[2]李少萍.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].学周刊，2015（35）：155. （2015-09-25）
[3]杨元勇，苏洪娟.如何在初中数学教学中培养学生的数学学习能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：125.
作者单位
宁夏回族自治区中卫市中宁县第六中学 宁夏回族自治区中卫市 755100
【关键词】初中数学；数学思维能力；问题；途径
对于初中学生来说，学习数学不但是其以后学习其他学科的基础，而且作为主要学科，数学在培养学生的思维能力方面作用巨大，而且学生好的思维能力对提高初中数学教学质量紧密相关，因此，笔者对提高学生数学思维能力进行了研究。
1 现在初中数学教学存在的问题
1.1 学生学习初中数学兴趣不大
初中数学一直都是很多学生学习的困难点，由于其知识复杂、抽象、逻辑性强，使得学生花费精力较多、时间较长，这对学生学习数学的兴趣大打折扣。此外，有些学生在学习初中数学时，只能通过公式生搬硬套，而不能达到灵活运用，这就影响了学生的数学基础。同时，数学内容和知识点又比较繁杂，之间联系紧密，一旦有其中的知识点不会，势必影响后期学习。教师一节课的时间有限，既要兼顾学生掌握情况，又要考虑课程进度，对其教学水平提出很高要求，而更多时候教师是没有时间给学生建立完善的知识体系，令学生失去自我学习能力。
1.2 初中数学教材内容设置不科学
初中数学在新课改的推进下已经多次改编，但是受应试教育思想的影响，教学理念始终较为落后，编制的教材内容还是多倾向于理论知识，而没有关注学生的思维能力的培养，从这方面来讲对数学教学质量产生一定的制约。另外，即使有的教材内容改动，但是还仍用原教材的旧题，教学内容没有得到适当补充，没有把引导学生提高数学思维能力的题型加进去。
1.3 对理论知识过度重视
在现在初中数学教学中，很多教师仍然是一言堂，纯粹通过师讲生听的填鸭式教学模式来教学，这对提高学生学习数学的积极性，培养学生的数学思维能力都极为不利，如果一直持续这样的方式，那教师还是只对学生授之以鱼，提高不了学生的思维能力，那学生就不会自主思考和学习，自然也就发挥不出自己的能力。
2 初中数学教学培养学生数学思维能力途径分析
2.1 教师应对教学理念和教学模式进行完善和更新
当前我国教育对素质教育比较推崇，如果往这个方面进行转变，教师的教学理念和教学模式改变才是最直接有效的方法，因为教师是和学生接触最多的人，对学生的影响也较大，而只有这样才能提高数学的教学质量。作为参与数学改革的教师，应该敢于打破以往的应试教育的桎梏，多探究一些有效的、适合学生的教学方法，以此引导学生能够多角度考虑问题。比如结合新技术手段的多媒体教学，通过视频的形式让学生理解起来问题更直观，理解也能更深刻，对适合多媒体的课程通过多媒体形式讲授会极大提高教学效率。類似平面直角坐标系问题、一次函数、二次函数、数据分析、旋转、圆等问题，都能够很好的激发学生的数学思维能力，既可以让学生切实参与到讲课当中，提高他们的主体地位，又可以提高教学效果，使学生学习兴趣得到提高。
2.2 从学生的心理特点出发引导其探究意识
初中学生相对比较叛逆，心理对事情比较敏感，同时对很多事情又充满好奇，因此，教师要掌握学生的这些特征，尽量采用合适的、灵活的教学方式去带动学生学习数学的热情，然后达到数学教学目的。教学过程中，教师要多站在学生的角度分析问题，看是否符合他们心理，在他们的现有知识水平下能否理解，经常采用多样的化的教学方式引起学生的兴趣，然后激发他们积极探究问题根源，提高其学习数学的能力。比如学习“平面直角坐标系”时，就可以让学生思考平常遇到的类似情况，像地图上的街和路，电影院的座位排号等，通过和日常生活结合，加强学生的印象，培养其理论联系实际的数学思维。
2.3 引导学生参与到数学教学当中
归根结底，学生是学习的主动者，其学习态度和能力决定教师教学质量，所以，教师平常不但要处理好和学生的关系，和他们打成一片，既可以让学生当朋友，也可以让学生当长辈和教师，这样的讲课的时候就能和学生形成互动，让学生切实参与到课堂教学当中，然后积极提问和发言。不仅如此，良好的师生互动关系也会使课堂环境变得和谐轻松，学生也就能从内心放下包袱，大胆对问题进行分析，使自己的潜力得到发挥，使学习效率得到提高。
3 结束语
综上所述，考虑到初中数学学科的特点和学生的心理特征，培养学生的数学思维能力是提高数学教学质量的有效途径，因此，教师在实际教学中应改变以往的教学观念，多采用好的、与时俱进的教学方法，以此使学生的数学思维和数学能力得到提升。
参考文献
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.
[2]李少萍.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].学周刊，2015（35）：155. （2015-09-25）
[3]杨元勇，苏洪娟.如何在初中数学教学中培养学生的数学学习能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：125.
作者单位
宁夏回族自治区中卫市中宁县第六中学 宁夏回族自治区中卫市 755100