论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的发展，口语在英语学习中的地位显得越来越重要。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，很多学生在笔试中取得高分，却难开口，听不懂。学生所学的英语成了只能应付考试的“哑巴英语”，本文阐述了提高英语口语水平的几个途径。
【关键词】中学生 英语口语
在笔者几年的英语教学生涯中，我发现很多中学生英语学得不会开口说话，只会应付英语考试。我想这和我们老师的教学方式有很大的关系，在我们平时的英语教学过程中，尤其是在农村，由于很多老师过分追求高分，平时在训练时过多地注重笔试训练，而忽略了口语的练习，英语课上英语说的太少，经常出现英语上的高分低能的学习状况。农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题。所以在基础教育阶段，随着新一轮的课程改革，英语教师应在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高农村中学生的英语口语水平，这已经成为成功英语教学的必要步骤。
一、农村中学生口语学习状况分析
1.老师过多强调英语笔试高分的重要性和本身口语水平的局限性。相对来讲，农村的教学环境和教学设备?师资设备比城市都有落后一步，教学成绩普遍比城区学校差，尤其是英语的教学。英语成绩的取得，课外要有很大的功夫。而在家里许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子学习不闻不问，根本认识不到学习英语的重要性，也不会强调英语的学习。另外由于农村教师本身口语水平的局限，绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语也不够地道，平时缺少口语学习的机会。教师专业水平和综合素质还有待提高。所以要提高学生口语水平，我们教师要转变教学观念和努力提高自身口语水平，毕竟给学生一杯水首先自己要有一桶水。
2.学生缺少开口说英语的勇气和信心。由于传统的教学方式给学生传递了这么个信息“回答问题错了就有挨骂或者惹老师不高兴”，于是很多学生不敢轻易的在课上用英语回答问题，害怕老师的“不爽”。许多学生总认为自己掌握的单词、短语、句型很少，存在一种自卑心理。他们总是把注意力放在语法上，生怕语法错了便不成为英语而闹笑话，因此没有勇气没有胆量开口说。久而久之，就养成了上英语课不说话的习惯，导致学生英语口语能力的日渐萎缩。时机和时间的延误，是学生口语能力差的重要原因。
二、提高中学生口语水平的途径
1.教师改变传统教学模式，从学生兴趣入手和努力提高自身口语水平。笔者发现，学生的口语与课堂教学是密切相关的。作为教师的我们要创造和谐的师生关系，营造良好的教学环境，从而提高学生的学习兴趣。因此，我在教学中便常常投入情感教学，真诚地与学生交谈，了解学生学习、生活情况，缩小师生间的心理距离，以激发他们学习英语的兴趣。并鼓励他们不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时运用日常用语。就我去年教的九（6）班，我上的第一节课就是要努力提起学生对英语的兴趣，我做了一个小小的游戏，我先让每个学生上台用简短的英语介绍自己。再让其他学生尽量地记住他们，记得越多越好（由于刚分班，互相还不熟悉），介绍完之后，我请某个学生上台用英语描述某个学生，其他学生进行猜测。比比看谁猜的又快又准！所以我的第一节自我介绍课就开的热火朝天，以致我以后的英语课学生都很乐意开口说话。作为老师，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛，为学生创设一个学习英语的语言环境加强口语训练。我们要改变教学模式，努力提高学生兴趣，消除学生的畏惧心理 ，鼓励学生，大胆开口。当然作为老师，是学生学习的对象，要学生口语讲得好，首先老师自己要有一定的口语素养。只有自己口语好才能得到学生的信任和尊敬，才能起到模范作用。
2.帮助学生消除畏难情绪，多鼓励学生，培养学生的自信心。我们农村学生相对来说天性比较纯朴也比较调皮好动，但是也有相当一部分学生性格内向，不善于同他人沟通、交流思想，自信心不足，不敢大胆表现自己，更不用提在英语课堂上开口说英语了。所以我们教师从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯，在英语教学过程中，教师应通过自己的言辞、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重，让学生感觉到老师的信任，从而增强自信心。只有敢说、多说，才有说好的可能，对于敢说的同学要鼓励和表扬，表扬是一种很好的催化剂。对说错的学生可以在其讲完后再给予纠正，不要粗暴地批评，我们的态度尽量要温和些，不至于使学生产生畏惧心理。只有形成敢说、愿说的班级氛围，才能真正地形成说的环境。
3.创造更多的机会，增强口语练习，加强口语实践。要提高教学质量，学好英语口语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听、多说。所以我们要积极开展课外活动，全面提高中学生的英语口语。英语是一门实践性很强的工具学科，它的学习和掌握需要大量的实践空间。因此，开展英语课外活动显得十分必要。我们要让学生经常有成功的愉快的体验，初中学生大多数有着极强的表现欲，所以我们要创造更多的机会给学生练习口语。
总之，提高学生的英语口语不是一朝一日的事，老师要循循善诱，学生要持之以恒。这样才能使学生能真正地得到良好的训练。
参考文献：
[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]钟启泉，崔允郭，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社.2001.
【关键词】中学生 英语口语
在笔者几年的英语教学生涯中，我发现很多中学生英语学得不会开口说话，只会应付英语考试。我想这和我们老师的教学方式有很大的关系，在我们平时的英语教学过程中，尤其是在农村，由于很多老师过分追求高分，平时在训练时过多地注重笔试训练，而忽略了口语的练习，英语课上英语说的太少，经常出现英语上的高分低能的学习状况。农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题。所以在基础教育阶段，随着新一轮的课程改革，英语教师应在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高农村中学生的英语口语水平，这已经成为成功英语教学的必要步骤。
一、农村中学生口语学习状况分析
1.老师过多强调英语笔试高分的重要性和本身口语水平的局限性。相对来讲，农村的教学环境和教学设备?师资设备比城市都有落后一步，教学成绩普遍比城区学校差，尤其是英语的教学。英语成绩的取得，课外要有很大的功夫。而在家里许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子学习不闻不问，根本认识不到学习英语的重要性，也不会强调英语的学习。另外由于农村教师本身口语水平的局限，绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语也不够地道，平时缺少口语学习的机会。教师专业水平和综合素质还有待提高。所以要提高学生口语水平，我们教师要转变教学观念和努力提高自身口语水平，毕竟给学生一杯水首先自己要有一桶水。
2.学生缺少开口说英语的勇气和信心。由于传统的教学方式给学生传递了这么个信息“回答问题错了就有挨骂或者惹老师不高兴”，于是很多学生不敢轻易的在课上用英语回答问题，害怕老师的“不爽”。许多学生总认为自己掌握的单词、短语、句型很少，存在一种自卑心理。他们总是把注意力放在语法上，生怕语法错了便不成为英语而闹笑话，因此没有勇气没有胆量开口说。久而久之，就养成了上英语课不说话的习惯，导致学生英语口语能力的日渐萎缩。时机和时间的延误，是学生口语能力差的重要原因。
二、提高中学生口语水平的途径
1.教师改变传统教学模式，从学生兴趣入手和努力提高自身口语水平。笔者发现，学生的口语与课堂教学是密切相关的。作为教师的我们要创造和谐的师生关系，营造良好的教学环境，从而提高学生的学习兴趣。因此，我在教学中便常常投入情感教学，真诚地与学生交谈，了解学生学习、生活情况，缩小师生间的心理距离，以激发他们学习英语的兴趣。并鼓励他们不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时运用日常用语。就我去年教的九（6）班，我上的第一节课就是要努力提起学生对英语的兴趣，我做了一个小小的游戏，我先让每个学生上台用简短的英语介绍自己。再让其他学生尽量地记住他们，记得越多越好（由于刚分班，互相还不熟悉），介绍完之后，我请某个学生上台用英语描述某个学生，其他学生进行猜测。比比看谁猜的又快又准！所以我的第一节自我介绍课就开的热火朝天，以致我以后的英语课学生都很乐意开口说话。作为老师，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛，为学生创设一个学习英语的语言环境加强口语训练。我们要改变教学模式，努力提高学生兴趣，消除学生的畏惧心理 ，鼓励学生，大胆开口。当然作为老师，是学生学习的对象，要学生口语讲得好，首先老师自己要有一定的口语素养。只有自己口语好才能得到学生的信任和尊敬，才能起到模范作用。
2.帮助学生消除畏难情绪，多鼓励学生，培养学生的自信心。我们农村学生相对来说天性比较纯朴也比较调皮好动，但是也有相当一部分学生性格内向，不善于同他人沟通、交流思想，自信心不足，不敢大胆表现自己，更不用提在英语课堂上开口说英语了。所以我们教师从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯，在英语教学过程中，教师应通过自己的言辞、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重，让学生感觉到老师的信任，从而增强自信心。只有敢说、多说，才有说好的可能，对于敢说的同学要鼓励和表扬，表扬是一种很好的催化剂。对说错的学生可以在其讲完后再给予纠正，不要粗暴地批评，我们的态度尽量要温和些，不至于使学生产生畏惧心理。只有形成敢说、愿说的班级氛围，才能真正地形成说的环境。
3.创造更多的机会，增强口语练习，加强口语实践。要提高教学质量，学好英语口语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听、多说。所以我们要积极开展课外活动，全面提高中学生的英语口语。英语是一门实践性很强的工具学科，它的学习和掌握需要大量的实践空间。因此，开展英语课外活动显得十分必要。我们要让学生经常有成功的愉快的体验，初中学生大多数有着极强的表现欲，所以我们要创造更多的机会给学生练习口语。
总之，提高学生的英语口语不是一朝一日的事，老师要循循善诱，学生要持之以恒。这样才能使学生能真正地得到良好的训练。
参考文献：
[1]国家教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]钟启泉，崔允郭，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社.2001.