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【摘 要】语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，中职学生语文素质的高低决定了学生的科学文化水平和思想政治素质。提高语文课堂教学效率刻不容缓的事，本文将从分析中职学生语文学习现状及如何提高语文效率进行阐述。
【关键词】语文课堂；循序渐进；快乐教学；教学效率
语文是中职生重要的必修课程， 在其全面发展中有着不可或缺的作用， 但纵观各中职学校语文课堂， 真有点惨不忍睹。中职的学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，对学习特别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪， 上课看课外书、睡觉、玩手机。针对这种现状， 我们该怎么来激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率呢？
1. 掌握学生已有的语文水平， 让教学循序渐进 中职语文课程在学生的心中的重要程度表现不一而定，不过多数学生仍然不能清楚地认识到语文课程的重要性。针对中职生的特点， 我们在语文教学过程中必须控制好难易程度， 循序渐进， 切忌好高鹜远。
中职生文化基础比较薄弱， 大部分学生字词都认不全， 读文章磕磕巴巴， 写作文错字连篇。因而在教学过程中， 应首先普及语文基础知识的教学， 如字、词、句、文的认、释、读、写。在此基础上适当进行能力训练和提高，能让学生感兴趣的前提是他们有能力做到。教师一定要了解学生学生的已有语文水平， 智力情况， 备学生是备课的第一步，这样就能占据主动，让教学循序渐进。
2. 改变传统教学方式， 鼓励快乐教学 教学中， 尊重学生个性， 鼓励学生多参与教学，教师则充当“导演”， 发挥主导作用。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程， 学习者不应该是信息的被动接受者， 而应该是获取过程的主动参与者。”
（1）兴趣是最好的老师。学习一篇课文时， 教师首先帮学生创设一种情境， 这种情境的创设可以是教师激昂的语言， 娓娓动听的小故事， 一段美妙的乐曲， 一段视频等， 使学生能很快进入情境， 进行学习， 这样学生主动学习的积极性就调动了起来，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣， 这堂课我们就已经上成功了一半。
（2）鼓励学生大胆质疑，满足他们的表现欲望。学生只有在宽松、和谐、民主的学习氛围中才能思路开阔、思维敏捷， 才能主动参与学习活动。因此， 教师必须给学生创设这样一个氛围， 让他们能够自由地想， 大胆质疑， 主动参与学习， 积极探索创新。使学生在学习过程中感受快乐。当然，教师在热情鼓励学生大胆表述自己见解的时候， 要注意引导学生以负责任的学习态度， 发挥自己敏捷的思维， 回答出具有创新意义的答案。
3. 将语文与专业紧密结合，制定教学重点 中职语文只有与专业结合才能更好地体现出它的特点及作用。所以我们的语文教学必须要跟专业紧密结合在一起。这就对中职语文老师提出了更高的要求，我们不仅要能教授语文，还要掌握一定的专业知识，让语文更好地成为学生学好专业课的有力武器。
其实与专业结合也就是与学生的兴趣想结合，语文一旦与专业相结合，教学效率便会有事半功倍的效果。
（1）注重语言表达教学， 提高口头表达能力。中职生毕业后大部分将直接走入社会， 口头表达能力将直接影响其将来的就业和发展。因此， 语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我们应把口语表达作为语文课的教学重点， 多开展一些学生喜欢的、兴趣较浓的诵读课、演讲课、故事课、辩论课， 着重强化口语表达的思路、语言、艺术、及效果的学习和训练， 充分调动学生的参与热情， 让语文课充满活力。在声情并茂的上的演讲中， 在唇枪舌战的辩论中， 学生的语文能力自然得到了提高。
（2）注重应用文教学， 提高文书写作能力。写作能力也是中职生必备的一项能力。现在， 学生害怕写作是普遍的现象。在写作教学中， 教师要多创设写作情境， 满足学生的写作需要。激发学生写作的动机和欲望。可结合学生的实际， 注意学生圈里讨论的热点问题， 把命题出在学生关心的焦点上， 从而达到既有利于写作又有利于引导学生健康成长的目的。
（3）注重开展丰富多彩的语文活动，培养学生综合能力。 结合学生自身及所学专业特点， 开展丰富多彩的语文活动， 既调动了学生的参与热情， 丰富了课堂内容， 又锻炼了学生的动口动手能力。
教师只有让学生在上课时感受到语文课的轻松快乐， 由被动学习变为主动学习， 乐于学习， 并在自我学习中体验价值， 达到拓展知识的目的，才能真正提高中职语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 李英卓.论语文教学中积极情绪的运用[J].语文天地，2012（，08）
[2] 杨翾 中职语文教学定位思考与实践[J].2008（06）
[3] 刘开琼.快乐学习初探[J].基础教育研究，2004（12）
[4] 张久先.新课程改革背景下的语文快乐教学法探讨[J].中国教育技术装备，2009（3）
【关键词】语文课堂；循序渐进；快乐教学；教学效率
语文是中职生重要的必修课程， 在其全面发展中有着不可或缺的作用， 但纵观各中职学校语文课堂， 真有点惨不忍睹。中职的学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，对学习特别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪， 上课看课外书、睡觉、玩手机。针对这种现状， 我们该怎么来激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效率呢？
1. 掌握学生已有的语文水平， 让教学循序渐进 中职语文课程在学生的心中的重要程度表现不一而定，不过多数学生仍然不能清楚地认识到语文课程的重要性。针对中职生的特点， 我们在语文教学过程中必须控制好难易程度， 循序渐进， 切忌好高鹜远。
中职生文化基础比较薄弱， 大部分学生字词都认不全， 读文章磕磕巴巴， 写作文错字连篇。因而在教学过程中， 应首先普及语文基础知识的教学， 如字、词、句、文的认、释、读、写。在此基础上适当进行能力训练和提高，能让学生感兴趣的前提是他们有能力做到。教师一定要了解学生学生的已有语文水平， 智力情况， 备学生是备课的第一步，这样就能占据主动，让教学循序渐进。
2. 改变传统教学方式， 鼓励快乐教学 教学中， 尊重学生个性， 鼓励学生多参与教学，教师则充当“导演”， 发挥主导作用。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程， 学习者不应该是信息的被动接受者， 而应该是获取过程的主动参与者。”
（1）兴趣是最好的老师。学习一篇课文时， 教师首先帮学生创设一种情境， 这种情境的创设可以是教师激昂的语言， 娓娓动听的小故事， 一段美妙的乐曲， 一段视频等， 使学生能很快进入情境， 进行学习， 这样学生主动学习的积极性就调动了起来，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣， 这堂课我们就已经上成功了一半。
（2）鼓励学生大胆质疑，满足他们的表现欲望。学生只有在宽松、和谐、民主的学习氛围中才能思路开阔、思维敏捷， 才能主动参与学习活动。因此， 教师必须给学生创设这样一个氛围， 让他们能够自由地想， 大胆质疑， 主动参与学习， 积极探索创新。使学生在学习过程中感受快乐。当然，教师在热情鼓励学生大胆表述自己见解的时候， 要注意引导学生以负责任的学习态度， 发挥自己敏捷的思维， 回答出具有创新意义的答案。
3. 将语文与专业紧密结合，制定教学重点 中职语文只有与专业结合才能更好地体现出它的特点及作用。所以我们的语文教学必须要跟专业紧密结合在一起。这就对中职语文老师提出了更高的要求，我们不仅要能教授语文，还要掌握一定的专业知识，让语文更好地成为学生学好专业课的有力武器。
其实与专业结合也就是与学生的兴趣想结合，语文一旦与专业相结合，教学效率便会有事半功倍的效果。
（1）注重语言表达教学， 提高口头表达能力。中职生毕业后大部分将直接走入社会， 口头表达能力将直接影响其将来的就业和发展。因此， 语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我们应把口语表达作为语文课的教学重点， 多开展一些学生喜欢的、兴趣较浓的诵读课、演讲课、故事课、辩论课， 着重强化口语表达的思路、语言、艺术、及效果的学习和训练， 充分调动学生的参与热情， 让语文课充满活力。在声情并茂的上的演讲中， 在唇枪舌战的辩论中， 学生的语文能力自然得到了提高。
（2）注重应用文教学， 提高文书写作能力。写作能力也是中职生必备的一项能力。现在， 学生害怕写作是普遍的现象。在写作教学中， 教师要多创设写作情境， 满足学生的写作需要。激发学生写作的动机和欲望。可结合学生的实际， 注意学生圈里讨论的热点问题， 把命题出在学生关心的焦点上， 从而达到既有利于写作又有利于引导学生健康成长的目的。
（3）注重开展丰富多彩的语文活动，培养学生综合能力。 结合学生自身及所学专业特点， 开展丰富多彩的语文活动， 既调动了学生的参与热情， 丰富了课堂内容， 又锻炼了学生的动口动手能力。
教师只有让学生在上课时感受到语文课的轻松快乐， 由被动学习变为主动学习， 乐于学习， 并在自我学习中体验价值， 达到拓展知识的目的，才能真正提高中职语文课堂教学效率。
参考文献
[1] 李英卓.论语文教学中积极情绪的运用[J].语文天地，2012（，08）
[2] 杨翾 中职语文教学定位思考与实践[J].2008（06）
[3] 刘开琼.快乐学习初探[J].基础教育研究，2004（12）
[4] 张久先.新课程改革背景下的语文快乐教学法探讨[J].中国教育技术装备，2009（3）