对初中的语文活动课来说，主要是在相关教师的组织领导下，以自主的活动方式进行语言知识的学习和语文阅读写作能力为内容，来充分促进初中学生进行全面的发展。语文活动课的开设是初中教程中一项比较重大的改革性措施，同时也是语文素质教育的趋势，并具有十分深远的意义。那该如何提升初中语文活动课的有效性呢？本文就对活动的有效性策略做了简要分析，希望可以提供有价值的参考。
　　一、对阅读和写作的内容做好选择
　　（一）实践性内容
　　对初中语文阅读写作的实践性活动课程来说是一项对生命力具有实践性的课程。它改变了比较传统的阅读写作教学方式，相关语文教师在进行教学的同时也在积极的培养学生动脑、观察和认知学习的能力，活跃了课堂气氛的同时也拓宽了学生的阅读和写作思维。
　　比如：在实际教学课本上《生命 生命》时，语文教师就可以要求学生们对自己所知道的以生命为题材的文章摘抄下来，装订的同时也可以要求学生自己以此题目进行写作。这样学生的学习兴趣不仅浓厚了，而且还将相关的资料进行了整理，同时还完成了任务并学会了动手实践的能力。
　　（二）想象性内容
　　不管是老师还是学生，一个合理的想象是写作最基本的源泉。初中学生可以通过丰富的想象能力来充分确定有关阅读写作的方式、内容和步骤，在经过实际的动手操作之后来完成相关的教学任务。
　　比如：教师教学朱自清的《济南的冬天》时，就可以要求学生通过相关媒介，比如网络、电视和报刊等形式收集关于济南冬天的变化以及自己家乡变化的信息。再通过自己家乡的冬天想象济南冬天的现状，甚至可以通过济南的冬天想象自己家乡未来冬天的模样。这样不仅完成了教学内容，同时也激发了学生热爱家乡的情怀。
　　二、利用恰当的教学形式
　　我们的教学工作并不是为一些少数民族服务的，是要面向所有的学生，要让他们熟练阅读写作的同时也要充分掌握所学到的知识，对于语文实践课程是这样的。老师要在阅读写作中创作机会。
　　比如：当进行阅读写作时，教师可以组织相应的活动形式，让学生在讲台上面向大家进行文章的阅读，在对《走一步，再走一步》进行阅读时，要选学生为主要代表进行阅读，当阅读完成之后可以让学生们谈谈自己的感想，并以作文的形式上交。
　　三、要充分保证学生自主参与
　　对于初中语文活动课要充分促使学生提高语文学习素质，要充分确保学生们的主体性作用，让学生可以依据自己的兴趣和特点积极地参与语文活动。不能只让部分学生参与活动，要让所有的学生都参与到实际的活动中去。所以，在对语文活动方案进行设计时，要注意活动的广泛应用，积极调动学生们的主动精神。在进行组织性活动时，可以利用分类原则和要求、学生的状况以及实际的教学内容来对每个学生进行教学分工，也可以进行轮换，积极发挥每个学生的特长，给学生一个发展和表现的机会。
　　四、初中语文活动课的切实有效性
　　初中语文活动课不仅要做到形式和内容上的形象性，也要做到生动有效的特性。语文活动课要依据实际的内容和目的以及学生的实际情况为实际依据，在设计相关方案时，要设计一套具体可行便于操作的教学方案，尤其是要考虑到阅读写作教学内容的活动形式，从而对语文教学起到促进性作用，让学生在语文活动中积极地掌握学习的内容，并认真检测自己的学习成果。
　　结语：综上所述，如果想要提高初中语文在活动课上的有效性，就要努力做到语文活动规划的序列性。要对学生语文的实践性教学给予足够的重视，积极强调学生自主的学习能力。同时也要突出学生和老师之间的互动性教学意识和主体性参与，并对学生强化全面的评价性体系。本文对初中语文活动课的有效性做了简要分析，希望通过本文的研究可以给相关的教师和学者提供有价值的参考。
　　参考文献：
　　[1]汤力.语文活动的开展与展开[ J].宿州师范专科学校学报，2001，2（6）.
　　[2]吴藕法.课外活动课进行校本评价的思考与探索[J].上海教育科研，2003，10（9）.
　　赖群华，教师，现居江西定南。