【摘 要】
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英语课程标准(教育部，2003)明确要求：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己所处的教学条件和教学环境，补充和调整内容，创造性地完成课程标准提出的任务。”作为一个县级重点中学的一线教师，我从2006年至今完整地使用了这套2003年
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英语课程标准(教育部，2003)明确要求：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己所处的教学条件和教学环境，补充和调整内容，创造性地完成课程标准提出的任务。”作为一个县级重点中学的一线教师，我从2006年至今完整地使用了这套2003年开始审定通过的人教版新目标英语《Go for it!》七至九年级的教材，经过三年来的实践，我和同事一致认为这套教材教学目标明确、具体，教学设计更有层次，更具可操作性；教学内容更丰富、更贴近现实生活；知识点表达方式灵活多样，自主性学习的资源较充足，便于教师运用任务型教学，设计恰当的学习任务，逐步落实各项“双基”训练。正如其在再版说明中所概括的那样，“融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。”这是我从教19年来最为喜欢的一套教材，但又如刘道义(2004)指出的：“没有完美无缺的教材。”以下是本人在具体的使用过程当中发现的一些问题，让我们一起来挑挑“玉之瑕”。
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