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摘 要：在日常生活中，数学属于应用学科，其充斥于我们生活中，因此小学数学教学活动的开展就显得尤为重要。在进行小学数学课堂教学过程中，大部分教师只关注学习成绩的高低，而却忽视了对学生能力的培养，这不是新课改倡导的。当前很多教师在教学时过于注重将学生的成绩作为教学的根本目标，以成绩的高低判别学生的好坏，这非常不利于学生的发展。因此，作为小学数学教师，要注重对小学生学习数学的情感态度方面入手，从而实际情况出发，来制定一套系统、完善的培养策略，从而为小学生的学习、工作和生活打下坚实的基础。
关键词：新课改背景下;小学数学;教育方式;转变探究
跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，尤其是低年级的小学生处于刚开始接触数学的阶段，教师一定要做好引导工作，让学生燃起对数学学习的欲望。
一、 新课改背景下提高学生的学习兴趣
学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。在学习简单的加减法时，我首先就会问一问大家平时在生活中有没有遇到过加减法的情况，这样学生就会引起思考，思路就会跟着教师走。我主张让学生们自己动手进行操作。例如，小红在用彩纸折千纸鹤时，用了6张红纸，8张黄纸，问小红一共用了多少张彩纸。做这一道应用题的时候，我会让学生自己动手试试，让学生自己在折叠千纸鹤中进行讨论，让学生通过游戏找出题目的答案，这不仅可以提高学生在课堂上的学习积极性，有效地提高学生的兴趣，学生自己动手就会觉得更有兴趣，对知识记忆得更加牢固。
二、 新课改背景下灵活地创设教学环境，活跃课堂学习气氛
作为小学数学教师，我会给学生利用生活中的实际情况为学生创设一个相关的情境，并引发学生进行思考，并将生活实际问题转变成数学直观建模，其不仅可以使小学生的抽象思维转化成直观思维，而且能够促使小学生在数学问题建模阶段，对数学题目有更加深入地了解和认识，从而达到培养小学生数学问题解决能力的目的。教师要创设一个好的学习氛围，激发学生的创造力，我一般都会开展小组合作学习模式，在学习正方形的知识时，我并没有急于向学生传授知识，而是让学生在小组中讨论，让大家想一想生活中有哪些事物是正方形的，学生们开心地展开了讨论，每个人都说出了自己的想法，互相都认真倾听。我还带来了一个模型，让学生面对一个真正的正方体亲手进行测量，学生在测量中可能会有不同的问题出现，但是大家一起共同解决，培养了学生的综合能力。大家普遍对这种学习模式比较喜欢，可以拉近学生之间的距离，这对于学生学习是非常重要的。例如，教师讲解到“因数与倍数”这个部分时，学生在小组中探究“3的倍数特征”时，每个组员可以先表达自己的思考角度，并共同设计探究步骤。有的学生提出“3的倍数一定是奇数”，有的学生在纸上写出3×2、3×3、3×4等一系列算式，将计算结果进行对比。通过合作讨论，学生逐渐发现“将算式的所有位数相加，也能被3整除”，小组的学生共同设计了几个算式，发现將747这个数字中的7 4 7等于18，18这个数字就是3的6倍，学生之间再多进行几组验算，逐渐发现了这个特征。学生在小组间展开合作讨论学习的过程是其思维进行相互碰撞的过程，有利于其思维空间的拓展，从而得到合作探究能力的提升。
三、 新课改背景下将数学知识融入生活中
小学数学问题来源于生活，并且最终又要回归到生活之中，从而使小学数学知识不仅具备了大量的生活元素，也要让学生感受到数学知识在生活中具有很强的应用性。因此，如在小学低段数学的教学过程中，我就会让学生想一想平时自己肯定见过钟表，具体钟表的时间怎么看大家知道吗？平时我们都会利用钟表看时间，今天就具体学习一下钟表中有哪些构造。我让学生一人带了一个小钟表带到教室，在学习时让学生观察钟表是怎样转动的，学生通过联系自己的生活实际同时观察钟表的组成部分，让学生通过自己的生活经验去思考，学生能将知识的学习和生活的实际相结合，我向学生展示了一些钟表的时间，让学生进行观察，说一说该钟表代表的时间是多少。这对于学生很好地理解钟表有重要帮助。树立一个善于观察生活的眼光，让每个学生都能说出自己的看法，在生活中可以利用数学知识解决问题。
四、 总结语
总的来讲，数学问题是和生活紧密结合的，教师要在教学中逐渐渗透生活实际问题，不能让学生只学会课本的知识，要学会运用在生活中。因此，作为小学数学教师，要注重对小学生数学问题解决能力的培养，要秉承新课标的教学理念，让学生燃起对数学学习的热情，将数学学习和解决生活实际问题联系在一起，这样不仅可以有效拓展小学生的数学思维能力，而且还可以提高学生的课堂学习效果，更好地提高小学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]施建国.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2018（11）.
[2]熊海兵.新课改下的小学数学教学策略[J].科普童话，2018（38）.
[3]艾小明.浅析小学数学教学策略[J].新课程（小学），2018（8）.
作者简介：
李克强，四川省凉山彝族自治州，四川省盐源县平川镇小学。
关键词：新课改背景下;小学数学;教育方式;转变探究
跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，尤其是低年级的小学生处于刚开始接触数学的阶段，教师一定要做好引导工作，让学生燃起对数学学习的欲望。
一、 新课改背景下提高学生的学习兴趣
学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。在学习简单的加减法时，我首先就会问一问大家平时在生活中有没有遇到过加减法的情况，这样学生就会引起思考，思路就会跟着教师走。我主张让学生们自己动手进行操作。例如，小红在用彩纸折千纸鹤时，用了6张红纸，8张黄纸，问小红一共用了多少张彩纸。做这一道应用题的时候，我会让学生自己动手试试，让学生自己在折叠千纸鹤中进行讨论，让学生通过游戏找出题目的答案，这不仅可以提高学生在课堂上的学习积极性，有效地提高学生的兴趣，学生自己动手就会觉得更有兴趣，对知识记忆得更加牢固。
二、 新课改背景下灵活地创设教学环境，活跃课堂学习气氛
作为小学数学教师，我会给学生利用生活中的实际情况为学生创设一个相关的情境，并引发学生进行思考，并将生活实际问题转变成数学直观建模，其不仅可以使小学生的抽象思维转化成直观思维，而且能够促使小学生在数学问题建模阶段，对数学题目有更加深入地了解和认识，从而达到培养小学生数学问题解决能力的目的。教师要创设一个好的学习氛围，激发学生的创造力，我一般都会开展小组合作学习模式，在学习正方形的知识时，我并没有急于向学生传授知识，而是让学生在小组中讨论，让大家想一想生活中有哪些事物是正方形的，学生们开心地展开了讨论，每个人都说出了自己的想法，互相都认真倾听。我还带来了一个模型，让学生面对一个真正的正方体亲手进行测量，学生在测量中可能会有不同的问题出现，但是大家一起共同解决，培养了学生的综合能力。大家普遍对这种学习模式比较喜欢，可以拉近学生之间的距离，这对于学生学习是非常重要的。例如，教师讲解到“因数与倍数”这个部分时，学生在小组中探究“3的倍数特征”时，每个组员可以先表达自己的思考角度，并共同设计探究步骤。有的学生提出“3的倍数一定是奇数”，有的学生在纸上写出3×2、3×3、3×4等一系列算式，将计算结果进行对比。通过合作讨论，学生逐渐发现“将算式的所有位数相加，也能被3整除”，小组的学生共同设计了几个算式，发现將747这个数字中的7 4 7等于18，18这个数字就是3的6倍，学生之间再多进行几组验算，逐渐发现了这个特征。学生在小组间展开合作讨论学习的过程是其思维进行相互碰撞的过程，有利于其思维空间的拓展，从而得到合作探究能力的提升。
三、 新课改背景下将数学知识融入生活中
小学数学问题来源于生活，并且最终又要回归到生活之中，从而使小学数学知识不仅具备了大量的生活元素，也要让学生感受到数学知识在生活中具有很强的应用性。因此，如在小学低段数学的教学过程中，我就会让学生想一想平时自己肯定见过钟表，具体钟表的时间怎么看大家知道吗？平时我们都会利用钟表看时间，今天就具体学习一下钟表中有哪些构造。我让学生一人带了一个小钟表带到教室，在学习时让学生观察钟表是怎样转动的，学生通过联系自己的生活实际同时观察钟表的组成部分，让学生通过自己的生活经验去思考，学生能将知识的学习和生活的实际相结合，我向学生展示了一些钟表的时间，让学生进行观察，说一说该钟表代表的时间是多少。这对于学生很好地理解钟表有重要帮助。树立一个善于观察生活的眼光，让每个学生都能说出自己的看法，在生活中可以利用数学知识解决问题。
四、 总结语
总的来讲，数学问题是和生活紧密结合的，教师要在教学中逐渐渗透生活实际问题，不能让学生只学会课本的知识，要学会运用在生活中。因此，作为小学数学教师，要注重对小学生数学问题解决能力的培养，要秉承新课标的教学理念，让学生燃起对数学学习的热情，将数学学习和解决生活实际问题联系在一起，这样不仅可以有效拓展小学生的数学思维能力，而且还可以提高学生的课堂学习效果，更好地提高小学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]施建国.新课改背景下小学数学教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2018（11）.
[2]熊海兵.新课改下的小学数学教学策略[J].科普童话，2018（38）.
[3]艾小明.浅析小学数学教学策略[J].新课程（小学），2018（8）.
作者简介：
李克强，四川省凉山彝族自治州，四川省盐源县平川镇小学。