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数学，可以说是一门不够生动的学科，都是各种各样的数据，无穷无尽的问题需要解决。对于大多数小学生来说，她们学习某一个学科主要还是依据自身的兴趣。对于他们不感兴趣的东西，在课堂的四十分钟就会显得特别痛苦。这个年龄阶段的孩子是肯定不会安安静静的坐在那里的，只要他们没有兴趣，就会用手玩东西，和同桌说小话，在位置上动来动去，这是极度影响课堂秩序的行为，也使教学活动的效果大打折扣，所以提高小学生对数学课堂的兴趣也成了小学数学教师的一项重要任务。
这个可以从多方面着手，课堂形式多元化。新课程特点是要尊重学生的主体性，教师作为课堂的主导，那么就可以设计多样的表现形式来吸引学生的注意力，提高学生对课堂的兴趣。
第一，建议每堂课“分节奏”进行教学。一堂课四十分钟，如果单调枯燥，成人都很难达到四十分钟完全跟随引导者的步伐，更何况小学阶段的孩子们。据学者调查研究，小学一年级的学生大多数注意力的保持时间约为十五至二十分钟，这个时间是指孩子从事学习，写作业等“费神、费劲”的事情的时间。
这个年代的孩子们普遍生活在蜜罐里，被家长细心呵护，根本不明确学习的重要性，也不能明白自己学习的目的。所以对于他们来说，学习真的是要“费神、费劲”的事情。它需要孩子主动、持续的注意儿童并不感兴趣的目标，而不像看电视、玩玩具这些活动不需要“费劲”的，主要是被动注意起作用，所以能“坚持”很久。在课堂上，教师也可以想办法让学习变得不那么“费劲”。
严格来说，注意力集中时间长短会受到诸多因素的影响，同一年龄段的孩子，注意不同的事物，也是会有很大的差别。就算是同一个孩子，在不同的环境下，对待不同的事情，注意力时间也会出现不一样的情况。所以，把课堂分为几个阶段，比如导入新课花十分钟，师生互动十分钟，放松游戏三分针，做练习十分钟，引导学生总结本课学到了什么七分钟。这样子的一堂课就被划分成节奏鲜明的五个部分，也在课堂中途让学生一个放松自我的空间，有助于学习效果的提高，也有助于提高学生对数学课堂的兴趣。
第二，一定要在课堂中设计互动和游戏环节，可以丰富课堂，吸引学生的注意力，提高学生对课堂的兴趣。根据年龄特点，在不同的年级阶段可以选择不同的游戏和互动来参与课堂活动。其实孩子们并不在意这个游戏是否新鲜有创意，她们需要的是比枯燥的知识理论教育有趣一点的东西就行，一些游戏在他们熟悉之后反而兴趣更浓，非常乐意参与。比如：一二年级的小朋友就一个简单的开火车游戏就足够玩一学期也不会腻，教师只需要根据当前知识进度稍作修改就能满足当堂课的需要。让学生在玩游戏中对知识进行巩固，又能增加课堂的趣味性，让他们对下一节课充满期待。
另外，教师上课的神态、动作、语言也可以作为提高学生学习兴趣的一种方法。从我自身的体验来说，就是让自己变成学生的同龄人。生活中与朋友聊天时候，我会说我现在教哪个年级，智力水平就停留在这个年级了。虽然只是一句玩笑話，但是在教学时让教学语言儿童化，肢体动作夸张丰富一些，能够让课堂变得更加的生动有趣，孩子们与教师的互动会更融洽，对课堂的兴趣肯定也会更浓厚。
第三，作业设计形式多样，也可以促进学生对数学课堂的兴趣。数学课堂中做练习是学生掌握解题方法、巩固知识的重要手段，也是培养学生对学科兴趣的一条重要途径。练习设计一定要注意层次性，主要分为三个层次：基础训练、综合应用和拓展练习。我会设计如下形式：1.口头作业，说一说：说解题思路、说解题过程，自编题目等。2.生活体验作业，如称一称、量一量、摆一摆或剪一剪。3.写数学笔记，记录自己近期的易错题，而且这个笔记本有一个很好听的名字——数学麻辣烫，孩子们感觉非常有趣。
第四，让课堂联系生活实际也可以提高学生对数学课堂的兴趣，其实现在的数学教材中有很多生活中的数学相关知识，教师正好可以利用这一点，联系生活实际，设计一些活动和习题，让学生充分体验生活中的数学。数学，就是学科本身就有很强的实践性和运用性，它是一门来源于生产、生活实践，抽象于生活，但是在生活中无处不在的为生活服务，所以将生活中的数学引入课堂，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，有助于学生化抽象为具体，有助于学生对数学课堂的兴趣，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
最后是一定要重视学生参与的全面性，尽量照顾到每一位学生。无论多精彩的游戏，多有趣的活动，如果本人无缘参与其中，时间一长自然失去兴趣。所以在游戏的选择上，要多选一些参与面广的游戏。比如在上到有余数的除法时，我在新授第一课时的时候，设计了一个抱团游戏让孩子们体验：具体操作方法就是一次抽十个孩子在讲台上按照老师的口令抱团，教师说口令，二人抱团、三人抱团、四人抱团……抱好之后，下面的同学列除法算式，总共抽了四组同学。这样子一节课下来，大多数同学都参与了这个游戏，通过与老师与同学的互动体验到身在其中，也体验了什么是余数，加深了对本堂课的印象，对本节课的知识理解更透彻。
总之，兴趣是最好的老师，提高学生对数学课堂的兴趣非常重要。要提高小学生对数学课堂的兴趣，没有固定的方法，要从多方面着手，根据自己目前带的学生本身的特点，设计不同的课程，让学生乐在其中，徜徉于知识的海洋。
这个可以从多方面着手，课堂形式多元化。新课程特点是要尊重学生的主体性，教师作为课堂的主导，那么就可以设计多样的表现形式来吸引学生的注意力，提高学生对课堂的兴趣。
第一，建议每堂课“分节奏”进行教学。一堂课四十分钟，如果单调枯燥，成人都很难达到四十分钟完全跟随引导者的步伐，更何况小学阶段的孩子们。据学者调查研究，小学一年级的学生大多数注意力的保持时间约为十五至二十分钟，这个时间是指孩子从事学习，写作业等“费神、费劲”的事情的时间。
这个年代的孩子们普遍生活在蜜罐里，被家长细心呵护，根本不明确学习的重要性，也不能明白自己学习的目的。所以对于他们来说，学习真的是要“费神、费劲”的事情。它需要孩子主动、持续的注意儿童并不感兴趣的目标，而不像看电视、玩玩具这些活动不需要“费劲”的，主要是被动注意起作用，所以能“坚持”很久。在课堂上，教师也可以想办法让学习变得不那么“费劲”。
严格来说，注意力集中时间长短会受到诸多因素的影响，同一年龄段的孩子，注意不同的事物，也是会有很大的差别。就算是同一个孩子，在不同的环境下，对待不同的事情，注意力时间也会出现不一样的情况。所以，把课堂分为几个阶段，比如导入新课花十分钟，师生互动十分钟，放松游戏三分针，做练习十分钟，引导学生总结本课学到了什么七分钟。这样子的一堂课就被划分成节奏鲜明的五个部分，也在课堂中途让学生一个放松自我的空间，有助于学习效果的提高，也有助于提高学生对数学课堂的兴趣。
第二，一定要在课堂中设计互动和游戏环节，可以丰富课堂，吸引学生的注意力，提高学生对课堂的兴趣。根据年龄特点，在不同的年级阶段可以选择不同的游戏和互动来参与课堂活动。其实孩子们并不在意这个游戏是否新鲜有创意，她们需要的是比枯燥的知识理论教育有趣一点的东西就行，一些游戏在他们熟悉之后反而兴趣更浓，非常乐意参与。比如：一二年级的小朋友就一个简单的开火车游戏就足够玩一学期也不会腻，教师只需要根据当前知识进度稍作修改就能满足当堂课的需要。让学生在玩游戏中对知识进行巩固，又能增加课堂的趣味性，让他们对下一节课充满期待。
另外，教师上课的神态、动作、语言也可以作为提高学生学习兴趣的一种方法。从我自身的体验来说，就是让自己变成学生的同龄人。生活中与朋友聊天时候，我会说我现在教哪个年级，智力水平就停留在这个年级了。虽然只是一句玩笑話，但是在教学时让教学语言儿童化，肢体动作夸张丰富一些，能够让课堂变得更加的生动有趣，孩子们与教师的互动会更融洽，对课堂的兴趣肯定也会更浓厚。
第三，作业设计形式多样，也可以促进学生对数学课堂的兴趣。数学课堂中做练习是学生掌握解题方法、巩固知识的重要手段，也是培养学生对学科兴趣的一条重要途径。练习设计一定要注意层次性，主要分为三个层次：基础训练、综合应用和拓展练习。我会设计如下形式：1.口头作业，说一说：说解题思路、说解题过程，自编题目等。2.生活体验作业，如称一称、量一量、摆一摆或剪一剪。3.写数学笔记，记录自己近期的易错题，而且这个笔记本有一个很好听的名字——数学麻辣烫，孩子们感觉非常有趣。
第四，让课堂联系生活实际也可以提高学生对数学课堂的兴趣，其实现在的数学教材中有很多生活中的数学相关知识，教师正好可以利用这一点，联系生活实际，设计一些活动和习题，让学生充分体验生活中的数学。数学，就是学科本身就有很强的实践性和运用性，它是一门来源于生产、生活实践，抽象于生活，但是在生活中无处不在的为生活服务，所以将生活中的数学引入课堂，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，有助于学生化抽象为具体，有助于学生对数学课堂的兴趣，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
最后是一定要重视学生参与的全面性，尽量照顾到每一位学生。无论多精彩的游戏，多有趣的活动，如果本人无缘参与其中，时间一长自然失去兴趣。所以在游戏的选择上，要多选一些参与面广的游戏。比如在上到有余数的除法时，我在新授第一课时的时候，设计了一个抱团游戏让孩子们体验：具体操作方法就是一次抽十个孩子在讲台上按照老师的口令抱团，教师说口令，二人抱团、三人抱团、四人抱团……抱好之后，下面的同学列除法算式，总共抽了四组同学。这样子一节课下来，大多数同学都参与了这个游戏，通过与老师与同学的互动体验到身在其中，也体验了什么是余数，加深了对本堂课的印象，对本节课的知识理解更透彻。
总之，兴趣是最好的老师，提高学生对数学课堂的兴趣非常重要。要提高小学生对数学课堂的兴趣，没有固定的方法，要从多方面着手，根据自己目前带的学生本身的特点，设计不同的课程，让学生乐在其中，徜徉于知识的海洋。