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近几年来英语人才得到大批培养，但很多英语学习者是笔试的"巨人"，口语交流的"矮子"。在校学生在课堂学习中学到的只是"哑巴英语"看得懂，听得懂，不会讲。在口语交际中漏洞百出，典型的"chinlish"造成词不达意，表达不流畅。在高中英语课堂中，越来越多的学生开始保持沉默，即使会，很多学生也会不屑一顾，不愿意张开嘴去说、去读，使得英语课堂失去了其最本质的一面：语言是用来交流的。我也曾跟学生们再三强调英语口语的重要性，但我发现作用不是很大，大部分同学仍是按照自己的方式学习。分析一下导致英语口语不被重视的成因，不外有二：一是家庭因素；一是应试因素。口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨"分"的学习项目中。
在应试成绩方面，英语口语学习还能有效提升英语语法知识的能量获得。"说"，包括了很多方面的内容，并不简简单单的就是说话而已。口语，其实就是一种能力。它包括了对于音节的辨认和音调的认知以及对于音频的感受。它也很直观地反应了英语语法知识结构的特殊性，便于学生们从身体力行去学习语法知识。英语口语学习不但能够直接或间接的提升英语应试能力，还能有效地带动学生对于英语学习的积极性，充分发挥其极大的兴趣。
在教学中怎样才能更好地培养出学生学习的兴趣昵？让学生勇敢并积极的开口说呢？总结这几年来的教学工作，以及对学生做的调查，觉得以下几点比较重要：
1. 让学生认识口语的重要性，"听说领先，读写跟上"是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩，其实，两者相辅相成、不可分割，并可互相促进。我们应首先走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。
2. 增加学生的口语交际信心
自信心是学生进行口语交际必须具备的基本心理要素，是口语交际成功的第一秘诀。课堂上有大量的英语信息传递和交流，在学生的英语口语交际活动中，教师对学生交际中出现的语言错误，在纠正时应注意策略，要以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，要采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不敢开口的顾虑，使学生经常地获得成功的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
3. 建立和谐、良好的师生关系。教师要在课堂上创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，积极投入到交际活动中去。有了准备工作，那么在课堂教学中，口语交际能力的训练，就可以在以下几个环节中进行：
1）、多听磁带，大声模仿，纠正语音语调。在单词和课文的初步认知学习中要求学生大声模仿。第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位。第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，"他"说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
2）、充分利用课前5分钟，以多种形式激发学生口语学习兴趣。如值日生报告。"I am on duty today. Today is Monday. My name is Lucy. Everyone is here. I am in number1 row 1 " 随着学习的深入还可以说天气，自己的家庭状况，父母朋友情况，轮流值日让每个同学都有机会。还可以利用所学单元的语言功能项目，让学生表演一段对话，形成习惯。一般学生经过精心准备后都敢开口，另外这也无形中锻炼了听力。
3）、重视课堂教学各个环节"说"的培养。"听说领先，读写跟上"是中学英语教学的一项重要原则，这几个环节并非孤立的，而是可以相互转化，相辅相成的。○1单词的教学：在单词多次正确拼读模仿后，让学生串联成一句话或一段话，既记牢了生词，又培养了写作能力和口语。○2任务型阅读：当学生对课文进行熟练的多次模仿之后，要设立趣味的话题讨论。比如Unit15 Lesson1 life-long learning （period 1）看图讨论Look at the photo on Page 36 and talk about it：
Where are these people？ What are they doing at the moment？
Are they all very young？ For what reasons do they come here？
另外课后讨论话题如discuss in groups about the importance of life-long learning。○3语法举例：语法不但要学，而且要巧学，减轻学生负担，降低难度，使其更好的知道教学，提高学生的综合素质。如学比较级I am more outgoing than my sister.给学生几个形容词如 beautiful， good ， bad， fast， pretty造句。查明规则的形容词的变化规则，锻炼了口语，又学会了语法。
4）、设置丰富多彩的课外活动加强口语练习。○1设擂台，激发兴趣。课堂上巧设擂台不仅能诱发学生学习兴趣，而且能够培养学生的竞争意识。在英语教学中，可以在个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛：可以设立"单词接力竞赛"、"会话演练竞赛"、"朗诵竞赛"、"英语书法竞赛"、"表演竞赛"等。○2设定English corner，固定一个时间在某个地点用英语交谈。在轻松自由的环境下说英语。当然，如果条件允许，学生可以通过交外国网友进行交流，让学生亲身体会到学英语的意义。学生在体会到学有所用之后，就会想学更多的英语以应用，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
总之，英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息、摄取信息和发展智力的重要途径：说是输出信息，用口语表达形式表述自己的所见、所闻、所想。由此看来，培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又是提高学生读写能力和发展思維的重要途径。只有提高听说能力，才能全面提高学生英语水平。
在应试成绩方面，英语口语学习还能有效提升英语语法知识的能量获得。"说"，包括了很多方面的内容，并不简简单单的就是说话而已。口语，其实就是一种能力。它包括了对于音节的辨认和音调的认知以及对于音频的感受。它也很直观地反应了英语语法知识结构的特殊性，便于学生们从身体力行去学习语法知识。英语口语学习不但能够直接或间接的提升英语应试能力，还能有效地带动学生对于英语学习的积极性，充分发挥其极大的兴趣。
在教学中怎样才能更好地培养出学生学习的兴趣昵？让学生勇敢并积极的开口说呢？总结这几年来的教学工作，以及对学生做的调查，觉得以下几点比较重要：
1. 让学生认识口语的重要性，"听说领先，读写跟上"是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩，其实，两者相辅相成、不可分割，并可互相促进。我们应首先走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。
2. 增加学生的口语交际信心
自信心是学生进行口语交际必须具备的基本心理要素，是口语交际成功的第一秘诀。课堂上有大量的英语信息传递和交流，在学生的英语口语交际活动中，教师对学生交际中出现的语言错误，在纠正时应注意策略，要以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，要采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不敢开口的顾虑，使学生经常地获得成功的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
3. 建立和谐、良好的师生关系。教师要在课堂上创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，积极投入到交际活动中去。有了准备工作，那么在课堂教学中，口语交际能力的训练，就可以在以下几个环节中进行：
1）、多听磁带，大声模仿，纠正语音语调。在单词和课文的初步认知学习中要求学生大声模仿。第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位。第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，"他"说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
2）、充分利用课前5分钟，以多种形式激发学生口语学习兴趣。如值日生报告。"I am on duty today. Today is Monday. My name is Lucy. Everyone is here. I am in number1 row 1 " 随着学习的深入还可以说天气，自己的家庭状况，父母朋友情况，轮流值日让每个同学都有机会。还可以利用所学单元的语言功能项目，让学生表演一段对话，形成习惯。一般学生经过精心准备后都敢开口，另外这也无形中锻炼了听力。
3）、重视课堂教学各个环节"说"的培养。"听说领先，读写跟上"是中学英语教学的一项重要原则，这几个环节并非孤立的，而是可以相互转化，相辅相成的。○1单词的教学：在单词多次正确拼读模仿后，让学生串联成一句话或一段话，既记牢了生词，又培养了写作能力和口语。○2任务型阅读：当学生对课文进行熟练的多次模仿之后，要设立趣味的话题讨论。比如Unit15 Lesson1 life-long learning （period 1）看图讨论Look at the photo on Page 36 and talk about it：
Where are these people？ What are they doing at the moment？
Are they all very young？ For what reasons do they come here？
另外课后讨论话题如discuss in groups about the importance of life-long learning。○3语法举例：语法不但要学，而且要巧学，减轻学生负担，降低难度，使其更好的知道教学，提高学生的综合素质。如学比较级I am more outgoing than my sister.给学生几个形容词如 beautiful， good ， bad， fast， pretty造句。查明规则的形容词的变化规则，锻炼了口语，又学会了语法。
4）、设置丰富多彩的课外活动加强口语练习。○1设擂台，激发兴趣。课堂上巧设擂台不仅能诱发学生学习兴趣，而且能够培养学生的竞争意识。在英语教学中，可以在个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛：可以设立"单词接力竞赛"、"会话演练竞赛"、"朗诵竞赛"、"英语书法竞赛"、"表演竞赛"等。○2设定English corner，固定一个时间在某个地点用英语交谈。在轻松自由的环境下说英语。当然，如果条件允许，学生可以通过交外国网友进行交流，让学生亲身体会到学英语的意义。学生在体会到学有所用之后，就会想学更多的英语以应用，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
总之，英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息、摄取信息和发展智力的重要途径：说是输出信息，用口语表达形式表述自己的所见、所闻、所想。由此看来，培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又是提高学生读写能力和发展思維的重要途径。只有提高听说能力，才能全面提高学生英语水平。