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摘要：在高中数学教学中，提高高中数学教学有效性可以做到从全面的角度思考问题，从而能够促进学生方方面面的素质得到稳定提升，不断发挥高中数学教学的价值。因此，在高中数学教学中，教师要积极对学生开展有效教学，从而能够早日实现提高高中数学教学有效性的目标。
关键词：高中数学;有效性;导入方式;合作探究;游戏情境
对学生进行有效教学是高中数学新课程改革的要求，它可以让学生全员参与到数学教学课堂当中，从而能够充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的综合能力。因此，在高中数学教学中，教师要积极探索实施有效教学的途径，并要行之有效地对学生进行知识的讲解，从而能够提高学生的数学成绩，不断促进高中数学教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高高中数学教学有效性的实践进行一番阐述和说明。
一、转变导入方式，激发探索热情
在以往的高中数学教学中，教师一直采用平铺直叙的方式对学生进行新课的导入，这样的导入方式没有创新性，不能抓住学生的眼球，学生对教材新知识的理解不够深入，难以取得良好的数学成绩。鉴于此，在高中数学教学中，教师要积极转变导入的方式，以此可以提高新课教学的吸引力，从而能够激发学生的探索热情，实现让学生进行高效化的数学学习的目标。
例如，以“几何概型”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生创设了以下情境：1、將长度为3米的绳子，从中间随机剪开，则得到的每段绳子的长度都不小于1米的概率是多少呢？2、一个人到单位的时间可能是8：00—9：00之间的任何一个时刻。然后，我让学生对上述实例进行了分析，找出了它们之间的共同点，并让学生思考了以下问题：如何求上述随机事件的概率呢？可以利用古典概型的公式进行求解吗？最后，我结合上述活动，为学生引出了本节课的课题：几何概型，比较自然地进行了新课的教学。这样，教师通过转变导入方式，提高了学生对教材新知识的好奇心和探索欲，并使学生迅速调整好了自己的学习状态，认真进行了新知识的探索和学习，提高了新课教学质量。
二、小组合作探究，增强学习信心
自新课程实施以来，小组合作探究模式在高中数学教学中得到了广泛的应用，它可以让学生之间进行学习互补，资源共享，从而能够提高学生掌握教材知识的效率，不断增强学生进行数学学习的信心。因此，在高中数学教学中，教师要积极利用小组合作探究模式进行数学教学，以此可以提高学生的自主合作能力，不断促进学生的进步。
例如，以“空间几何体的表面积与体积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了以下自学提示：1、探究柱体、锥体、台体的表面积公式。2、探究柱体、锥体、台体的体积公式。3、探究球的表面积和体积公式。然后，小组学生选择了本组的探究问题，并按照一定的分工进行了此次探索活动。之后，小组学生在课堂当中展示了本组的探索结果，并回答了其余小组学生的提问，从而不断加深了学生对教材知识的消化。最后，我结合学生的展示，对学生进行了教材知识的讲解，从而进一步完善了学生掌握的教材知识，不断提高了小组合作学习效率。这样，教师通过利用小组合作探究模式进行数学教学，转变了学生死记硬背的学习方式，将学生从以往苦学的状态当中解放了出来，不断提高了学生的学习效果。
三、创设游戏情境，落实趣味理念
创设游戏情境可以增强数学教学课堂的趣味性，从而能够将趣味教学的理念全面落实到数学教学课堂当中，不断促进有趣高效的数学教学课堂的构建。因此，在高中数学教学中，教师要积极为学生创设游戏情境，以此可以缓解学生的高考压力，让学生轻松进行数学学习，从而能够取得极大的教学收益。
例如，以“等比数列的前n项和”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的计算比赛游戏：我先对学生进行了引导，让学生对等比数列的前n项和公式进行了推导。然后，我结合学生的推导过程，为学生讲述了等比数列的前n项和公式，并为学生出了与教材内容有关的计算题。之后，我让学生利用自己掌握的等比数列的前n项和公式进行了计算，计算得最快且最准确的学生获得了此次比赛的胜利。在比赛结束之后，我让学生相互之间讨论了自己进行计算的经验，并对学生进行了相应的指导，从而使学生学会了灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高了学生的计算水平。这样，教师通过为学生创设游戏情境，点燃了学生的胜负欲，提高了学生的课堂参与意识，不断突出了学生的主体地位。
总而言之，在高中数学教学中，教师要积极转变教学计划，对学生进行有效教学，以此可以将改革方案做好，不断促进高中数学教学改革进程。因此，在今后的高中数学教学中，教师要提高自身的教学水平，并要通过转变导入方式，激发探索热情;小组合作探究，增强学习信心;创设游戏情境，落实趣味理念等方式进行有效教学，从而能够早日实现高中数学教学目标。
参考文献：
[1]史咏梅. 提高高中数学教学实践有效性的建议[J]. 学周刊，2017（25）.
[2]侯金宏. 提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J]. 文理导航（下旬），2017，000（010）：50.
谭新 秭归县第二高级中学 湖北省宜昌市
关键词：高中数学;有效性;导入方式;合作探究;游戏情境
对学生进行有效教学是高中数学新课程改革的要求，它可以让学生全员参与到数学教学课堂当中，从而能够充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的综合能力。因此，在高中数学教学中，教师要积极探索实施有效教学的途径，并要行之有效地对学生进行知识的讲解，从而能够提高学生的数学成绩，不断促进高中数学教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提高高中数学教学有效性的实践进行一番阐述和说明。
一、转变导入方式，激发探索热情
在以往的高中数学教学中，教师一直采用平铺直叙的方式对学生进行新课的导入，这样的导入方式没有创新性，不能抓住学生的眼球，学生对教材新知识的理解不够深入，难以取得良好的数学成绩。鉴于此，在高中数学教学中，教师要积极转变导入的方式，以此可以提高新课教学的吸引力，从而能够激发学生的探索热情，实现让学生进行高效化的数学学习的目标。
例如，以“几何概型”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生创设了以下情境：1、將长度为3米的绳子，从中间随机剪开，则得到的每段绳子的长度都不小于1米的概率是多少呢？2、一个人到单位的时间可能是8：00—9：00之间的任何一个时刻。然后，我让学生对上述实例进行了分析，找出了它们之间的共同点，并让学生思考了以下问题：如何求上述随机事件的概率呢？可以利用古典概型的公式进行求解吗？最后，我结合上述活动，为学生引出了本节课的课题：几何概型，比较自然地进行了新课的教学。这样，教师通过转变导入方式，提高了学生对教材新知识的好奇心和探索欲，并使学生迅速调整好了自己的学习状态，认真进行了新知识的探索和学习，提高了新课教学质量。
二、小组合作探究，增强学习信心
自新课程实施以来，小组合作探究模式在高中数学教学中得到了广泛的应用，它可以让学生之间进行学习互补，资源共享，从而能够提高学生掌握教材知识的效率，不断增强学生进行数学学习的信心。因此，在高中数学教学中，教师要积极利用小组合作探究模式进行数学教学，以此可以提高学生的自主合作能力，不断促进学生的进步。
例如，以“空间几何体的表面积与体积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了以下自学提示：1、探究柱体、锥体、台体的表面积公式。2、探究柱体、锥体、台体的体积公式。3、探究球的表面积和体积公式。然后，小组学生选择了本组的探究问题，并按照一定的分工进行了此次探索活动。之后，小组学生在课堂当中展示了本组的探索结果，并回答了其余小组学生的提问，从而不断加深了学生对教材知识的消化。最后，我结合学生的展示，对学生进行了教材知识的讲解，从而进一步完善了学生掌握的教材知识，不断提高了小组合作学习效率。这样，教师通过利用小组合作探究模式进行数学教学，转变了学生死记硬背的学习方式，将学生从以往苦学的状态当中解放了出来，不断提高了学生的学习效果。
三、创设游戏情境，落实趣味理念
创设游戏情境可以增强数学教学课堂的趣味性，从而能够将趣味教学的理念全面落实到数学教学课堂当中，不断促进有趣高效的数学教学课堂的构建。因此，在高中数学教学中，教师要积极为学生创设游戏情境，以此可以缓解学生的高考压力，让学生轻松进行数学学习，从而能够取得极大的教学收益。
例如，以“等比数列的前n项和”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的计算比赛游戏：我先对学生进行了引导，让学生对等比数列的前n项和公式进行了推导。然后，我结合学生的推导过程，为学生讲述了等比数列的前n项和公式，并为学生出了与教材内容有关的计算题。之后，我让学生利用自己掌握的等比数列的前n项和公式进行了计算，计算得最快且最准确的学生获得了此次比赛的胜利。在比赛结束之后，我让学生相互之间讨论了自己进行计算的经验，并对学生进行了相应的指导，从而使学生学会了灵活应用自己掌握的教材知识，不断提高了学生的计算水平。这样，教师通过为学生创设游戏情境，点燃了学生的胜负欲，提高了学生的课堂参与意识，不断突出了学生的主体地位。
总而言之，在高中数学教学中，教师要积极转变教学计划，对学生进行有效教学，以此可以将改革方案做好，不断促进高中数学教学改革进程。因此，在今后的高中数学教学中，教师要提高自身的教学水平，并要通过转变导入方式，激发探索热情;小组合作探究，增强学习信心;创设游戏情境，落实趣味理念等方式进行有效教学，从而能够早日实现高中数学教学目标。
参考文献：
[1]史咏梅. 提高高中数学教学实践有效性的建议[J]. 学周刊，2017（25）.
[2]侯金宏. 提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J]. 文理导航（下旬），2017，000（010）：50.
谭新 秭归县第二高级中学 湖北省宜昌市