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摘要：目前，许多行业在引入信息技术后都获益匪浅。教育也同样如此，想要完成科教兴国的伟大计划，深化教育改革，推行素质教育，摈弃传统教育中的诸多弊端，提升课堂的趣味性和教师的授课效率，就应当引入现代化科技，实行信息化教学，并保护学生个性。本文结合实际教育情况，提出微信在小学英语个性化作业设计中的运用。
关键词：微信;小学英语;个性化作业设计;运用
引言：在当今社会中，英语的使用十分广泛，学好英语让学生能够在日渐激烈的竞争中脱颖而出，当学生毕业后步入社会，掌握英语可以使他们获得招聘单位的青睐。学好英语能够为学生提供强大助力，而想要培养学生的英语思维与能力，就要从小学开始，除了注重校内的课堂教学，还需重视课后作业。微信作为时下最流行的聊天软件，具有广泛的普及性，可以在小学生的个性化作业设计中应用，以提升教学水平。
一、小学个性化作业设计中的原则
对于学生而言，适当的作业能够帮助他们进行自我测评，检查学习的效果，检测他们对所学知识的应用能力，验证他们是否真正将其掌握;还能帮助学生更加准确地掌握知识，要知道，在英语学科中，机械地记忆单词是没有任何作用的，唯有学会应用，才能真正掌握;此外，恰当的作业还能够提高学生的创新思维能力，让他们多见识一些语言情境，提高英语水平。
对于不同学生而言，作业有着不同的作用与意义，不同时期教师布置的作业也应当基于不同目标，因此在设计作业时，教师必须先明确此次作业的目标，制定初步方向，并针对学生的个性化特点来进行作业分层布置。学生的英语水平、学习能力各不相同，老师在尊重学生人格上应做到一视同仁，在提出要求时却不能一概而论，可以根据学生水平的不同将作业分为几个档次，供不同的学生选择。教师应当采用分层教学法，为他们布置不同的作业、提出不同的要求，使每个人都能在完成作业的过程中获得提升。此外，还应当根据学生性格和学习习惯来进行划分，例如一些头脑聪明、成绩优异的学生往往存在粗心的情况，他们可以应对较难的题目，但经常会在细节处和简单题目陷阱中失分，教师就应当为他们布置含有隐性条件或是容易出现细节失误的题目，引起他们对于细节问题的重视;而那些英语基础较差、成绩不理想的学生，则适合做较为基础的题目，他们需要靠作业来巩固所学知识，加深对基础单词语法的理解。对于平日踏实勤奋、基础牢固的学生，教师应当布置一些具有一定难度的拔高题目，培养他们的创新思维，使他们能够从多个角度思考问题，在现有基础上提升一个档次。
二、微信在小学英语个性化作业设计中的运用
1、利用公众号分享资源
目前许多学校都有微信公众号，而小学英语教师也可以自己申请一个，在公众号上分享教学资源链接或者课件等，还可以展示学生的优秀作业、布置个性化作业、发布教学点评等，还可以节选难易适中的几篇短文，按照英语水平和兴趣将学生分成不同组别，让他们阅读相应的短文。
2、建立微信群，让家长辅助学习
现在小学生的家长都是见证过信息技术发展整个过程的年轻人，对于新技术、新模式的接受能力较强，人人都有微信账号，也有不少学校选择建立微信群等来与家长沟通。请家长辅导孩子作业乃是普遍的要求，但在许多家庭中，家长并不具备较高的学问水平，尤其是英语学科，他们可能了解较浅，已经无法辅导孩子的功课，为避免学生在家完成作业时无法解决遇到的问题，教师可以将课后作业的讲解过程录制成视频，或者将其制作成PPT，使学生能够方便地查看，而具有一定基础的家长也可以据此辅导孩子。这些文件可以先传到微信家长群里给家长保管，学生完成作业后再看，先自行解决作业中的问题，实在无法弄清的问题可在第二天上课时咨询教师，如此可大大节省上课时间，并且为学生提供优质的作业辅导，防止有些家长为学生讲解时存在错误。
3、使用語音、视频等功能布置个性化作业
在过去的教学中，英语作业一般就是做题，枯燥呆板且不能为学生带来太大收益不能使他们的能力和思维得到锻炼，而教师想要布置别具一格的作业，也受到限制，无能为力。如今微信已经普及，教师可给学生布置朗读、表演并拍摄小视频等作业，并通过微信来验收。教师可根据学生的爱好与能力给出不同题目以供选择，例如，喜欢饲养小动物的学生，让他们用一段话简单介绍自己的宠物，或者扮演某一种小动物并自己设计台词，也可请家长加入其中，共同完成，增进亲子关系。学生完成作业后，将视频、音频发到微信群，教师进行验收和逐个点评，能够帮助他们有针对性地查漏补缺。
三、结束语
在英语这门语言学科中，作业对于学生而言不仅仅是任务，更是机会，是锻炼能力的重要途径，是提高他们英语素养的必经之路，而教师则应当采用个性化作业设计，贯彻因材施教理念，并借助微信来辅助教学。
参考文献：
[1]刘斯恺. 基于微信平台的小学英语课外作业实施现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]王佳敏.基于微信社交媒体的小学英语作业创新[J].文化创新比较研究，2019，3（10）：76-77.
[3]刘国宏.微信在小学英语个性化作业设计中的运用[J].甘肃教育，2018（13）：66.
[4]王利蕊.基于微信平台的小学英语作业实施与评价研究[J].教育实践与研究（A），2018（01）：40-43.
关键词：微信;小学英语;个性化作业设计;运用
引言：在当今社会中，英语的使用十分广泛，学好英语让学生能够在日渐激烈的竞争中脱颖而出，当学生毕业后步入社会，掌握英语可以使他们获得招聘单位的青睐。学好英语能够为学生提供强大助力，而想要培养学生的英语思维与能力，就要从小学开始，除了注重校内的课堂教学，还需重视课后作业。微信作为时下最流行的聊天软件，具有广泛的普及性，可以在小学生的个性化作业设计中应用，以提升教学水平。
一、小学个性化作业设计中的原则
对于学生而言，适当的作业能够帮助他们进行自我测评，检查学习的效果，检测他们对所学知识的应用能力，验证他们是否真正将其掌握;还能帮助学生更加准确地掌握知识，要知道，在英语学科中，机械地记忆单词是没有任何作用的，唯有学会应用，才能真正掌握;此外，恰当的作业还能够提高学生的创新思维能力，让他们多见识一些语言情境，提高英语水平。
对于不同学生而言，作业有着不同的作用与意义，不同时期教师布置的作业也应当基于不同目标，因此在设计作业时，教师必须先明确此次作业的目标，制定初步方向，并针对学生的个性化特点来进行作业分层布置。学生的英语水平、学习能力各不相同，老师在尊重学生人格上应做到一视同仁，在提出要求时却不能一概而论，可以根据学生水平的不同将作业分为几个档次，供不同的学生选择。教师应当采用分层教学法，为他们布置不同的作业、提出不同的要求，使每个人都能在完成作业的过程中获得提升。此外，还应当根据学生性格和学习习惯来进行划分，例如一些头脑聪明、成绩优异的学生往往存在粗心的情况，他们可以应对较难的题目，但经常会在细节处和简单题目陷阱中失分，教师就应当为他们布置含有隐性条件或是容易出现细节失误的题目，引起他们对于细节问题的重视;而那些英语基础较差、成绩不理想的学生，则适合做较为基础的题目，他们需要靠作业来巩固所学知识，加深对基础单词语法的理解。对于平日踏实勤奋、基础牢固的学生，教师应当布置一些具有一定难度的拔高题目，培养他们的创新思维，使他们能够从多个角度思考问题，在现有基础上提升一个档次。
二、微信在小学英语个性化作业设计中的运用
1、利用公众号分享资源
目前许多学校都有微信公众号，而小学英语教师也可以自己申请一个，在公众号上分享教学资源链接或者课件等，还可以展示学生的优秀作业、布置个性化作业、发布教学点评等，还可以节选难易适中的几篇短文，按照英语水平和兴趣将学生分成不同组别，让他们阅读相应的短文。
2、建立微信群，让家长辅助学习
现在小学生的家长都是见证过信息技术发展整个过程的年轻人，对于新技术、新模式的接受能力较强，人人都有微信账号，也有不少学校选择建立微信群等来与家长沟通。请家长辅导孩子作业乃是普遍的要求，但在许多家庭中，家长并不具备较高的学问水平，尤其是英语学科，他们可能了解较浅，已经无法辅导孩子的功课，为避免学生在家完成作业时无法解决遇到的问题，教师可以将课后作业的讲解过程录制成视频，或者将其制作成PPT，使学生能够方便地查看，而具有一定基础的家长也可以据此辅导孩子。这些文件可以先传到微信家长群里给家长保管，学生完成作业后再看，先自行解决作业中的问题，实在无法弄清的问题可在第二天上课时咨询教师，如此可大大节省上课时间，并且为学生提供优质的作业辅导，防止有些家长为学生讲解时存在错误。
3、使用語音、视频等功能布置个性化作业
在过去的教学中，英语作业一般就是做题，枯燥呆板且不能为学生带来太大收益不能使他们的能力和思维得到锻炼，而教师想要布置别具一格的作业，也受到限制，无能为力。如今微信已经普及，教师可给学生布置朗读、表演并拍摄小视频等作业，并通过微信来验收。教师可根据学生的爱好与能力给出不同题目以供选择，例如，喜欢饲养小动物的学生，让他们用一段话简单介绍自己的宠物，或者扮演某一种小动物并自己设计台词，也可请家长加入其中，共同完成，增进亲子关系。学生完成作业后，将视频、音频发到微信群，教师进行验收和逐个点评，能够帮助他们有针对性地查漏补缺。
三、结束语
在英语这门语言学科中，作业对于学生而言不仅仅是任务，更是机会，是锻炼能力的重要途径，是提高他们英语素养的必经之路，而教师则应当采用个性化作业设计，贯彻因材施教理念，并借助微信来辅助教学。
参考文献：
[1]刘斯恺. 基于微信平台的小学英语课外作业实施现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]王佳敏.基于微信社交媒体的小学英语作业创新[J].文化创新比较研究，2019，3（10）：76-77.
[3]刘国宏.微信在小学英语个性化作业设计中的运用[J].甘肃教育，2018（13）：66.
[4]王利蕊.基于微信平台的小学英语作业实施与评价研究[J].教育实践与研究（A），2018（01）：40-43.