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摘 要：小学语文教师在教学中应注意提高学生的作文写作能力，以此提高学生的语文学习成绩，确保学生的全面发展。教师应在作文教学中加强自身对教学方式的创新，帮助学生在学习中形成系统的学习方法，进而提高学生的作文写作成绩。
关键词：小学语文;作文;教学方法;创新探究
引言：
小学作文在小学生语文学习中具有重要的作用，由于学生在小学阶段会逐渐接触到相关知识，因此，小学阶段提高学生的作文写作水平能够为学生日后的发展奠定良好的基础。小学教师应全面了解小学作文教学现状，及时发现其中的问题，以采取针对性的措施进行解决，进而提高学生的作文写作水平。
一、小学语文作文教学现状
（一）忽视学生的情感培养
虽然教师在教学工作中逐渐认识到了作文教学的重要性，但是在教学工作中教师没有认识到对学生情感的培养，导致学生作文写作中不能融入自身的情感，使得学生的作文不具备灵魂，文章不能得以升华。由于缺少感情培养，学生不能通过正确的途径融入自身的情感，使得学生的作文只限于记录生活中发生的事件，导致教师无法提高自身的作文教学水平。另外，部分学生在作文写作中一味模仿优秀文章，不能根据自身的真情实感写作，文章华而无实的现象较为常见，限制着学生提高自身的作文写作水平[1]。
（二）教学缺少示范
由于小学阶段学生的年龄较小，其不具备自身的写作模式，未形成系统的写作方式，并且学生的好奇心较重，模仿能力较强，教师在教学中不能根据学生的作文学习及写作要求出示合理的示范，导致学生无法全面理解教师所讲的写作知识，更不能灵活使用，进而无法提高学生的作文写作水平。另外，信息时代的快速发展使得学生接触外界信息的途径增多，使其可以根据自身接触的知识思考相关的事物对自身的影响。因此，教师在教学过程中不能仅仅使用要求学生模仿优秀作文的方式来提高学生的写作能力，而是要在教学工作中加强示范工作的质量，才可以在一定程度上提高学生的信服度，进而促进学生写作能力的提升。
（三）教師的点评缺少全面性
学生会在教师的引导下根据教师拟定的题目要求完成作文写作，教师在批改学生学做作文后，会根据学生的写作水平对学生的作文进行点评，并通过口头表扬的方式提高学生学习的积极性，进而提高学生的学习成绩。但是教师在作文点评中缺乏一定的全面性，对提高学生的作文写作水平存在着一定的负面影响。在点评教学中，教师只对文章写作的优点进行点评，力求学生进行模仿，而未对学生写作缺点进行点评。并且忽视学生写作的差异性，导致学生无法根据自身的具体情况提高作文写作水平[2]。
二、小学语文作文教学方法创新的方式
（一）利用多媒体技术进行教学
现阶段，我国科学技术进步十分迅速，教师在作文教学过程中应全面了解我国社会的发展趋势，将信息技术融入作文教学中，在提高学生学习成绩的同时提高学生的社会适应性，确保学生在日后可以社会的发展做出一定的贡献。教师应使用多媒体设备通过图片、音乐、视频等方式为学生营造一定的写作氛围，提高学生的思维能力，避免学生出现词穷的现象，进而提高学生的写作水平。
（二）引导学生留心观察生活
教师应明确学生的写作素材均来自于学生的生活，只有学生拥有较多的素材才可以提高学生的写作能力，促使学生全面的发展。而且教师不应将作文写作教学仅仅限制在课堂教学中，教师应引导学生加强对生活中事物的观察，帮助学生在生活中搜集相关作文写作的相关素材，使得学生提高自身的写作水平。例如：教师在以“我的父亲”为题的作文教学中，可以引导学生对父亲的外貌及内在进行详细的观察，以此提高学生的观察能力，为作文写作提供一定的素材。
（三）教师要起好榜样的作用
教师应明确学生在教学中具有一定的主导地位，充分认识到自身的引导地位，在教学中加强对学生的引导，并为学生做好榜样，帮助学生树立明确的目标，确保学生可以按照教师的引导来提高自身的写作水平，进而促进学生的快速发展。在实际教学中，教师应根据自身设定的拟定题目展示一段文章，并且分析文章中使用的写作手法及书法的感情，保证学生可以按照教师提供的例文写作，以此提高自身的写作水平，促使学生的快速发展。
结束语：
小学教师要明确小学阶段作文写作教学的重视性，注意提高学生的作文写作能力，为学生的发展奠定坚实的基础。但是在实际教学过程中还存在着忽视学生情感培养、缺少示范、教师的点评缺少全面性等问题，因此，教师在教学工作中应注意通过使用多媒体教学、引导学生观察生活细节等手段来提高作文写作能力，以此提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]董必新. 小学语文作文教学的策略和方法[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：688-690.
[2]邱静. 浅谈小学语文作文素材的积累[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：356-358.
关键词：小学语文;作文;教学方法;创新探究
引言：
小学作文在小学生语文学习中具有重要的作用，由于学生在小学阶段会逐渐接触到相关知识，因此，小学阶段提高学生的作文写作水平能够为学生日后的发展奠定良好的基础。小学教师应全面了解小学作文教学现状，及时发现其中的问题，以采取针对性的措施进行解决，进而提高学生的作文写作水平。
一、小学语文作文教学现状
（一）忽视学生的情感培养
虽然教师在教学工作中逐渐认识到了作文教学的重要性，但是在教学工作中教师没有认识到对学生情感的培养，导致学生作文写作中不能融入自身的情感，使得学生的作文不具备灵魂，文章不能得以升华。由于缺少感情培养，学生不能通过正确的途径融入自身的情感，使得学生的作文只限于记录生活中发生的事件，导致教师无法提高自身的作文教学水平。另外，部分学生在作文写作中一味模仿优秀文章，不能根据自身的真情实感写作，文章华而无实的现象较为常见，限制着学生提高自身的作文写作水平[1]。
（二）教学缺少示范
由于小学阶段学生的年龄较小，其不具备自身的写作模式，未形成系统的写作方式，并且学生的好奇心较重，模仿能力较强，教师在教学中不能根据学生的作文学习及写作要求出示合理的示范，导致学生无法全面理解教师所讲的写作知识，更不能灵活使用，进而无法提高学生的作文写作水平。另外，信息时代的快速发展使得学生接触外界信息的途径增多，使其可以根据自身接触的知识思考相关的事物对自身的影响。因此，教师在教学过程中不能仅仅使用要求学生模仿优秀作文的方式来提高学生的写作能力，而是要在教学工作中加强示范工作的质量，才可以在一定程度上提高学生的信服度，进而促进学生写作能力的提升。
（三）教師的点评缺少全面性
学生会在教师的引导下根据教师拟定的题目要求完成作文写作，教师在批改学生学做作文后，会根据学生的写作水平对学生的作文进行点评，并通过口头表扬的方式提高学生学习的积极性，进而提高学生的学习成绩。但是教师在作文点评中缺乏一定的全面性，对提高学生的作文写作水平存在着一定的负面影响。在点评教学中，教师只对文章写作的优点进行点评，力求学生进行模仿，而未对学生写作缺点进行点评。并且忽视学生写作的差异性，导致学生无法根据自身的具体情况提高作文写作水平[2]。
二、小学语文作文教学方法创新的方式
（一）利用多媒体技术进行教学
现阶段，我国科学技术进步十分迅速，教师在作文教学过程中应全面了解我国社会的发展趋势，将信息技术融入作文教学中，在提高学生学习成绩的同时提高学生的社会适应性，确保学生在日后可以社会的发展做出一定的贡献。教师应使用多媒体设备通过图片、音乐、视频等方式为学生营造一定的写作氛围，提高学生的思维能力，避免学生出现词穷的现象，进而提高学生的写作水平。
（二）引导学生留心观察生活
教师应明确学生的写作素材均来自于学生的生活，只有学生拥有较多的素材才可以提高学生的写作能力，促使学生全面的发展。而且教师不应将作文写作教学仅仅限制在课堂教学中，教师应引导学生加强对生活中事物的观察，帮助学生在生活中搜集相关作文写作的相关素材，使得学生提高自身的写作水平。例如：教师在以“我的父亲”为题的作文教学中，可以引导学生对父亲的外貌及内在进行详细的观察，以此提高学生的观察能力，为作文写作提供一定的素材。
（三）教师要起好榜样的作用
教师应明确学生在教学中具有一定的主导地位，充分认识到自身的引导地位，在教学中加强对学生的引导，并为学生做好榜样，帮助学生树立明确的目标，确保学生可以按照教师的引导来提高自身的写作水平，进而促进学生的快速发展。在实际教学中，教师应根据自身设定的拟定题目展示一段文章，并且分析文章中使用的写作手法及书法的感情，保证学生可以按照教师提供的例文写作，以此提高自身的写作水平，促使学生的快速发展。
结束语：
小学教师要明确小学阶段作文写作教学的重视性，注意提高学生的作文写作能力，为学生的发展奠定坚实的基础。但是在实际教学过程中还存在着忽视学生情感培养、缺少示范、教师的点评缺少全面性等问题，因此，教师在教学工作中应注意通过使用多媒体教学、引导学生观察生活细节等手段来提高作文写作能力，以此提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]董必新. 小学语文作文教学的策略和方法[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：688-690.
[2]邱静. 浅谈小学语文作文素材的积累[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：356-358.