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【摘要】高中英语中的写作是一教学重点和难点，提升学生的英语写作能力和水平需要有计划、有步骤和有侧重的进行训练和指导。而在具体写作教学中，教师还要具有一定的教学策略。本文就高中英语写作教学中利用形成性评价激发学生写作兴趣，提升写作的自觉性，获得自我提高的内力等问题进行探讨。
【关键词】高中英语;写作教学;形成性评价
【作者简介】徐秀娟，江苏省高邮中学。
随着我国新课程改革进程的不断推进，高中英语的教学理念与教学策略也发生了极大的变化。高中英语教学属于素质教育中非常重要的一部分，旨在让学生可以实现全面发展。而写作教学属于高中英语教育中非常重要的一部分，可以使得学生的英语综合能力得到极大的训练。写作教学在高中英语教学中的重要性越发突出，并且教师对学生的写作评价也会影响到其学习积极性和学习效率。但是在当前的高中英语教学评价中，其在评价内容、评价方式等方面上均存在一定的问题，导致英语教学中不能完全体现出教学评价的作用。本文简要分析形成性评价在高中英语写作教学中的应用策略。
一、利用形成性评价改善英语教学的评价标准
形成性评价的功能具有多样化的特点，不仅具备信息记录、信息反馈等效果，在教学过程中合理使用形成性评价时，也可以使得教师的教学质量得到提升。此种功能对加强学生的学习效果、促进高中生得到全面发展有重要作用。在高中英语教学中应用形成性评价时，其主要也是根据学生的日常学习情况以及其自身所取得的成绩为标准，给予学生综合性的教学评价。在我国的英语写作教学中，教师普遍均只看重写作结果，而忽视了写作评价，导致学生的写作积极性没有得到充分激发，不利于写作水平的提升。而教学中应用形成性评价时，可以加强教师对教学评价的重视，并可以灵活改善和调整评价标准。例如，在学习Unit 3 Looking good feeling good时，在本章中主要是培养学生说和写的能力，教师则可以引导学生将本章中所学到的知识应用于实际生活中。教师在教学中首先可以为学生设置一定的教学目标，如：Use cases and pictures to write short stories about beauty and health.教师引导学生根据本文的内容来完成写作教学，同时在学生完成写作后，需要通过形成性评价来改善学生的学习积极性。如，教师在给予学生评价时，可以从评价内容语言、连贯性以及书写等方面出发，帮助学生认清到自身不足的同时，也可以通过鼓励性评价来激发学生的积极性。
二、教师利用形成性评价来加强对学生的引导
在当前的高中英语写作教学中，许多教师仅仅是将写作教学认为是一个过场。而没有给予学生实际的写作指导，导致学生的写作水平得不到有效提升。同时，由于写作课程的缺乏，学生在校内也没有充足的阅读量与思考空间，教师通常也只是在利用现成的写作练习完成布置写作的任务后，就等待接收学生的作品。在高中英语写作教学中，其教学过程非常注重灵活性和方法性。而此种形式的写作教学，写作训练均较为机械化和重复化，写作效果的效率非常低下。因此，教师在写作教学中应用形成性评价时，需要注重对学生的写法指导，帮助学生逐步掌握写作方法。例如，在讲授Unit 1 Getting along with others.时。本章中主要让学生掌握动词不定式和动名词的主要用法，教师则可以引导学习时使用这些知识点构建一个简短的对话。而在具体的教学实践中，教师可以通过小组合作或是头脑风暴以及读后仿写等策略来引导学生掌握本章中的相关知识点，在实践中达到具体的写作要求，才能让学生在逐步吸收的过程中消化掉文本中的语言和衔接等方面的精华。因此，在实际的英语写作教学中，教师可以通过形成性评价来拓宽学生的写作思路。为学生的进一步阅读与写作提供广阔的空间，促进学生写作和学习能力的提高，并促进良性循环的形成。同时学生也可以根据评价来调整自身的阅读和写作策略，让学生的语言综合运用能力得到增强。
三、利用形成性评价加强师生之间的教学互动
在高中英語写作教学中，忽视学生的主体作用也是其中的主要问题之一。学生主体作用的缺失，会导致学生处于一种被动和消极的状态，不利于学生写作热情的激发。而形成性评价最为关键和明显的特征为互动，此种评价方式也是一种以互动为基础的评价方式。通过形成性评价在学习过程中通过互动来完成不断的反馈，调整教师的教学方式与学生的学习方法，使之可以保持协调状态，更好的帮助学生取得进步和发展。并且，通过良好的互动也可以在课堂上构建出适当的氛围，建立出互信的师生、生生关系，使得学生可以积极投入到写作教学的各个环节中。例如，在讲授Unit 1 The world of our senses时，本文主要帮助学生在通过故事类文本的阅读过程中，掌握良好的读写能力，提高学生对文本的阅读能力和语言运用能力。因此，教师在教学中首先可以让学生在自主学习中完成一定的学习目标，然后引导学生通过交流来完善自身所存在的不足。让学生也成为教学评价的主体，发挥出学生的主体作用，才能使得学生与教师之间的互动内容更为丰富，从而有效激发学生的学习积极性，为学生写作能力的提高奠定基础。
总之，形成性评价非常注重评价内容、评价主体以及评价方式的主体化，其与传统教学评价方式相比，其具有自身广泛而独特的优点。在高中英语写作教学中应用形成性评价时，可以使得教学评价的标准得到差异性的变化，从而可以给予每个学生以鼓励性为主的评价，促进学生学习积极性的增强。同时，通过形成性评价也可以加强师生之间的互动，在课堂上构建出良好的学习氛围，为学生写作能力、英语水平的提高奠定基础。
参考文献：
[1]华巧玲.论形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].教师，2019（01）.
【关键词】高中英语;写作教学;形成性评价
【作者简介】徐秀娟，江苏省高邮中学。
随着我国新课程改革进程的不断推进，高中英语的教学理念与教学策略也发生了极大的变化。高中英语教学属于素质教育中非常重要的一部分，旨在让学生可以实现全面发展。而写作教学属于高中英语教育中非常重要的一部分，可以使得学生的英语综合能力得到极大的训练。写作教学在高中英语教学中的重要性越发突出，并且教师对学生的写作评价也会影响到其学习积极性和学习效率。但是在当前的高中英语教学评价中，其在评价内容、评价方式等方面上均存在一定的问题，导致英语教学中不能完全体现出教学评价的作用。本文简要分析形成性评价在高中英语写作教学中的应用策略。
一、利用形成性评价改善英语教学的评价标准
形成性评价的功能具有多样化的特点，不仅具备信息记录、信息反馈等效果，在教学过程中合理使用形成性评价时，也可以使得教师的教学质量得到提升。此种功能对加强学生的学习效果、促进高中生得到全面发展有重要作用。在高中英语教学中应用形成性评价时，其主要也是根据学生的日常学习情况以及其自身所取得的成绩为标准，给予学生综合性的教学评价。在我国的英语写作教学中，教师普遍均只看重写作结果，而忽视了写作评价，导致学生的写作积极性没有得到充分激发，不利于写作水平的提升。而教学中应用形成性评价时，可以加强教师对教学评价的重视，并可以灵活改善和调整评价标准。例如，在学习Unit 3 Looking good feeling good时，在本章中主要是培养学生说和写的能力，教师则可以引导学生将本章中所学到的知识应用于实际生活中。教师在教学中首先可以为学生设置一定的教学目标，如：Use cases and pictures to write short stories about beauty and health.教师引导学生根据本文的内容来完成写作教学，同时在学生完成写作后，需要通过形成性评价来改善学生的学习积极性。如，教师在给予学生评价时，可以从评价内容语言、连贯性以及书写等方面出发，帮助学生认清到自身不足的同时，也可以通过鼓励性评价来激发学生的积极性。
二、教师利用形成性评价来加强对学生的引导
在当前的高中英语写作教学中，许多教师仅仅是将写作教学认为是一个过场。而没有给予学生实际的写作指导，导致学生的写作水平得不到有效提升。同时，由于写作课程的缺乏，学生在校内也没有充足的阅读量与思考空间，教师通常也只是在利用现成的写作练习完成布置写作的任务后，就等待接收学生的作品。在高中英语写作教学中，其教学过程非常注重灵活性和方法性。而此种形式的写作教学，写作训练均较为机械化和重复化，写作效果的效率非常低下。因此，教师在写作教学中应用形成性评价时，需要注重对学生的写法指导，帮助学生逐步掌握写作方法。例如，在讲授Unit 1 Getting along with others.时。本章中主要让学生掌握动词不定式和动名词的主要用法，教师则可以引导学习时使用这些知识点构建一个简短的对话。而在具体的教学实践中，教师可以通过小组合作或是头脑风暴以及读后仿写等策略来引导学生掌握本章中的相关知识点，在实践中达到具体的写作要求，才能让学生在逐步吸收的过程中消化掉文本中的语言和衔接等方面的精华。因此，在实际的英语写作教学中，教师可以通过形成性评价来拓宽学生的写作思路。为学生的进一步阅读与写作提供广阔的空间，促进学生写作和学习能力的提高，并促进良性循环的形成。同时学生也可以根据评价来调整自身的阅读和写作策略，让学生的语言综合运用能力得到增强。
三、利用形成性评价加强师生之间的教学互动
在高中英語写作教学中，忽视学生的主体作用也是其中的主要问题之一。学生主体作用的缺失，会导致学生处于一种被动和消极的状态，不利于学生写作热情的激发。而形成性评价最为关键和明显的特征为互动，此种评价方式也是一种以互动为基础的评价方式。通过形成性评价在学习过程中通过互动来完成不断的反馈，调整教师的教学方式与学生的学习方法，使之可以保持协调状态，更好的帮助学生取得进步和发展。并且，通过良好的互动也可以在课堂上构建出适当的氛围，建立出互信的师生、生生关系，使得学生可以积极投入到写作教学的各个环节中。例如，在讲授Unit 1 The world of our senses时，本文主要帮助学生在通过故事类文本的阅读过程中，掌握良好的读写能力，提高学生对文本的阅读能力和语言运用能力。因此，教师在教学中首先可以让学生在自主学习中完成一定的学习目标，然后引导学生通过交流来完善自身所存在的不足。让学生也成为教学评价的主体，发挥出学生的主体作用，才能使得学生与教师之间的互动内容更为丰富，从而有效激发学生的学习积极性，为学生写作能力的提高奠定基础。
总之，形成性评价非常注重评价内容、评价主体以及评价方式的主体化，其与传统教学评价方式相比，其具有自身广泛而独特的优点。在高中英语写作教学中应用形成性评价时，可以使得教学评价的标准得到差异性的变化，从而可以给予每个学生以鼓励性为主的评价，促进学生学习积极性的增强。同时，通过形成性评价也可以加强师生之间的互动，在课堂上构建出良好的学习氛围，为学生写作能力、英语水平的提高奠定基础。
参考文献：
[1]华巧玲.论形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].教师，2019（01）.