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引 言
在对外汉语教学中，我们常常会遇到一些动词或形容词后加上“着呢”的用法，由于语法结构很相似，很多留学生存在理解上的错误，给他们的阅读和听力理解都带来一些麻烦。在现有文献资料中，大部分文献探讨的是“V+着”和“V+着呢”的用法，对“adj+着呢”的用法研究很少，有的文章只是略有提及。本文试结合语料，对“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构的语法意义做简单分析。
一、“V+着呢”与“adj+着呢”的理论研究与分析
动词加“着呢”（即“V+着呢”）与形容词加“着呢”（即“adj+着呢”）的语法意义是不同的。
朱德熙先生在《语法讲义》中谈到了这两种形式的不同的语法意义。他说，“呢”有两种不同的用法，一是表示动作的进行或状态的持续，用“呢1”表示，二是表示疑问，用“呢2”表示。我们这里谈的是“呢1”的用法。先看几个例句：
（1）我们正商量着呢。
（2）正说着呢，你就来了。
（3）他正在那儿吃着呢。
（4）标语还在墙上贴着呢。
（5）他还在床上躺着呢。
（6）门开着呢。
语气助词“呢1”表示进行的动作和静止的动作，常常跟动词的后缀“着”相配，（1）（2）（3）例表示正在进行的动作，去掉“着”字，句子的基本意思不会改变；（4）（5）（6）例表示静止的动作，“着”字必不可少。
通过分析例句，我们认为，“V+着呢”结构中，动词与“着”的结合更紧密，应写成“V着 / 呢”，“呢”是加在“V着”后面的一个语气词。上述的6个例句中，如果都去掉“呢”，句子的语法意义没有任何改变。
形容词加“着呢”的语法意义又是怎样的呢？看例句：
（7）他还小着呢。
（8）我的小孩子聪明着呢。
（9）今天上午的风大着呢。
（10）建转播台带来的好处多着呢。
（11）咱身子骨硬朗着呢。
（12）他办事认真着呢。
“adj+着呢”结构，用来表示程度。这个结构中，形容词与“着”的结合没有动词紧密，应写成“adj / 着呢”，“着呢”是做为一个合成的语气词加在形容词后面的。在上述6个例句中，去掉“着”或者去掉“呢”，句子都不能成立。相反，如果同时去掉“着呢”，句子成立。
吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中也谈到了动词加“着呢”的语法意义不同于形容词加“着呢”。他认为，动词后的“着”是动态助词，“呢”是语气助词。动词加“着呢”表示两种语法意义：一是表示动作正在进行，动词前可加副词“正、在、正在”；二是表示状态的持续，动词前一般不加“正、在、正在”。而用在形容词后的“着呢”是一个助词，更多的是用来表示某种程度，略有夸张意味，多用于口语。
我们可以看到，朱德熙先生和吕叔湘先生的观点是基本一致的，即“V+着呢”与“adj+着呢”的语法意义是不同的。
其它的一些文献中，我们也可以看到一些关于“V+着”的语法意义的研究，如马希文（1987），张黎（1996），戴耀晶（1991），任鹰（2000）等。他们的结论与朱先生和吕先生的研究结果基本相同，但关于形容词加“着呢”的研究却很少。
有了一定的理论研究基础，那么，“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构在语言的实际使用过程中情况又如何呢？两种语法结构，哪一种使用频率高？什么样的动词常与“着呢”结合使用？什么样的形容词常与“着呢”结合使用？它们都具有哪些特点？我们希望通过一定数量的语料分析，从中发现问题，寻找规律。
二、“V+着呢”与“adj+着呢”的语料来源
本文的语料来自北京大学汉语语言学研究中心编制的“现代汉语语料库”（简称CCL语料库）。通过检索“着呢”这一关键词，共检索到727条符合我们要求的语料。
三、“V+着呢”与“adj+着呢”的语料分析
“着呢”的使用分为两大类，第一类是动词加“着呢”，第二类是形容词加“着呢”。
我们检索到的727条语料中有419个属于第一类，273个属于第二类，比例大约为3：2。大致说明在现代汉语语料库中，动词加“着呢”的用法更广泛。此外，语料中还包含35个有歧义的句子。
第一类“V+着呢”从语法意义的角度又可分为两类，一是表示动作正在进行；二是表示状态的持续。表示动作正在进行的语料有146个，表示状态持续的语料有273个，比例约为1：2。
表示动作正在进行的146个语料中，有120个语料使用的是单音节动词，有26个语料使用的是双音节动词，比例约为5：1。说明语料中单音节动词的使用占一定的优势。在这些语料中，共出现单音节动词25个，双音节动词24个，比例为1：1。单音节动词中使用频率较高的有：等、忙、听、看，占此类语料总数的40%。出现的双音节动词的数量较单音节动词而言不算少，但使用频率都不高。语料中出现的双音节动词有：张罗、算计、扣押、运动、缩小、煎熬、照管、对付、挣扎、飞舞、哭闹等。
表示状态持续的273个语料中，有262个语料使用单音节动词，11个语料使用双音节动词，比例为24：1，说明语料中单音节动词的使用占绝对优势。语料中共出现单音节动词99个，双音节动词10个，比例约为10：1。出现的单音节动词比较分散和广泛，其中使用频率较高的有：活、坐、站、立、躺、开，占此类语料总数的43%。双音节动词出现的很少，使用频率也很低。语料中出现的双音节动词有：凝视、储藏、预备、隐瞒、拖延、保存、乱扔、储存、臭烂、收藏。
第二类“adj+着呢”的273个语料中，使用单音节形容词的语料有236个，使用双音节形容词的语料有37个，比例为6：1，说明使用单音节形容词的语料较多。此类语料中共出现单音节形容词62个，双音节形容词32个，比例约为2：1。单音节形容词中使用频率较高的有：多、早、大、长、远、好，占此类语料总数的57%。双音节形容词使用的不多，使用频率也不高。语料中出现的双音节形容词有：爱惜、认真、硬朗、精明、清亮、旺盛、费劲、结实、满意、厉害、亲热等。
四、结 论
1.在搜索到的727条语料中，有五分之三的语料属于“V+着呢”结构，有五分之二的语料属于“adj+着呢”结构，“V+着呢”的用法比“adj+着呢”的用法更普遍、更广泛。
2. 在“V+着呢”语料中表示状态持续的语料数量多于表示动作正在进行的语料数量，比例为2:1。
3.在“V+着呢”和“adj+着呢”的语料中，单音节词的使用范围广、使用频率高。而双音节词出现的较少，且使用频率低。特别是在“V+着呢”表示状态持续的语料中，单音节词的使用占绝对优势。
4.由于汉语中，有些词常常具备两类或几类词的语法功能和语法意义，即我们所说的兼类词，所以语料中出现了一些有歧义的句子。
五、讨 论
通过研究，笔者发现，“adj+着呢”和“V+着呢”在“?着呢”结构中都是很重要的，但是目前很多学者关注的只是“V+着呢”结构，对“adj+着呢”结构进行讨论和研究的较少。笔者试结合语料，对“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构的语法意义做初步的研究和分析。
（一）“V+着呢”的语法意义
“V+着呢”表示动作正在进行或者表示状态的持续，分为动态和静态两种。不是所有的动词都可以加“着呢”，一般来说表示动作以一种均匀的、没有变化的方式持续进行的动词可以用“着呢”。如：站、坐、等、放、闭、关、开等等。
在419个“V+着呢”的语料中，有273个表示状态的持续，有146个表示动作正在进行，说明大部分“V+着呢”的语料是用来表示一种持续的、静态的状态。如何区别二者呢？可以用两种方法。一种是看动词前的副词，如果动词前有副词“正在、正、在”，一般表示动作正在进行。另一种是去掉“着”后，如果句子成立，则表示动作正在进行，如果句子不成立，就表示状态的持续。如：
（13） 学生们在操场上正训练着呢。
（14）昨天晚上正往前走着呢，发现眼前黑影一晃。
（15）另外还有好几个楼盘在修着呢。
（16）那幅画还在墙上挂着呢。
（17）大家还在院子里站着呢？
（18）先生很忙，给他的至交老舍先生的作品集写序的事，一直还拖着呢。
用上述两种方法来分析这6个例句，我们不难判断出（13）（14）（15）表示动作正在进行，（16）（17）（18）表示状态的持续。
（二）“adj+着呢”的语法意义
“adj+着呢”多用来表示程度，相当于副词“很”、“非常”。吕叔湘先生认为用在形容词后的“着呢”是一个助词，笔者认为应把它看作两个助词。因为这里的“着”是一个更虚化的助词，如果句子中不使用它，句子的表达仍然完整，且意思不发生变化。相比之下，“呢”承担了表达语气和完成句子的作用。如：
（19）以后这样的较量还多（着）呢。
（20）可别小看了这四个字，这里头学问可大（着）呢。
（21）真正的IP电话离我们还远（着）呢。
（22） 还早（着）呢，实际上你大部分东西都没装呢。
“adj+着呢”中的形容词为性质形容词，不能用状态形容词，形容词前不能再用表示程度的副词“很”“非常”“太”等等。
语料中，我们还发现一些比较特殊的例句：
（23）人家啊，活得在意着呢。
（24）我奶奶当年也有名着呢，也是北京城的一枝花。
（25）别看这小子不会说话，会来事儿着呢。
（26）我不像他们，没架子，爱教着呢。
（27）我不喜欢海南产的咖啡，难喝着呢。
（28）山西出的煤好烧着呢。
例句（23）（24）（25）中，“在意”“有名”“来事儿”从结构上看是动词加名词，属动宾结构；从意义上看，这些词更倾向于形容词的用法，常做整词出现，分开以后，意思有所改变。语料中类似的词还有：有趣、有兴趣、有意思、没意思、听话。（26）（27）（28）中是形容词加动词充当形容词的用法。语料中类似的词还有：爱讲、好玩儿、好听。上述情况，本文都将它们作为形容词处理。
(三)“V+着呢”与“adj+着呢”引起的歧义问题
从语料中我们可以看到有些句子是有歧义的，如：
（29）我也没辙，正着急着呢。
（30）一个人在家正郁闷着呢。
（31）跟她说我正忙着呢，没空。
（32）你们不知道，我现在还窝囊着呢。
（33）别谈这个，烦着呢！ （别理我，正烦着呢！）
（34）抄小道回家的时候亮着呢。 （他很奇怪地说灯怎么还亮着呢？）
（35）饭还在炉子上热着呢。 （她们虽然外表冷漠，内心却热着呢。）
（36）我知道他心中迷惑着呢。（我知道他心中迷惑着呢，我也迷惑着呢。）
（37）平时我淑女着呢，也爱学习，但是一旦邀几个好友坐到电脑前玩起来，我就什么都忘了。
（38）得知还独身着呢，朋友连称“还是你洒脱！”
例句（29）（30）（31）（32）属于形容词加“着呢”，由于形容词前有表示时间的副词“正、还”，所以句子并不表示程度，而是表示状态的持续，如果去掉“正、还”，我们就不能正确区分句子是表示程度还是表示状态的持续，句子会引起歧义。（33）（34）（35）（36）略有不同，“迷惑、亮、烦、热”属于兼类词，既是动词也是形容词，所以加“着呢”以后我们很难判断它的语义是什么。这时候需要在这个词的前边加上一个副词，使语义更明确，不至于产生歧义。（37）（38）两个例句是名词加“着呢”，（37）是表示程度，（38）则是表示状态的持续。因为语料中名词加“着呢”的用法很少，所以有待进一步搜集语料做研究和分析。
六、结 语
“V+着呢”与“adj+着呢”有不同的语法意义。“V+着呢”表示动作正在进行或者表示状态的持续，分为动态和静态两种，而“adj+着呢”多用来表示程度，相当于副词“很”、“非常”。由于“V+着呢”和“adj+着呢”在语法结构上的相似性，使留学生容易发生理解上的错误。本文通过对大量语料的分析和研究发现：“V+着呢”的用法比“adj+着呢”的用法更普遍、更广泛；在“V+着呢”语料中表示状态持续的语料数量多于表示动作正在进行的语料数量；两种语法结构中，单音节词的使用范围广、使用频率高，而双音节词出现的较少，且使用频率低。那么，我们在对留学生的汉语教学中，如何讲授这两个语法点呢？
首先，我们要更重视“V+着呢”的教学，因为这个语法点使用的频率较高。
其次，两种语法结构中，有些单音节词的使用频率非常高，如“V+着呢”中“等、忙、听、看、活、坐、站、立、躺、开”的使用；“adj+着呢”中“多、早、大、长、远、好”的使用。教师在教学中可加强对这些词语的训练，使学生的理解能力和应用能力日趋熟练。
第三，在“V+着呢”语料中，动词前常常会出现“正、正在、在”等副词，我们可以用它来区分“V+着呢”与“adj+着呢”这两种语法结构。
参考文献：
[1]朱德熙．语法讲义[M].北京:商务印书馆，1982.
[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M]．北京：商务印书馆，2000．
[3]马希文．北京方言里的“着”[J]．方言，1987，（1）．
[4]张黎．“着”的语义分布及其语法意义[J]．语文研究，1996，（1）．
[5]戴耀晶．现代汉语表示持续体的“着”的语义分析[J]．语言教学与研究，1991，（2）．
[6]任鹰．静态存在句中“V了”等于“V着”现象解释[J]．世界汉语教学与研究，2000，（1）．
（刘丽萍，北京昌平中国石油大学对外合作与交流处）
在对外汉语教学中，我们常常会遇到一些动词或形容词后加上“着呢”的用法，由于语法结构很相似，很多留学生存在理解上的错误，给他们的阅读和听力理解都带来一些麻烦。在现有文献资料中，大部分文献探讨的是“V+着”和“V+着呢”的用法，对“adj+着呢”的用法研究很少，有的文章只是略有提及。本文试结合语料，对“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构的语法意义做简单分析。
一、“V+着呢”与“adj+着呢”的理论研究与分析
动词加“着呢”（即“V+着呢”）与形容词加“着呢”（即“adj+着呢”）的语法意义是不同的。
朱德熙先生在《语法讲义》中谈到了这两种形式的不同的语法意义。他说，“呢”有两种不同的用法，一是表示动作的进行或状态的持续，用“呢1”表示，二是表示疑问，用“呢2”表示。我们这里谈的是“呢1”的用法。先看几个例句：
（1）我们正商量着呢。
（2）正说着呢，你就来了。
（3）他正在那儿吃着呢。
（4）标语还在墙上贴着呢。
（5）他还在床上躺着呢。
（6）门开着呢。
语气助词“呢1”表示进行的动作和静止的动作，常常跟动词的后缀“着”相配，（1）（2）（3）例表示正在进行的动作，去掉“着”字，句子的基本意思不会改变；（4）（5）（6）例表示静止的动作，“着”字必不可少。
通过分析例句，我们认为，“V+着呢”结构中，动词与“着”的结合更紧密，应写成“V着 / 呢”，“呢”是加在“V着”后面的一个语气词。上述的6个例句中，如果都去掉“呢”，句子的语法意义没有任何改变。
形容词加“着呢”的语法意义又是怎样的呢？看例句：
（7）他还小着呢。
（8）我的小孩子聪明着呢。
（9）今天上午的风大着呢。
（10）建转播台带来的好处多着呢。
（11）咱身子骨硬朗着呢。
（12）他办事认真着呢。
“adj+着呢”结构，用来表示程度。这个结构中，形容词与“着”的结合没有动词紧密，应写成“adj / 着呢”，“着呢”是做为一个合成的语气词加在形容词后面的。在上述6个例句中，去掉“着”或者去掉“呢”，句子都不能成立。相反，如果同时去掉“着呢”，句子成立。
吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中也谈到了动词加“着呢”的语法意义不同于形容词加“着呢”。他认为，动词后的“着”是动态助词，“呢”是语气助词。动词加“着呢”表示两种语法意义：一是表示动作正在进行，动词前可加副词“正、在、正在”；二是表示状态的持续，动词前一般不加“正、在、正在”。而用在形容词后的“着呢”是一个助词，更多的是用来表示某种程度，略有夸张意味，多用于口语。
我们可以看到，朱德熙先生和吕叔湘先生的观点是基本一致的，即“V+着呢”与“adj+着呢”的语法意义是不同的。
其它的一些文献中，我们也可以看到一些关于“V+着”的语法意义的研究，如马希文（1987），张黎（1996），戴耀晶（1991），任鹰（2000）等。他们的结论与朱先生和吕先生的研究结果基本相同，但关于形容词加“着呢”的研究却很少。
有了一定的理论研究基础，那么，“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构在语言的实际使用过程中情况又如何呢？两种语法结构，哪一种使用频率高？什么样的动词常与“着呢”结合使用？什么样的形容词常与“着呢”结合使用？它们都具有哪些特点？我们希望通过一定数量的语料分析，从中发现问题，寻找规律。
二、“V+着呢”与“adj+着呢”的语料来源
本文的语料来自北京大学汉语语言学研究中心编制的“现代汉语语料库”（简称CCL语料库）。通过检索“着呢”这一关键词，共检索到727条符合我们要求的语料。
三、“V+着呢”与“adj+着呢”的语料分析
“着呢”的使用分为两大类，第一类是动词加“着呢”，第二类是形容词加“着呢”。
我们检索到的727条语料中有419个属于第一类，273个属于第二类，比例大约为3：2。大致说明在现代汉语语料库中，动词加“着呢”的用法更广泛。此外，语料中还包含35个有歧义的句子。
第一类“V+着呢”从语法意义的角度又可分为两类，一是表示动作正在进行；二是表示状态的持续。表示动作正在进行的语料有146个，表示状态持续的语料有273个，比例约为1：2。
表示动作正在进行的146个语料中，有120个语料使用的是单音节动词，有26个语料使用的是双音节动词，比例约为5：1。说明语料中单音节动词的使用占一定的优势。在这些语料中，共出现单音节动词25个，双音节动词24个，比例为1：1。单音节动词中使用频率较高的有：等、忙、听、看，占此类语料总数的40%。出现的双音节动词的数量较单音节动词而言不算少，但使用频率都不高。语料中出现的双音节动词有：张罗、算计、扣押、运动、缩小、煎熬、照管、对付、挣扎、飞舞、哭闹等。
表示状态持续的273个语料中，有262个语料使用单音节动词，11个语料使用双音节动词，比例为24：1，说明语料中单音节动词的使用占绝对优势。语料中共出现单音节动词99个，双音节动词10个，比例约为10：1。出现的单音节动词比较分散和广泛，其中使用频率较高的有：活、坐、站、立、躺、开，占此类语料总数的43%。双音节动词出现的很少，使用频率也很低。语料中出现的双音节动词有：凝视、储藏、预备、隐瞒、拖延、保存、乱扔、储存、臭烂、收藏。
第二类“adj+着呢”的273个语料中，使用单音节形容词的语料有236个，使用双音节形容词的语料有37个，比例为6：1，说明使用单音节形容词的语料较多。此类语料中共出现单音节形容词62个，双音节形容词32个，比例约为2：1。单音节形容词中使用频率较高的有：多、早、大、长、远、好，占此类语料总数的57%。双音节形容词使用的不多，使用频率也不高。语料中出现的双音节形容词有：爱惜、认真、硬朗、精明、清亮、旺盛、费劲、结实、满意、厉害、亲热等。
四、结 论
1.在搜索到的727条语料中，有五分之三的语料属于“V+着呢”结构，有五分之二的语料属于“adj+着呢”结构，“V+着呢”的用法比“adj+着呢”的用法更普遍、更广泛。
2. 在“V+着呢”语料中表示状态持续的语料数量多于表示动作正在进行的语料数量，比例为2:1。
3.在“V+着呢”和“adj+着呢”的语料中，单音节词的使用范围广、使用频率高。而双音节词出现的较少，且使用频率低。特别是在“V+着呢”表示状态持续的语料中，单音节词的使用占绝对优势。
4.由于汉语中，有些词常常具备两类或几类词的语法功能和语法意义，即我们所说的兼类词，所以语料中出现了一些有歧义的句子。
五、讨 论
通过研究，笔者发现，“adj+着呢”和“V+着呢”在“?着呢”结构中都是很重要的，但是目前很多学者关注的只是“V+着呢”结构，对“adj+着呢”结构进行讨论和研究的较少。笔者试结合语料，对“V+着呢”和“adj+着呢”这两种语法结构的语法意义做初步的研究和分析。
（一）“V+着呢”的语法意义
“V+着呢”表示动作正在进行或者表示状态的持续，分为动态和静态两种。不是所有的动词都可以加“着呢”，一般来说表示动作以一种均匀的、没有变化的方式持续进行的动词可以用“着呢”。如：站、坐、等、放、闭、关、开等等。
在419个“V+着呢”的语料中，有273个表示状态的持续，有146个表示动作正在进行，说明大部分“V+着呢”的语料是用来表示一种持续的、静态的状态。如何区别二者呢？可以用两种方法。一种是看动词前的副词，如果动词前有副词“正在、正、在”，一般表示动作正在进行。另一种是去掉“着”后，如果句子成立，则表示动作正在进行，如果句子不成立，就表示状态的持续。如：
（13） 学生们在操场上正训练着呢。
（14）昨天晚上正往前走着呢，发现眼前黑影一晃。
（15）另外还有好几个楼盘在修着呢。
（16）那幅画还在墙上挂着呢。
（17）大家还在院子里站着呢？
（18）先生很忙，给他的至交老舍先生的作品集写序的事，一直还拖着呢。
用上述两种方法来分析这6个例句，我们不难判断出（13）（14）（15）表示动作正在进行，（16）（17）（18）表示状态的持续。
（二）“adj+着呢”的语法意义
“adj+着呢”多用来表示程度，相当于副词“很”、“非常”。吕叔湘先生认为用在形容词后的“着呢”是一个助词，笔者认为应把它看作两个助词。因为这里的“着”是一个更虚化的助词，如果句子中不使用它，句子的表达仍然完整，且意思不发生变化。相比之下，“呢”承担了表达语气和完成句子的作用。如：
（19）以后这样的较量还多（着）呢。
（20）可别小看了这四个字，这里头学问可大（着）呢。
（21）真正的IP电话离我们还远（着）呢。
（22） 还早（着）呢，实际上你大部分东西都没装呢。
“adj+着呢”中的形容词为性质形容词，不能用状态形容词，形容词前不能再用表示程度的副词“很”“非常”“太”等等。
语料中，我们还发现一些比较特殊的例句：
（23）人家啊，活得在意着呢。
（24）我奶奶当年也有名着呢，也是北京城的一枝花。
（25）别看这小子不会说话，会来事儿着呢。
（26）我不像他们，没架子，爱教着呢。
（27）我不喜欢海南产的咖啡，难喝着呢。
（28）山西出的煤好烧着呢。
例句（23）（24）（25）中，“在意”“有名”“来事儿”从结构上看是动词加名词，属动宾结构；从意义上看，这些词更倾向于形容词的用法，常做整词出现，分开以后，意思有所改变。语料中类似的词还有：有趣、有兴趣、有意思、没意思、听话。（26）（27）（28）中是形容词加动词充当形容词的用法。语料中类似的词还有：爱讲、好玩儿、好听。上述情况，本文都将它们作为形容词处理。
(三)“V+着呢”与“adj+着呢”引起的歧义问题
从语料中我们可以看到有些句子是有歧义的，如：
（29）我也没辙，正着急着呢。
（30）一个人在家正郁闷着呢。
（31）跟她说我正忙着呢，没空。
（32）你们不知道，我现在还窝囊着呢。
（33）别谈这个，烦着呢！ （别理我，正烦着呢！）
（34）抄小道回家的时候亮着呢。 （他很奇怪地说灯怎么还亮着呢？）
（35）饭还在炉子上热着呢。 （她们虽然外表冷漠，内心却热着呢。）
（36）我知道他心中迷惑着呢。（我知道他心中迷惑着呢，我也迷惑着呢。）
（37）平时我淑女着呢，也爱学习，但是一旦邀几个好友坐到电脑前玩起来，我就什么都忘了。
（38）得知还独身着呢，朋友连称“还是你洒脱！”
例句（29）（30）（31）（32）属于形容词加“着呢”，由于形容词前有表示时间的副词“正、还”，所以句子并不表示程度，而是表示状态的持续，如果去掉“正、还”，我们就不能正确区分句子是表示程度还是表示状态的持续，句子会引起歧义。（33）（34）（35）（36）略有不同，“迷惑、亮、烦、热”属于兼类词，既是动词也是形容词，所以加“着呢”以后我们很难判断它的语义是什么。这时候需要在这个词的前边加上一个副词，使语义更明确，不至于产生歧义。（37）（38）两个例句是名词加“着呢”，（37）是表示程度，（38）则是表示状态的持续。因为语料中名词加“着呢”的用法很少，所以有待进一步搜集语料做研究和分析。
六、结 语
“V+着呢”与“adj+着呢”有不同的语法意义。“V+着呢”表示动作正在进行或者表示状态的持续，分为动态和静态两种，而“adj+着呢”多用来表示程度，相当于副词“很”、“非常”。由于“V+着呢”和“adj+着呢”在语法结构上的相似性，使留学生容易发生理解上的错误。本文通过对大量语料的分析和研究发现：“V+着呢”的用法比“adj+着呢”的用法更普遍、更广泛；在“V+着呢”语料中表示状态持续的语料数量多于表示动作正在进行的语料数量；两种语法结构中，单音节词的使用范围广、使用频率高，而双音节词出现的较少，且使用频率低。那么，我们在对留学生的汉语教学中，如何讲授这两个语法点呢？
首先，我们要更重视“V+着呢”的教学，因为这个语法点使用的频率较高。
其次，两种语法结构中，有些单音节词的使用频率非常高，如“V+着呢”中“等、忙、听、看、活、坐、站、立、躺、开”的使用；“adj+着呢”中“多、早、大、长、远、好”的使用。教师在教学中可加强对这些词语的训练，使学生的理解能力和应用能力日趋熟练。
第三，在“V+着呢”语料中，动词前常常会出现“正、正在、在”等副词，我们可以用它来区分“V+着呢”与“adj+着呢”这两种语法结构。
参考文献：
[1]朱德熙．语法讲义[M].北京:商务印书馆，1982.
[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M]．北京：商务印书馆，2000．
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（刘丽萍，北京昌平中国石油大学对外合作与交流处）