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摘 要：随着现代教育理念的不断深入，体育教学也受到了教育界的广泛关注，希望学生能够借助体育发展时代精神，培养综合素养。又因为初中是学生身心发展的关键阶段，体育教学更是备受关注。但是，由于我国初中体育教学正处于发展阶段，还存在很多的不足和问题。为此，本文以体育游戏为切入点，进行了快乐体育教学的探究，希望能够激发学生对体育学习的兴趣，促进学生身心健康发展。
关键词：初中体育；篮球；快乐教学；游戏
初中是学生身体茁壮成长的最佳时期。此时，将体育游戏引入初中体育教学，不仅可以激发学生体育学习的热情，促进学生身心健康，而且可以增强学生团队协作精神，促进学生的综合全面发展。但是，目前，初中体育中的游戏教学模式还存在一些问题，如教学模式覆盖率低，游戏种类陈旧、稀少，游戏设置不符合教学目标，等等。针对这些问题，本文将进行初中体育教学和体育游戏的有机结合研究，以充分发挥游戏的特点，构建高效的体育课堂。
一、 导入趣味游戏，激发学习兴趣
普通学校的体育教学目标是通过体育运动既能增强学生的身体素质，养成锻炼习惯，又能培养个人品质，延续体育拼搏进取的精神。因而，教学内容对于学生专业性要求不高，掌握基本技能和理论知识即可。结合这一特点，在教学中，教师可以适当引入小游戏，挖掘体育教学的快乐元素，寓教于乐，从而培养学生体育学习兴趣。
例如：在进行“球类运动——篮球”的教学时，为了营造良好的学习氛围，帮助学生热身，进入运动状态，在导入阶段，我组织学生进行了一个运球比赛的小游戏。首先，让学生两两结组，然后，站成两列，同组成员来回运球。在规定时间内，运球最多的小组获得胜利。为了保证比赛的公平性，男生和女生分开竞赛。在比赛的过程中，学生不仅复习了运球这一基本技能，而且调动了学习积极性，激发了体育学习热情，为课堂的顺利开展奠定了基础。又如，在教学“胸前传球”时，导入阶段，我同样组织了小游戏。在游戏中，学生建立了“胸前传球”的意识，调动了学习热情，营造了良好的课堂氛围。可见，导入趣味游戏，可以激发学生体育学习兴趣。
二、 开展游戏竞赛，增强体育技能
体育是一个实践性很强的学科。因而，许多体育运动技能都需要学生在反复练习和巩固中加深记忆，提高体育素质。但是，即使是再有趣、再生动的运动，在机械重复中，学生也失去了“咀嚼”的兴趣。为此，教师就需要创新体育教学形式，将体育游戏融入教学当中，借助新鲜、多彩的游戏样式，吸引学生的注意力，牵引学生施展技能，获取最后的胜利。而且，这种强烈的胜负欲还会驱使学生不断地练习体育运动技能，实现高效教学的目的。
例如：在进行“投篮”教学时，为了促使学生积极学习，增强体育技能，我组织学生进行了“站点投篮”的活动，即将投篮区域分成9个位置点，学生站在相应的位置上投篮。首先，我将全班学生分成几个投篮小组；之后，宣布游戏规则，即每个小组的每个人只有一次投篮机会，投进的球数就是学生的成绩；然后，每个小组依次完成投篮任务；最后，计算每个小组的个人成绩，选出组内最优秀的学生进行再次竞赛，从而选出优胜者。在整个过程中，学生不仅调动了情绪，注意力高度集中，而且强化了三步上篮和篮前投球的技能。由此可见，开展游戏竞赛，可以促使学生积极学习，增强体育技能。
三、 评价游戏过程，发展体育素养
开展体育游戏的最终目的是培养学生体育热情，发展体育素养。因而，在教学中，教师不能只是注重游戏实施环节，更要重视游戏评价环节，建立多元化的评价模式，实施综合量化的考核。通过智性评价，发展学生体育技能，鼓励学生进行体育锻炼，培养学生终身体育意识，同时提高学生的个人品质，促进学生综合、全面的发展。
例如：在教学完“篮球”的课程之后，我组织学生打了一场篮球赛。在比赛完之后，我对学生的比赛状况进行了客观、科学的评价。首先，我对学生的篮球技能掌握情况进行了打分；之后，对学生的学习态度和进步幅度进行了打分，目的在于端正学生体育学习态度，建立良好的体育学习习惯；然后，对学生在竞赛中展现的品质，如合作精神、坚强意志等，进行了打分，目的在于培养学生优秀品质；最后，汇总这些分数，作为学生的分值，下发给学生，并进行一一评价。在评价的过程中，学生不仅对体育产生了新的认识，而且树立了体育精神，提升了个人品质。由此可见，完善游戏评价，可以发展学生体育素养，促进学生的全面、可持续发展。
总之，在新课改的大背景下，在学生全面、个性发展的理念下，体育游戏教学的优势越來越明显。因而，教师需要重视游戏化的教学方式，丰富体育游戏样式，借助游戏的灵活性和趣味性特征，最大限度地激发学生参与体育学习的热情。同时，在游戏竞赛中，培养学生团队意识，提高学生个人品质，从而增强学生的综合素养，进而实现快乐学习，健康发展的宗旨。
参考文献：
[1]简远东.体育游戏在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2017（32）.
[2]吴惠琴.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（66）.
作者简介：
刘业超，广西壮族自治区钦州市，浦北县北通中学。
关键词：初中体育；篮球；快乐教学；游戏
初中是学生身体茁壮成长的最佳时期。此时，将体育游戏引入初中体育教学，不仅可以激发学生体育学习的热情，促进学生身心健康，而且可以增强学生团队协作精神，促进学生的综合全面发展。但是，目前，初中体育中的游戏教学模式还存在一些问题，如教学模式覆盖率低，游戏种类陈旧、稀少，游戏设置不符合教学目标，等等。针对这些问题，本文将进行初中体育教学和体育游戏的有机结合研究，以充分发挥游戏的特点，构建高效的体育课堂。
一、 导入趣味游戏，激发学习兴趣
普通学校的体育教学目标是通过体育运动既能增强学生的身体素质，养成锻炼习惯，又能培养个人品质，延续体育拼搏进取的精神。因而，教学内容对于学生专业性要求不高，掌握基本技能和理论知识即可。结合这一特点，在教学中，教师可以适当引入小游戏，挖掘体育教学的快乐元素，寓教于乐，从而培养学生体育学习兴趣。
例如：在进行“球类运动——篮球”的教学时，为了营造良好的学习氛围，帮助学生热身，进入运动状态，在导入阶段，我组织学生进行了一个运球比赛的小游戏。首先，让学生两两结组，然后，站成两列，同组成员来回运球。在规定时间内，运球最多的小组获得胜利。为了保证比赛的公平性，男生和女生分开竞赛。在比赛的过程中，学生不仅复习了运球这一基本技能，而且调动了学习积极性，激发了体育学习热情，为课堂的顺利开展奠定了基础。又如，在教学“胸前传球”时，导入阶段，我同样组织了小游戏。在游戏中，学生建立了“胸前传球”的意识，调动了学习热情，营造了良好的课堂氛围。可见，导入趣味游戏，可以激发学生体育学习兴趣。
二、 开展游戏竞赛，增强体育技能
体育是一个实践性很强的学科。因而，许多体育运动技能都需要学生在反复练习和巩固中加深记忆，提高体育素质。但是，即使是再有趣、再生动的运动，在机械重复中，学生也失去了“咀嚼”的兴趣。为此，教师就需要创新体育教学形式，将体育游戏融入教学当中，借助新鲜、多彩的游戏样式，吸引学生的注意力，牵引学生施展技能，获取最后的胜利。而且，这种强烈的胜负欲还会驱使学生不断地练习体育运动技能，实现高效教学的目的。
例如：在进行“投篮”教学时，为了促使学生积极学习，增强体育技能，我组织学生进行了“站点投篮”的活动，即将投篮区域分成9个位置点，学生站在相应的位置上投篮。首先，我将全班学生分成几个投篮小组；之后，宣布游戏规则，即每个小组的每个人只有一次投篮机会，投进的球数就是学生的成绩；然后，每个小组依次完成投篮任务；最后，计算每个小组的个人成绩，选出组内最优秀的学生进行再次竞赛，从而选出优胜者。在整个过程中，学生不仅调动了情绪，注意力高度集中，而且强化了三步上篮和篮前投球的技能。由此可见，开展游戏竞赛，可以促使学生积极学习，增强体育技能。
三、 评价游戏过程，发展体育素养
开展体育游戏的最终目的是培养学生体育热情，发展体育素养。因而，在教学中，教师不能只是注重游戏实施环节，更要重视游戏评价环节，建立多元化的评价模式，实施综合量化的考核。通过智性评价，发展学生体育技能，鼓励学生进行体育锻炼，培养学生终身体育意识，同时提高学生的个人品质，促进学生综合、全面的发展。
例如：在教学完“篮球”的课程之后，我组织学生打了一场篮球赛。在比赛完之后，我对学生的比赛状况进行了客观、科学的评价。首先，我对学生的篮球技能掌握情况进行了打分；之后，对学生的学习态度和进步幅度进行了打分，目的在于端正学生体育学习态度，建立良好的体育学习习惯；然后，对学生在竞赛中展现的品质，如合作精神、坚强意志等，进行了打分，目的在于培养学生优秀品质；最后，汇总这些分数，作为学生的分值，下发给学生，并进行一一评价。在评价的过程中，学生不仅对体育产生了新的认识，而且树立了体育精神，提升了个人品质。由此可见，完善游戏评价，可以发展学生体育素养，促进学生的全面、可持续发展。
总之，在新课改的大背景下，在学生全面、个性发展的理念下，体育游戏教学的优势越來越明显。因而，教师需要重视游戏化的教学方式，丰富体育游戏样式，借助游戏的灵活性和趣味性特征，最大限度地激发学生参与体育学习的热情。同时，在游戏竞赛中，培养学生团队意识，提高学生个人品质，从而增强学生的综合素养，进而实现快乐学习，健康发展的宗旨。
参考文献：
[1]简远东.体育游戏在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2017（32）.
[2]吴惠琴.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（66）.
作者简介：
刘业超，广西壮族自治区钦州市，浦北县北通中学。