论文部分内容阅读
摘要：众所周知，数学总复习是实现基础知识巩固，数学能力提升的重要阶段，但是对于六年级的学生来说，把之前学习过的知识再进行总结复习，学生往往没有积极性，加之总复习的时间紧、任务重，导致复习效率不高。因此，如何提高六年级数学复习的效率是教师亟待解决的问题。
关键词：六年级;数学;总复习
总复习课是数学教学中重要的表现形式，是提高学生对数学知识更进一步的理解、完善数学知识体系的重要教学手段，对于小学六年级的学生来说非常重要，如果教师无法将总复习课有效的开展，则会导致学生出现知识体系的混乱，降低学生复习的兴趣以及效率，使复习课趋于形式化。
一、做好计划，有的放矢
在小学六年级总复习阶段中学生需要复习的内容较多，加之时间紧张，如果没有对复习课做到有效的规划，复习任务就会变得杂乱无章，严重影响总复习的效率，甚至无法完成规定的复习工作，因此，教师在开展总复习工作前需要全面地了解小学阶段所有数学知识点，把握好教材，找准重点、难点，并对知识点与知识点之间的联系进行探索，制定一份详细的总复习方案。在整个复习时可以根据教材的五大板块安排复习，先进行概念、计算、解决问题进行训练，最后进行综合性的拓展，这样既能保证学生可以清楚的掌握基础知识，还能提高学生的综合能力，拓宽学生视野，保证复习效率。
二、巧用思维导图，提高学生总结归纳能力
思维导图作为一种新型教学方式，能够将复杂繁琐的知识清晰化，激发学生的想象力，自主学习能力、提升学生的整理和归纳能力。
第一，提高学生自主学习能力。在教学改革中重点是提高学生自主学习能力和创新能力的培养，教师在教学过程中应抛弃传统的教学观念，采用合理的教学手段挖掘学生的自主学习能力，而思维导图可以将零散的知识点进行有效的衔接，学生在自己绘制思维导图时，学生在脑海中形成一个完整的知识体系，并对知识点进行拓展，提高自学能力。如，在进行“统计图”复习时，教师可以引导学生以折線统计图、条形统计图、扇形统计图作为一级模块，然后根据教学内容进行二级模块的展开，通过制作思维导图可以让学生直观的感受到这几种统计图之间的区别，提高学生学习的兴趣，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。
第二，提高学生对知识点的总结和归纳能力。对于六年级的学生来说，最重要的任务就是进行总复习，而时间紧任务重，课堂上教师很难有过多的时间让学生对知识点进行消化思考，只能利用课下时间对知识点进行总结和归纳，而思维导图可以帮助学生做好复习工作。例如，在进行“圆、圆柱、圆锥”的相关知识点进行复习时，教师可以引导学生从这三个方面进行展开总结，如相关知识点的基础、面积、周长等知识点，通过学生对相关知识进行总结的同时也能够发展学生的空间逻辑思维、想象力等，进而提高学生复习效率。
三、小组合作学习，提高复习效率
在数学新课标的标准下要求学生具有“能有条理地、清晰地阐明自己的观点”、“学会与人合作”。合作交流学习是让学生在自主探索和数学学习的过程中，完成学习的任务，让学生在学习的过程中学会与人交流、团队的合作意识，为学生在未来的发展中奠定良好的基础。在对六年级学生进行总复习时也可以将小组合作模式应用到总复习中，引导学生利用小组合作模式取长补短，互帮互助，更好地更高效的进行数学知识的复习。第一，分组讨论。在小组合作复习中，教师可以针对本章节的重点让学生进行思考分析，探索总结出多样化的问题解决思路，对解题中产生的疑虑作出综合的考虑，在学生进行讨论过程中，教师可以走下讲台参与到每个小组之间的讨论中，发现学生的思维亮点，及时帮助学生解决困惑，同学们利用小组合作模式互教互助，取长补短。第二，小组之间知识竞赛，对知识点优化拓展。在完成复习教学任务后，为了帮助学生对相关知识进行更好地巩固，教师可以组织学生以小组合作形式完成知识竞赛。例如，在复习完三角形的相关知识后，教师可以设计出选择题和抢答题等多种类的题目。如：“如果直角三角形的一个锐角是20°，那么另一个角一定是（ ）。A.20° B.70° C.160°”“等腰三角形可以是直角三角形。”“锐角三角形都有三条高。”利用小组竞争模式可以激发学生参与答题的积极性，创设良好的教学氛围，提高团队合作精神，从而获得良好的复习效果。
综上所述，小学六年级的总复习课是一项非常繁重而且非常重要的工作，对于学生来说需要付出更大的精力和时间去进行复习，繁重的知识点加之枯燥无味的教学方式，导致学生复习效率不高。因此，教师需要创设多种复习方法和复习的技巧，激发学生复习兴趣，让学生数学知识体系更加完善。
参考文献：
[1]徐金霞.小学六年级数学教学中思想品德教育的有效渗透分析[J].中外交流，2019，26（48）：318.
[2]赵先秀.小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J].神州，2019（25）：237.
[3]方金成.小学高年级数学复习课小组合作模式研究[J].新课程（教研版），2017，000（005）：188.
关键词：六年级;数学;总复习
总复习课是数学教学中重要的表现形式，是提高学生对数学知识更进一步的理解、完善数学知识体系的重要教学手段，对于小学六年级的学生来说非常重要，如果教师无法将总复习课有效的开展，则会导致学生出现知识体系的混乱，降低学生复习的兴趣以及效率，使复习课趋于形式化。
一、做好计划，有的放矢
在小学六年级总复习阶段中学生需要复习的内容较多，加之时间紧张，如果没有对复习课做到有效的规划，复习任务就会变得杂乱无章，严重影响总复习的效率，甚至无法完成规定的复习工作，因此，教师在开展总复习工作前需要全面地了解小学阶段所有数学知识点，把握好教材，找准重点、难点，并对知识点与知识点之间的联系进行探索，制定一份详细的总复习方案。在整个复习时可以根据教材的五大板块安排复习，先进行概念、计算、解决问题进行训练，最后进行综合性的拓展，这样既能保证学生可以清楚的掌握基础知识，还能提高学生的综合能力，拓宽学生视野，保证复习效率。
二、巧用思维导图，提高学生总结归纳能力
思维导图作为一种新型教学方式，能够将复杂繁琐的知识清晰化，激发学生的想象力，自主学习能力、提升学生的整理和归纳能力。
第一，提高学生自主学习能力。在教学改革中重点是提高学生自主学习能力和创新能力的培养，教师在教学过程中应抛弃传统的教学观念，采用合理的教学手段挖掘学生的自主学习能力，而思维导图可以将零散的知识点进行有效的衔接，学生在自己绘制思维导图时，学生在脑海中形成一个完整的知识体系，并对知识点进行拓展，提高自学能力。如，在进行“统计图”复习时，教师可以引导学生以折線统计图、条形统计图、扇形统计图作为一级模块，然后根据教学内容进行二级模块的展开，通过制作思维导图可以让学生直观的感受到这几种统计图之间的区别，提高学生学习的兴趣，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。
第二，提高学生对知识点的总结和归纳能力。对于六年级的学生来说，最重要的任务就是进行总复习，而时间紧任务重，课堂上教师很难有过多的时间让学生对知识点进行消化思考，只能利用课下时间对知识点进行总结和归纳，而思维导图可以帮助学生做好复习工作。例如，在进行“圆、圆柱、圆锥”的相关知识点进行复习时，教师可以引导学生从这三个方面进行展开总结，如相关知识点的基础、面积、周长等知识点，通过学生对相关知识进行总结的同时也能够发展学生的空间逻辑思维、想象力等，进而提高学生复习效率。
三、小组合作学习，提高复习效率
在数学新课标的标准下要求学生具有“能有条理地、清晰地阐明自己的观点”、“学会与人合作”。合作交流学习是让学生在自主探索和数学学习的过程中，完成学习的任务，让学生在学习的过程中学会与人交流、团队的合作意识，为学生在未来的发展中奠定良好的基础。在对六年级学生进行总复习时也可以将小组合作模式应用到总复习中，引导学生利用小组合作模式取长补短，互帮互助，更好地更高效的进行数学知识的复习。第一，分组讨论。在小组合作复习中，教师可以针对本章节的重点让学生进行思考分析，探索总结出多样化的问题解决思路，对解题中产生的疑虑作出综合的考虑，在学生进行讨论过程中，教师可以走下讲台参与到每个小组之间的讨论中，发现学生的思维亮点，及时帮助学生解决困惑，同学们利用小组合作模式互教互助，取长补短。第二，小组之间知识竞赛，对知识点优化拓展。在完成复习教学任务后，为了帮助学生对相关知识进行更好地巩固，教师可以组织学生以小组合作形式完成知识竞赛。例如，在复习完三角形的相关知识后，教师可以设计出选择题和抢答题等多种类的题目。如：“如果直角三角形的一个锐角是20°，那么另一个角一定是（ ）。A.20° B.70° C.160°”“等腰三角形可以是直角三角形。”“锐角三角形都有三条高。”利用小组竞争模式可以激发学生参与答题的积极性，创设良好的教学氛围，提高团队合作精神，从而获得良好的复习效果。
综上所述，小学六年级的总复习课是一项非常繁重而且非常重要的工作，对于学生来说需要付出更大的精力和时间去进行复习，繁重的知识点加之枯燥无味的教学方式，导致学生复习效率不高。因此，教师需要创设多种复习方法和复习的技巧，激发学生复习兴趣，让学生数学知识体系更加完善。
参考文献：
[1]徐金霞.小学六年级数学教学中思想品德教育的有效渗透分析[J].中外交流，2019，26（48）：318.
[2]赵先秀.小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J].神州，2019（25）：237.
[3]方金成.小学高年级数学复习课小组合作模式研究[J].新课程（教研版），2017，000（005）：188.