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摘 要：随着远程教育的蓬勃发展，信息网络教育技术越来越受到人们的重视，现代教育技术的发展为人类学习提供了更加广阔的空间，如何利用网络技术和网络资源，改革传统的教学模式，全面提高学生数学素养，是当前的一个重要的课题。本文就如何培养学生的信息素养等，进行了初步的探讨。
关键词：网络 数学资源库 数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0123-01
《新课标》指出：“数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时也反映出在未来社会中，人们在数学方面应具备更高的素养，社会的发展对数学课程提出了新的更高的要求。”以信息技术为代表的现代教育技术极大的丰富了教学手段和教学资源，在数学教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握网络技术，利用其视听结合、声像一体、信息量大、资源宽广、将课堂延伸，不受时空的限制等优点为教学服务，提高学生的数学素养，适应时代的发展需要。
1 建立数学资源库，为教育教学服务
单单是学校课堂教学的内容还远不够，因为学生要掌握的知识有很多。所以建立教学资源库，利用学校、社区、家庭、网络等丰富的学习资源，为学生的学习服务，为教师的教学服务是很有必要的。
数学资源库的建立需要教师和学生们一起来完成，可采用相互协作、学习的方式来进行，不能只依靠教师自己来完成。首先，我们以一位教师的网页为基础，设立：“学习指导”（与教学内容相关的重、难点的突破、讲解）“学习资源”（与课本内容相关的信息）“作品展示”“错题集锦”（平时作业中的错题）“趣味数学”（一些数学小游戏、提高题等）“师生互动”“友情链接”（指一些相关的数学网站）“检测中心”（各种练习，提供即使反馈）“视频中心”（主要指各类优秀课录像）等栏目。然后，我们与信息技术教师合作，在信息技术课上对学生进行网上学习培训，如如何快速查找相关学习内容，找到内容后如何下载、如何保存，如何把资料上传上网等。教师对学生进行网络资料收集培训，如：查阅书籍、摘录、上网查找等，并要求把这些资料进行规范相应的处理和加工上传到教师网页的相应栏目。在师生们的共同努力下，现在数学信息资源库的图片资料、文字资料、趣味题、错题集等十分丰富，给数学教师的教学和学生的学习带来了很大的便利。
数学资料库建立的过程其实也是学生自身能力得到提高的一个过程，更是教师进步的过程。
2 依托现代教育信息技术，培养信息素养
利用网络环境进行数学学习，不仅可以提高数学素养，同时可以培养信息技术素养。随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具有良好的信息素养。而对于新时代的学生来讲，“信息素养”可以包括：信息的获取、信息的分析、信息的加工、信息的利用和创新、协作意识和信息交流的能力。
所以在教学上，我们发挥集体教育的优势，利用学校这个大资源，充分发挥教师的智慧，在教学中培养学生信息的获取、信息的分析、信息的加工、信息的利用和创新等能力，让其成为学生思维发展的主动力。不如说创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，来培养学生“信息素养”。根据“课程整合”的理念，在学习中我们创设一个教学情境，要求学生运用信息技术，获取信息、传输信息、处理信息和应用信息。比如，在教學《年、月、日》时，我们先提前一段时间，让学生收集相关信息：你对年、月、日有什么认识？你能区分平、闰年吗？……在具体任务的驱动下，学生通过相互协作，运用网络和自己的学习方式，进行了资料的收集、整理、分析等。在汇报与交流信息过程中，学生会对大量的信息进行整理、分析、加工，获得了学习能力的培养。当然，学生在自我学习和合作学习中，把网络作为工具和手段得到了熟练地掌握，整理信息的能力也得到了提高，获得了多媒体技术和数学学习能力的共同发展。
3 利用网络信息平台，实现教学互动
教师博客，班级网页，教师个人网页作为网络上比较常见的信息平台，有着丰富的内容，完全可以作为师生间相互交流的学习平台，也是成为学习的一个有效途径。学生不仅可以就学习问题跟老师进行讨论，也可以就生活中出现的问题寻求教师的帮助，更可以在生生间进行交流，讨论，实现了师生，生生互动，培养学生质疑解惑的能力。
如，针对计算机课很多学生没有兴趣的进行网上讨论，刚开始学生仅靠自己的感受来回答。后来，教师在网上启发性的开导、点拨，请学生调查，研究，看是否能让这些同学提起对计算课的兴趣？学生通过收集相关的信息，发现计算还有很多有趣的现象，有很多计算还能总结出规律，而且计算和实际生活联系非常紧密，其实根本不枯燥，在学习中，学习热情一下子点了起来。当教师再次引导学生对计算这类课进行讨论后，学生对计算的重要性认识更深了！更有很多同学爱上了寻找一些计算题的规律。
现代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了更便利条件。在讨论中，学生可以充分发挥自己的看法，提出不同意见来一起探讨，很好的调动了学生的积极性，而且在讨论中，学生还可以获得许多知识，这正是讨论的教育价值所在。
4 利用网络学习资源，提高数学学习能力
首先，利用网络丰富的学习资源，实现教学空间过程的开放，培养学生数学学习的能力。现在的小学课堂教学时间只有40 min，学生的学习也基本在这40 min的教室里，可是由于学生个体学习的差异性，在这个过程中有的学生兴趣盎然，下课了还想学，有的学生听讲时有困难，还想继续解惑，这对传统的教学是一个挑战。而利用网络环境，让学生在开放的课程中学习，可以培养学生主动学习的意识和能力，搜集和整理信息的能力。像我们很多教师在教学时就很好的利用了网络环境，比如，在教学时根据教学内容，有意识在课前布置学生搜集与单元教学内容有关的信息，或在课后让学生扩展本单元的知识，如给学生一些数学学习网址，通过让学生做数学游戏复习数列知识，同时也能锻炼学生的大脑。学生通过经常上网查找数学信息，渐渐地也就熟练了在网上搜索有用数学知识的方法和技巧。
其次，利用网络的交互性，实现教学时间的开放，培养学生自主、综合运用所学知识进行解题的能力。如：公开老师的各种网络交流工具，让他们有任何问题在任何时候都可以通过这些网络工具跟老师进行交流讨论。而学生如果在课堂上有来不及说得想法，课后有了对课堂知识的新认识，或者在课堂上老师讲解内容的不理解都可以通过网络工具和教师得到及时的排难解惑。如果教师上线，就可以立即帮助他们。
现代信息技术的利用使学生从被动的接受教学转变为主动参与学习，学生对学习产生兴趣，很容易把所学知识掌握，在各方面的能力都会有很大的提升。网络教学中，教师借助互联网平台的教材开放性这个特点，使学生根据自己的特点自由选择合适的学习资源，按照适合于自己的学习方式学习，使学生在学习中有更大的发挥空间，数学修养也在无形中得到加强。
关键词：网络 数学资源库 数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0123-01
《新课标》指出：“数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时也反映出在未来社会中，人们在数学方面应具备更高的素养，社会的发展对数学课程提出了新的更高的要求。”以信息技术为代表的现代教育技术极大的丰富了教学手段和教学资源，在数学教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握网络技术，利用其视听结合、声像一体、信息量大、资源宽广、将课堂延伸，不受时空的限制等优点为教学服务，提高学生的数学素养，适应时代的发展需要。
1 建立数学资源库，为教育教学服务
单单是学校课堂教学的内容还远不够，因为学生要掌握的知识有很多。所以建立教学资源库，利用学校、社区、家庭、网络等丰富的学习资源，为学生的学习服务，为教师的教学服务是很有必要的。
数学资源库的建立需要教师和学生们一起来完成，可采用相互协作、学习的方式来进行，不能只依靠教师自己来完成。首先，我们以一位教师的网页为基础，设立：“学习指导”（与教学内容相关的重、难点的突破、讲解）“学习资源”（与课本内容相关的信息）“作品展示”“错题集锦”（平时作业中的错题）“趣味数学”（一些数学小游戏、提高题等）“师生互动”“友情链接”（指一些相关的数学网站）“检测中心”（各种练习，提供即使反馈）“视频中心”（主要指各类优秀课录像）等栏目。然后，我们与信息技术教师合作，在信息技术课上对学生进行网上学习培训，如如何快速查找相关学习内容，找到内容后如何下载、如何保存，如何把资料上传上网等。教师对学生进行网络资料收集培训，如：查阅书籍、摘录、上网查找等，并要求把这些资料进行规范相应的处理和加工上传到教师网页的相应栏目。在师生们的共同努力下，现在数学信息资源库的图片资料、文字资料、趣味题、错题集等十分丰富，给数学教师的教学和学生的学习带来了很大的便利。
数学资料库建立的过程其实也是学生自身能力得到提高的一个过程，更是教师进步的过程。
2 依托现代教育信息技术，培养信息素养
利用网络环境进行数学学习，不仅可以提高数学素养，同时可以培养信息技术素养。随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具有良好的信息素养。而对于新时代的学生来讲，“信息素养”可以包括：信息的获取、信息的分析、信息的加工、信息的利用和创新、协作意识和信息交流的能力。
所以在教学上，我们发挥集体教育的优势，利用学校这个大资源，充分发挥教师的智慧，在教学中培养学生信息的获取、信息的分析、信息的加工、信息的利用和创新等能力，让其成为学生思维发展的主动力。不如说创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，来培养学生“信息素养”。根据“课程整合”的理念，在学习中我们创设一个教学情境，要求学生运用信息技术，获取信息、传输信息、处理信息和应用信息。比如，在教學《年、月、日》时，我们先提前一段时间，让学生收集相关信息：你对年、月、日有什么认识？你能区分平、闰年吗？……在具体任务的驱动下，学生通过相互协作，运用网络和自己的学习方式，进行了资料的收集、整理、分析等。在汇报与交流信息过程中，学生会对大量的信息进行整理、分析、加工，获得了学习能力的培养。当然，学生在自我学习和合作学习中，把网络作为工具和手段得到了熟练地掌握，整理信息的能力也得到了提高，获得了多媒体技术和数学学习能力的共同发展。
3 利用网络信息平台，实现教学互动
教师博客，班级网页，教师个人网页作为网络上比较常见的信息平台，有着丰富的内容，完全可以作为师生间相互交流的学习平台，也是成为学习的一个有效途径。学生不仅可以就学习问题跟老师进行讨论，也可以就生活中出现的问题寻求教师的帮助，更可以在生生间进行交流，讨论，实现了师生，生生互动，培养学生质疑解惑的能力。
如，针对计算机课很多学生没有兴趣的进行网上讨论，刚开始学生仅靠自己的感受来回答。后来，教师在网上启发性的开导、点拨，请学生调查，研究，看是否能让这些同学提起对计算课的兴趣？学生通过收集相关的信息，发现计算还有很多有趣的现象，有很多计算还能总结出规律，而且计算和实际生活联系非常紧密，其实根本不枯燥，在学习中，学习热情一下子点了起来。当教师再次引导学生对计算这类课进行讨论后，学生对计算的重要性认识更深了！更有很多同学爱上了寻找一些计算题的规律。
现代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了更便利条件。在讨论中，学生可以充分发挥自己的看法，提出不同意见来一起探讨，很好的调动了学生的积极性，而且在讨论中，学生还可以获得许多知识，这正是讨论的教育价值所在。
4 利用网络学习资源，提高数学学习能力
首先，利用网络丰富的学习资源，实现教学空间过程的开放，培养学生数学学习的能力。现在的小学课堂教学时间只有40 min，学生的学习也基本在这40 min的教室里，可是由于学生个体学习的差异性，在这个过程中有的学生兴趣盎然，下课了还想学，有的学生听讲时有困难，还想继续解惑，这对传统的教学是一个挑战。而利用网络环境，让学生在开放的课程中学习，可以培养学生主动学习的意识和能力，搜集和整理信息的能力。像我们很多教师在教学时就很好的利用了网络环境，比如，在教学时根据教学内容，有意识在课前布置学生搜集与单元教学内容有关的信息，或在课后让学生扩展本单元的知识，如给学生一些数学学习网址，通过让学生做数学游戏复习数列知识，同时也能锻炼学生的大脑。学生通过经常上网查找数学信息，渐渐地也就熟练了在网上搜索有用数学知识的方法和技巧。
其次，利用网络的交互性，实现教学时间的开放，培养学生自主、综合运用所学知识进行解题的能力。如：公开老师的各种网络交流工具，让他们有任何问题在任何时候都可以通过这些网络工具跟老师进行交流讨论。而学生如果在课堂上有来不及说得想法，课后有了对课堂知识的新认识，或者在课堂上老师讲解内容的不理解都可以通过网络工具和教师得到及时的排难解惑。如果教师上线，就可以立即帮助他们。
现代信息技术的利用使学生从被动的接受教学转变为主动参与学习，学生对学习产生兴趣，很容易把所学知识掌握，在各方面的能力都会有很大的提升。网络教学中，教师借助互联网平台的教材开放性这个特点，使学生根据自己的特点自由选择合适的学习资源，按照适合于自己的学习方式学习，使学生在学习中有更大的发挥空间，数学修养也在无形中得到加强。