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教学背景：
从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水賬，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。
学情分析：
任教的两个班级写作的整体水平不是很乐观，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容外，大部分学生内容老套，空洞无物，认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，语言表达不生动，不能正确地抒发自己的见解与感悟。部分学生对于写作有畏难情绪，对生活缺乏敏锐的观察力，觉得无话可说，无事可写。
教学目标：
1、学会运用比较阅读的方法感悟细节描写在句段中的作用。
2、学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。
教学重点：
掌握细节描写的一些基本方法。
教学难点：
能从“细节描写”角度使文章具体生动。
教学过程：
一、导入
同学们，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？
二、出示例句
1.A：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 （添加修饰）
2.A：这可怜的人啊，他该多伤心啊！
B：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（添加心理描写）
三、什么是细节描写？人物细节描写怎样分类
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘。
人物细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理
四、慧心悟细节
1.《背影》中父亲爬上月台给我买橘子的过程
他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。
作者运用细节描写，通过细化父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
2.《阿长与山海经》中对阿长的描写
向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字。
作者运用细节描写，刻画出一个不拘小节的长妈妈，一个细节让人物鲜活起来，让人过目不忘。
五、慧嘴添细节
请你根据要求扩展句子，补充细节。
她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
A、她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）
B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加心理）
六、慧手绘细节
请你改一改，你能让文章内容具体吗？
愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
学生点评发言，提出修改方法。
教师总结：如接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。
愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。
学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。
教师小结评析：
（1）细节描写恰当，例如，英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。
（2）用词比较恰当，如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）对人物描写细腻，如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。
七、课堂小结
同学们，生活中也许是那一次温暖的搀扶，也许是那一个甜蜜的微笑，也许是那一句鼓励的话语，总让我们念念不忘。是的，细节无处不在，它就像蝴蝶身上美丽的斑纹，虽然渺小却能传神。
从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水賬，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。
学情分析：
任教的两个班级写作的整体水平不是很乐观，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容外，大部分学生内容老套，空洞无物，认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，语言表达不生动，不能正确地抒发自己的见解与感悟。部分学生对于写作有畏难情绪，对生活缺乏敏锐的观察力，觉得无话可说，无事可写。
教学目标：
1、学会运用比较阅读的方法感悟细节描写在句段中的作用。
2、学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。
教学重点：
掌握细节描写的一些基本方法。
教学难点：
能从“细节描写”角度使文章具体生动。
教学过程：
一、导入
同学们，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？
二、出示例句
1.A：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 （添加修饰）
2.A：这可怜的人啊，他该多伤心啊！
B：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（添加心理描写）
三、什么是细节描写？人物细节描写怎样分类
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘。
人物细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理
四、慧心悟细节
1.《背影》中父亲爬上月台给我买橘子的过程
他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。
作者运用细节描写，通过细化父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
2.《阿长与山海经》中对阿长的描写
向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字。
作者运用细节描写，刻画出一个不拘小节的长妈妈，一个细节让人物鲜活起来，让人过目不忘。
五、慧嘴添细节
请你根据要求扩展句子，补充细节。
她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
A、她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）
B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加心理）
六、慧手绘细节
请你改一改，你能让文章内容具体吗？
愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
学生点评发言，提出修改方法。
教师总结：如接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。
愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。
学生对比点评，大家交流讨论，进行评析。
教师小结评析：
（1）细节描写恰当，例如，英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。
（2）用词比较恰当，如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）对人物描写细腻，如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。
七、课堂小结
同学们，生活中也许是那一次温暖的搀扶，也许是那一个甜蜜的微笑，也许是那一句鼓励的话语，总让我们念念不忘。是的，细节无处不在，它就像蝴蝶身上美丽的斑纹，虽然渺小却能传神。