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摘 要：自主学习能力是学生成长过程中最基本的能力，只有从根本上培养学生的自主性，才能最大限度地提高学生学习的积极性和有效性，才能更加满足新课标改革的相关要求。文章主要是以小学语文教育的教学模式为切入点，并更进一步地探索和研究如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力的问题。
关键词：小学语文教学;自主学习能力;具体措施
一、在培养语文自主学习能力过程中出现的问题
1.教师的引导方式缺少趣味性
就目前来看，我国大多数的基础教育类学校还没有完全实现课堂主体的转变，依旧通过教师的思维和需求来主导整个教学课堂，所以，各个教师团队还是普遍采用说教式教学模式。说教式的教学模式十分枯燥，并且说教式模式所构成的课堂气氛过于严肃，除此之外，由于教师与小学生之间的思维和认知都存在一定的差异，所以小学生会对教师的说教内容产生较强烈的抵触心理[1]，这样既不利于拉近教师与小学生之间的距离，也十分不利于小学生形成自主学习思维。
2.学生的自主学习意识薄弱
在我国计划生育新政策的影响之下，社会上大多数的家庭都只有一个孩子，所以大多数的小学生因为受到家长的过度溺爱而养成了懒惰的坏习惯。除此之外，我国大多数基础教育类学校在当前还是采用引导式教学，因此造成了大多數的小学生过度依赖自己的老师和家长，无法独立完成课前预习、课程探索以及课程知识拓展等自主学习类作业。
二、在小学语文教学中培养自主学习能力的具体措施
1.不断丰富小学语文教学引导方法
无论是从社会发展需要的角度来看，还是从新课程改革理念新需求的角度来看，不断地丰富小学语文教学模式是培养其自主学习能力最直接、最有效的方法。
相关的基础教育学校可以尝试在课堂中引入情景式教学的教学模式。例如陶行知先生就曾经在一个地方性小学的开学典礼上尝试过情景式教学，并取得了良好的教学的效果。情景式引导教学可以更容易地领导小学生的情绪，帮助小学生展开对自己的反思，使小学生更深切地感受自主独立的重要意义，从而激发小学生对自主学习的渴望，在根本上落实教师培养小学生自主学习能力的相关工作[2]。
2.塑造良好的自主学习环境与氛围
在我国教育领域中存在一个“神话般”的学校——毛坦厂中学。在这个学校里，每一个人都在为自己的理想奋斗，一名记者所拍摄的“毛坦厂中学的一天”纪录片至今还具有极大的影响力。在毛坦厂中学，大多数的学生每天五点起床，然后在规定的时间内抵达学校和教室。在教师还未抵达岗位之前，所有的学生就自觉开始学习相关的课程，并独立完成相关的学习任务。
通过这个案例我们可以充分认识到一个良好的氛围对促进学生进行自主学习的重要意义。相比于毛坦厂中学的学生，小学生的学习任务轻，不具有太多的学习压力，因此教师可以通过引导小学生阅读国学经典和相关课外文章的方法来塑造正确且良好的自主学习氛围，为小学生们的学习带来正面的影响。
3.重视培养学生的兴趣，激发学生好奇心
教师们只有不断激发小学生的兴趣和好奇心，才能充分调动小学生的学习热情，从而更好地培养小学生自主学习的能力。例如，教师在开展《一片树叶》的教学时可以采用角色扮演方式。教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组自主分析和感悟文章的内容和感情，然后再由每个小组推出代表去扮演文章中的角色，最终完成角色扮演。这样的方式不但可以充分活跃课堂氛围，提高小学生的参与度，还可以提高小学生的学习效率，促进小学生自主学习能力的提高。
三、结语
培养学生自主学习能力不单单是我国教育改革的需要，也是提高学生综合素质水平最直接的方法，对学生的成长有着深远的意义，因此，教师应当充分地了解学生特点并因材施教，从根本上提高学生的自主性和创造性。
参考文献：
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]毛璐.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（25）：69.
作者简介：高礼通（1973—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文教学;自主学习能力;具体措施
一、在培养语文自主学习能力过程中出现的问题
1.教师的引导方式缺少趣味性
就目前来看，我国大多数的基础教育类学校还没有完全实现课堂主体的转变，依旧通过教师的思维和需求来主导整个教学课堂，所以，各个教师团队还是普遍采用说教式教学模式。说教式的教学模式十分枯燥，并且说教式模式所构成的课堂气氛过于严肃，除此之外，由于教师与小学生之间的思维和认知都存在一定的差异，所以小学生会对教师的说教内容产生较强烈的抵触心理[1]，这样既不利于拉近教师与小学生之间的距离，也十分不利于小学生形成自主学习思维。
2.学生的自主学习意识薄弱
在我国计划生育新政策的影响之下，社会上大多数的家庭都只有一个孩子，所以大多数的小学生因为受到家长的过度溺爱而养成了懒惰的坏习惯。除此之外，我国大多数基础教育类学校在当前还是采用引导式教学，因此造成了大多數的小学生过度依赖自己的老师和家长，无法独立完成课前预习、课程探索以及课程知识拓展等自主学习类作业。
二、在小学语文教学中培养自主学习能力的具体措施
1.不断丰富小学语文教学引导方法
无论是从社会发展需要的角度来看，还是从新课程改革理念新需求的角度来看，不断地丰富小学语文教学模式是培养其自主学习能力最直接、最有效的方法。
相关的基础教育学校可以尝试在课堂中引入情景式教学的教学模式。例如陶行知先生就曾经在一个地方性小学的开学典礼上尝试过情景式教学，并取得了良好的教学的效果。情景式引导教学可以更容易地领导小学生的情绪，帮助小学生展开对自己的反思，使小学生更深切地感受自主独立的重要意义，从而激发小学生对自主学习的渴望，在根本上落实教师培养小学生自主学习能力的相关工作[2]。
2.塑造良好的自主学习环境与氛围
在我国教育领域中存在一个“神话般”的学校——毛坦厂中学。在这个学校里，每一个人都在为自己的理想奋斗，一名记者所拍摄的“毛坦厂中学的一天”纪录片至今还具有极大的影响力。在毛坦厂中学，大多数的学生每天五点起床，然后在规定的时间内抵达学校和教室。在教师还未抵达岗位之前，所有的学生就自觉开始学习相关的课程，并独立完成相关的学习任务。
通过这个案例我们可以充分认识到一个良好的氛围对促进学生进行自主学习的重要意义。相比于毛坦厂中学的学生，小学生的学习任务轻，不具有太多的学习压力，因此教师可以通过引导小学生阅读国学经典和相关课外文章的方法来塑造正确且良好的自主学习氛围，为小学生们的学习带来正面的影响。
3.重视培养学生的兴趣，激发学生好奇心
教师们只有不断激发小学生的兴趣和好奇心，才能充分调动小学生的学习热情，从而更好地培养小学生自主学习的能力。例如，教师在开展《一片树叶》的教学时可以采用角色扮演方式。教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组自主分析和感悟文章的内容和感情，然后再由每个小组推出代表去扮演文章中的角色，最终完成角色扮演。这样的方式不但可以充分活跃课堂氛围，提高小学生的参与度，还可以提高小学生的学习效率，促进小学生自主学习能力的提高。
三、结语
培养学生自主学习能力不单单是我国教育改革的需要，也是提高学生综合素质水平最直接的方法，对学生的成长有着深远的意义，因此，教师应当充分地了解学生特点并因材施教，从根本上提高学生的自主性和创造性。
参考文献：
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]毛璐.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（25）：69.
作者简介：高礼通（1973—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。