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摘 要：对于初中生而言，进入初三将会更加深入的了解化学这一基础自然科学。初中化学是化学学习的启蒙阶段，更是化学学习的基石。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么在化学的教学中如何调动起学生的兴趣，是化学创新教学关注的焦点问题。创新教学是现在各科教学所需要的教学手法，通过创新教学培养学生创新意识，提高学生的化学素养。因此本文主要通过思考初三化学课创新性教学方法，希望可以推动化学的创新教育发展。
关键词：初三；化学教学；创新方法
引言：化学是中考的必考科目，对于初三化学课创新性教学首先最重要的一点就是通过讲解让同学们深刻地意识到学习化学的实用性，确立学好化学的目标，主要才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久性刺激，这样才能保持他们对于这门学科长期的高质量的学习。其次就是激发学生内心对于化学学科或者对于这门课的兴趣，“兴趣是最好的老师”。学生们刚刚接触这门知识，一开始都会有很强烈的兴趣，但是怎么把这种兴趣保持下去，这就必须激发学生主动学习，乐在其中。只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。
一、教育和观念的持续更新
我国的教育一直长期受“应试教育”的影响，严重压抑了学生创新意识的发展。传统的教育模式更多的对学生知识方面的关注，对知识的传授更加侧重，而对学生的兴趣和创新能力有所忽视，伴随着目前经济全球化的来临，这也使得国内的教育要紧跟时代教育的步伐。使得大量的创新意识的人才出现，这样的创新精神和高素质的人才也使得创新教育的观念更加激化。教学方法的不断改进也可以使得学生的创新意识增强。只有学生的创新思维和精神都提高了，才能为学生在以后的学习和生活过程打下坚实的基础。作为教师，我们要自觉对教育的观念进行更新，要使得自己与新世纪教师的要求相吻合。
二、情景教学法的尝试
对于传统的教学方法，大多是教师进行口述，或者是板书，再由学生进行记录。这样的知识点比较散乱，而且使得学生容易混淆。单纯的去依靠传统的方法很难得到期望的教学目标。作者引进了多种多样的方法，可以使得学生主动投入进去。还对教学的成长有很大的帮助效果。在初三的学习中，很多的基本概念和理论都很抽象枯燥。如果一味地用语言去描述，那么效果会差强人意。如果让课堂变得风趣幽默起来，即使学生对于计算进行推导和思考的时候，也会在进行着学习和理解，这样会使得学生有不一样的收获。教师还应该依照初三化学的具体的内容来进行教学目标的要求和参照，来对学生的兴趣进行激发，使得学生在轻松愉快的氛围之中，不断提升学生的求知欲望和探索的欲望，以此来提高学生的素养。
三、创新型教学方法具体内容
初三化学课对于初三的学生而言，这个时候的化学教育还是十分基础的，但是对于学生的化学素养建立十分重要，特别是创新思维的建立基本上就是在这个时候形成的。所以初三的化学创新教学是为学生未来在化学甚至在理科的学习中打下坚实的基础。那么最主要的教学方法都是体现在课堂上面，首先确定目标，其次培养兴趣，最后，仅仅有兴趣和目标还不够，还需要学生建立对于化学学习的信心。特别是一些成绩较差的同学，教师要鼓励他们建立学习的信心，化学理论性的知识比较简单，更多的是一些实验、常识，而且与其他学科的关联性比较小，具体的教学方法如下：
1、创新备课内容
课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，认真、充分的课前准备可以使教学过程更加顺利通畅，提高教学质量，二十一世纪是信息迅猛发展的时代，电脑已揭开它的神秘面纱，逐步走入人们的生活，在各行各业中都得到了相当广泛的运用，随着时代的进步，在教学中运用电脑已成为一个必然趋势，近年来，随着网络建设的开展，让电脑的应用正在逐步步入我们的课堂，在教学活动中发挥着越来越突出的作用，在课前备课方面充分运用网络，在网上有重点有目标的寻找资料，学习其他优秀的精品教学课件，取其精华去其糟粕，对教学都有相当程度的帮助：一方面使课堂会变得更加生动活泼，可以使学生学得有兴致；另一方面因为它们信息量丰富，也使教师可以更容易地获得与教学内容有关的更多信息，同时，在教学环节教学思路变得更加清晰有条理，学生的接收能力也因此会提高不少，教学质量也会因此提高不少，但是网络信息繁多，要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容，就需要花费一番功夫，因此，教师在课前必须根据课本的教学内容，认真分析教学目标、教学重难点，然后查看相关的资料，并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。
2 创新课堂教学
课堂教学是学生汲取知识的主要途径，是我们进行素质教育的重要阵地，学生学习成绩的好坏很大一部分与课堂教学分不开，我们都知道，作为中学生的他们以玩为天性，但是他们又有强烈的好奇心和新鲜感，而每节课都要激发学生兴趣显然是不容易的，那应该如何让学生们主动融入学习中呢？为了让学生主动融入学习中，可以要让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题，教师则在适当的时候对同学进行一些提醒和点拨，讲得好的同学将会得到一定的奖励，用这种方法让学生自己先去试着去了解熟悉课堂的主要内容，充分调动他们思维去思考，这样可以使学生的主动思考能力有所提高，创新课堂教学后，老师不再是课堂的唯一，同学们也融入到了整个课堂教学中，每节课都变得有趣而充实，有的时候同学对于问题有不同的意见，引导同学进行讨论和辩论，课堂变得活泼而有趣，同学们对上化学课更多的是一种期待而不是畏惧。
3、营造宽松氛围，促使学生创新
课堂上，教师的身份应该既是学生的导师，又是学生的益友，在進行教学活动过程中，教师要做到充分发挥民主，不能搞强权，不能以教师自己为核心、以自己的意志为主，要让做到“以学生为本”，把课堂这个大舞台还给学生，让学生自己做舞台的主人，这样才能为学生创设出宽松、自由、民主的学习氛围，使学生敢想、敢说、敢做，从而充分展露他们的思维过程，显示他们的个性，彰显他们的创造力。我国伟大的教育家叶圣陶说过：“人人即是创造天才，时时即是创造之机，处处即是创造之地。”我们要让化学课堂教学成为培养学生创新意识和创新能力的主阵地，只要教师善于引导和发现，重视学生创新意识和创新能力的培养，根据学科特点和学生实际，激发学生的学习兴趣，把培养学生的创新意识贯穿于课堂教学的始终，那么每个学生的创新意识和创新能力就会得到培养和发展。
结语：化学是一门比较基础的学科，特别是初三的化学课基本上起到的是一个承上启下的作用，既是激发学生们对于化学学科的兴趣，更是为以后高中的化学学习打下坚实的基础。过去的“填鸭”式教学无法真正的启发学生思考，更无法鼓励学生的兴趣，那么创新教学方法是势在必行的，特别是化学学科，理论性知识偏少，可以充分地发挥创新性教学的特点，将更多的课堂时间留给学生，老师仅仅是引导者。这样可以促使学生产生对于化学的浓厚兴趣，建立他们的创新思维。
参考文献
[1] 乍看异常，其实寻常——例谈高中化学实验现象“异常”的成因及反思[J].方保中.现代阅读（教育版）.2012（06）
[2] 中学化学课堂教学中创设教学情境的探究[J].蔡淑田，王俊峰.甘肃联合大学学报（自然科学版）.2011（S2）
[3] 张小丽.初三化学课创新性教学方法的思考与实践[J].学周刊，2014（06）：65.
（作者单位：福建省光泽县华侨中学）
关键词：初三；化学教学；创新方法
引言：化学是中考的必考科目，对于初三化学课创新性教学首先最重要的一点就是通过讲解让同学们深刻地意识到学习化学的实用性，确立学好化学的目标，主要才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久性刺激，这样才能保持他们对于这门学科长期的高质量的学习。其次就是激发学生内心对于化学学科或者对于这门课的兴趣，“兴趣是最好的老师”。学生们刚刚接触这门知识，一开始都会有很强烈的兴趣，但是怎么把这种兴趣保持下去，这就必须激发学生主动学习，乐在其中。只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。
一、教育和观念的持续更新
我国的教育一直长期受“应试教育”的影响，严重压抑了学生创新意识的发展。传统的教育模式更多的对学生知识方面的关注，对知识的传授更加侧重，而对学生的兴趣和创新能力有所忽视，伴随着目前经济全球化的来临，这也使得国内的教育要紧跟时代教育的步伐。使得大量的创新意识的人才出现，这样的创新精神和高素质的人才也使得创新教育的观念更加激化。教学方法的不断改进也可以使得学生的创新意识增强。只有学生的创新思维和精神都提高了，才能为学生在以后的学习和生活过程打下坚实的基础。作为教师，我们要自觉对教育的观念进行更新，要使得自己与新世纪教师的要求相吻合。
二、情景教学法的尝试
对于传统的教学方法，大多是教师进行口述，或者是板书，再由学生进行记录。这样的知识点比较散乱，而且使得学生容易混淆。单纯的去依靠传统的方法很难得到期望的教学目标。作者引进了多种多样的方法，可以使得学生主动投入进去。还对教学的成长有很大的帮助效果。在初三的学习中，很多的基本概念和理论都很抽象枯燥。如果一味地用语言去描述，那么效果会差强人意。如果让课堂变得风趣幽默起来，即使学生对于计算进行推导和思考的时候，也会在进行着学习和理解，这样会使得学生有不一样的收获。教师还应该依照初三化学的具体的内容来进行教学目标的要求和参照，来对学生的兴趣进行激发，使得学生在轻松愉快的氛围之中，不断提升学生的求知欲望和探索的欲望，以此来提高学生的素养。
三、创新型教学方法具体内容
初三化学课对于初三的学生而言，这个时候的化学教育还是十分基础的，但是对于学生的化学素养建立十分重要，特别是创新思维的建立基本上就是在这个时候形成的。所以初三的化学创新教学是为学生未来在化学甚至在理科的学习中打下坚实的基础。那么最主要的教学方法都是体现在课堂上面，首先确定目标，其次培养兴趣，最后，仅仅有兴趣和目标还不够，还需要学生建立对于化学学习的信心。特别是一些成绩较差的同学，教师要鼓励他们建立学习的信心，化学理论性的知识比较简单，更多的是一些实验、常识，而且与其他学科的关联性比较小，具体的教学方法如下：
1、创新备课内容
课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料（包括查找教学中需要的实际例子和准备教具，以及制作课件等等）的过程，认真、充分的课前准备可以使教学过程更加顺利通畅，提高教学质量，二十一世纪是信息迅猛发展的时代，电脑已揭开它的神秘面纱，逐步走入人们的生活，在各行各业中都得到了相当广泛的运用，随着时代的进步，在教学中运用电脑已成为一个必然趋势，近年来，随着网络建设的开展，让电脑的应用正在逐步步入我们的课堂，在教学活动中发挥着越来越突出的作用，在课前备课方面充分运用网络，在网上有重点有目标的寻找资料，学习其他优秀的精品教学课件，取其精华去其糟粕，对教学都有相当程度的帮助：一方面使课堂会变得更加生动活泼，可以使学生学得有兴致；另一方面因为它们信息量丰富，也使教师可以更容易地获得与教学内容有关的更多信息，同时，在教学环节教学思路变得更加清晰有条理，学生的接收能力也因此会提高不少，教学质量也会因此提高不少，但是网络信息繁多，要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容，就需要花费一番功夫，因此，教师在课前必须根据课本的教学内容，认真分析教学目标、教学重难点，然后查看相关的资料，并从中选择出有助于突破重点、难点的内容。
2 创新课堂教学
课堂教学是学生汲取知识的主要途径，是我们进行素质教育的重要阵地，学生学习成绩的好坏很大一部分与课堂教学分不开，我们都知道，作为中学生的他们以玩为天性，但是他们又有强烈的好奇心和新鲜感，而每节课都要激发学生兴趣显然是不容易的，那应该如何让学生们主动融入学习中呢？为了让学生主动融入学习中，可以要让同学们自己来当“小老师”给同学们讲解问题，教师则在适当的时候对同学进行一些提醒和点拨，讲得好的同学将会得到一定的奖励，用这种方法让学生自己先去试着去了解熟悉课堂的主要内容，充分调动他们思维去思考，这样可以使学生的主动思考能力有所提高，创新课堂教学后，老师不再是课堂的唯一，同学们也融入到了整个课堂教学中，每节课都变得有趣而充实，有的时候同学对于问题有不同的意见，引导同学进行讨论和辩论，课堂变得活泼而有趣，同学们对上化学课更多的是一种期待而不是畏惧。
3、营造宽松氛围，促使学生创新
课堂上，教师的身份应该既是学生的导师，又是学生的益友，在進行教学活动过程中，教师要做到充分发挥民主，不能搞强权，不能以教师自己为核心、以自己的意志为主，要让做到“以学生为本”，把课堂这个大舞台还给学生，让学生自己做舞台的主人，这样才能为学生创设出宽松、自由、民主的学习氛围，使学生敢想、敢说、敢做，从而充分展露他们的思维过程，显示他们的个性，彰显他们的创造力。我国伟大的教育家叶圣陶说过：“人人即是创造天才，时时即是创造之机，处处即是创造之地。”我们要让化学课堂教学成为培养学生创新意识和创新能力的主阵地，只要教师善于引导和发现，重视学生创新意识和创新能力的培养，根据学科特点和学生实际，激发学生的学习兴趣，把培养学生的创新意识贯穿于课堂教学的始终，那么每个学生的创新意识和创新能力就会得到培养和发展。
结语：化学是一门比较基础的学科，特别是初三的化学课基本上起到的是一个承上启下的作用，既是激发学生们对于化学学科的兴趣，更是为以后高中的化学学习打下坚实的基础。过去的“填鸭”式教学无法真正的启发学生思考，更无法鼓励学生的兴趣，那么创新教学方法是势在必行的，特别是化学学科，理论性知识偏少，可以充分地发挥创新性教学的特点，将更多的课堂时间留给学生，老师仅仅是引导者。这样可以促使学生产生对于化学的浓厚兴趣，建立他们的创新思维。
参考文献
[1] 乍看异常，其实寻常——例谈高中化学实验现象“异常”的成因及反思[J].方保中.现代阅读（教育版）.2012（06）
[2] 中学化学课堂教学中创设教学情境的探究[J].蔡淑田，王俊峰.甘肃联合大学学报（自然科学版）.2011（S2）
[3] 张小丽.初三化学课创新性教学方法的思考与实践[J].学周刊，2014（06）：65.
（作者单位：福建省光泽县华侨中学）