摘要：翻转课堂打破了传统的教学模式，教师由知识的传授者转变为学习的引导者。翻转课堂教学模式在高职生理学教学中有着积极的作用，本文就翻转课堂在高职生理学教学中的应用现状做相关的探讨和分析。
　　关键词：翻转课堂；高职；生理学
　　生理学作为医学的基础学科，其教学质量对学生专业课的学习和临床工作有着重要的影响。高职学生要在有限的学习时间内掌握复杂、抽象性的生理学学科知识存在较大的困难。所以，针对高职学生学习现状，引进新型的教学方式——翻转课堂教学模式，对学生顺利完成学业具有重要意义。
　　一、翻转课堂教学模式的含义
　　翻转课堂是指，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移给学生。这种教学模式可以利用有限的课堂时间使学习的效果最大化。课堂内的有效时间不再用于教师对教学内容的单一传授，关于教材的学习需要学生在课后时间积极利用计算机网络平台、学校图书馆、知识讲座等渠道进行。翻转课堂教学模式加强了学生之间以及师生之间的互动联系，便于教师有更多精力关注学生在学科学习中遇到的问题，并帮助其解决问题。
　　翻转课堂教学模式作为大教育运动的一部分，与混合式学习、探究性学习等学习方法在概念上有重叠，其目的都是为了激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生更灵活地掌握知识和技能。
　　在互联网高速发展的时代，学生通过计算机网络平台的海量资源就可以对课程有初步的了解，在线课程的学习内容与课堂内容没有太大差别。翻转课堂教学模式已经打破了传统的课堂结构和教学流程，转变了教师的课堂角色，使教学发生了一系列的变革。
　　二、翻转课堂教学模式的作用
　　传统的高职生理学教学形式单一死板，忽略了学生的需求，不利于教学效果的提升。采用翻转课堂教学，学生可以利用计算机网络平台中的海量资源，根据自身学习的需求有針对性地开展学习，最大限度地保障了学习时间，使学生随时随地都能进行生理学学习。网络资源的丰富性和便捷性，便于学生对不理解的知识进行反复练习和强化。
　　传统的高职生理学教学，将教学的核心放在对学生的知识灌输上，忽略了对学生学习能力的培养，学生在学习的时候处于被动接受的地位。在翻转课堂教学中，教师加强了与学生的互动联系，对学生的学习情况能做到实时掌握，这有利于教师针对学生学习中存在的问题调整教学。教师对生理学学科教学进行模块化设计，将学习内容分为基础模块、提高模块和应用模块，模块化教学充分发挥了学生的自主性，锻炼了学生学以致用的能力，更有利于学生对生理学知识的系统掌握。
　　三、翻转课堂教学模式的应用
　　1.进行角色转换
　　教师的角色定位从传统的传授者转变成引导者，强化学生在学习中的主体性，以确保翻转课堂教学的顺利进行。除此之外，家长的角色转变也很重要。在较长的时期内，家长的教育思想是根深蒂固的，新型的教育模式可能让家长一时难以接受，所以要加强宣传工作，让家长理解翻转课堂教育的方式，从而为学生创造良好的学习氛围。
　　2.建立科学的评价体系
　　建立适合翻转课堂教学的评价体系，需要充分考虑教育专家、用人企业、素质评价中心专家以及社会其他各界相关人士的意见和建议，使教学评价满足教师教学和学生发展的需求。
　　此外，实施翻转课堂教学是一个循序渐进的过程，需要根据学校的条件、综合各方的意见制订可操作性的流程。在实施过程中，应注重教师、学生的应用情况，针对出现的问题不断深入研究，以促进翻转课堂教学的普及。
　　四、结语
　　综上所述，翻转课堂为高职院校推进信息化教育提供了一种新的教学模式，它可以解决高职生理学教学中存在的问题，充分调动学生学习自主性和积极性，提高生理学教学的效率。